周 琳 張 杰 朱慧娟

2009年中國高校畢業(yè)生人數(shù)又將再創(chuàng)新高——達到610萬人,還有100多萬歷年沒有就業(yè)的大學生,加之金融危機導致部分企業(yè)發(fā)展失利,求職人數(shù)的激增、經濟增長的放緩,使得今年中國應屆畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著不同以往的難題。教育部發(fā)布消息稱,截至7月1日最新公布數(shù)據統(tǒng)計,已有415萬高校畢業(yè)生落實去向,高校畢業(yè)生就業(yè)率達到68%,就業(yè)形勢依然十分嚴峻。①就業(yè)問題本是民生之本,安國之策。從曾經的天之驕子到“今日愁嫁”的尷尬格局,就業(yè)困難的現(xiàn)實越來越為社會各界關注。伴隨著我國社會主義市場經濟的迅速發(fā)展及高等教育規(guī)模的急劇膨脹,高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出更復雜的形勢。下面筆者擬以當代大學生就業(yè)困難主因為線分析問題并嘗試提出可行性對策。

一、大學生就業(yè)困難的原因分析

大學生在就業(yè)困難緣由復雜,既受社會因素影響,也與高校及學生自身因素有關系,是多因素交互作用的結果。

(一)社會因素

近幾年來,由于我國經濟結構的調整,導致經濟增長速度相對下降,相對降低的GDP增長幅度制約了社會吸納勞動力的能力,社會能夠提供的就業(yè)崗位的數(shù)量,已不能滿足持續(xù)增加的畢業(yè)生需求,這在整體上造成了大學生就業(yè)相對比較困難的局面。我國經濟體制正處在由計劃經濟向市場經濟的過渡時期,產業(yè)結構調整、企事業(yè)單位減員、政府機構縮減、部隊裁員,在短期內為大學生提供的就業(yè)崗位增速有限。而由美國次貸危機引發(fā)的金融危機在2008年對我國經濟的影響日益凸顯,就業(yè)市場整體不景氣,企業(yè)裁員風潮不斷涌現(xiàn)……小型非國有企業(yè)、高新企業(yè)、私企、外企及制造業(yè)、IT行業(yè)、房地產行業(yè)等受金融危機沖擊較大,相關用人需求明顯降低,也使大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。

(二)高校因素

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入,傳統(tǒng)的高等教育體制弊端也日益突現(xiàn)出來。首先,高校定位不準,辦學特色不明顯。在高等教育大眾化的進程中,大學紛紛向綜合性、研究型大學靠攏,導致許多高校辦學目標不明確,教育結構沒有特色,既造成了高校資源的嚴重浪費,同時也導致一些專業(yè)人才的供給速度大于市場的需求,超過了社會的吸納能力,間接造成了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困難。其次,高校改革滯后是當前畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。根據中國社會調查所最近在上海、北京、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽、武漢、廈門、哈爾濱、西安等地抽取一千位應屆大學生進行的調查,調查樣本顯示,對現(xiàn)有工作不滿意的原因主要集中在工作性質及內容、薪金待遇、人際關系三方面,反映出所學與所用之間,學校專業(yè)設置與社會需求之間的矛盾。②正是由于長期封閉的辦學模式,高校原有的專業(yè)劃分過分狹窄,課程設置不盡合理,教學內容和教學手段過于陳舊,造成畢業(yè)生的能力水平不能適應社會需要,因而在就業(yè)市場上競爭力不強,給大學生就業(yè)帶來了困難。此外,高校的就業(yè)咨詢和指導服務工作不到位,在客觀上也會造成畢業(yè)生的求職就業(yè)困難。

(三)個人因素

在上文所提到的是十一城市一千位應屆大學生進行的調查中,對人際關系的不滿意反映出大學生初入職場時對社會的不適應,人際交往能力欠缺;此外,對于“對未來的就業(yè)前景是否存在焦慮情緒”的提問,有五成六的受訪者表示非常焦慮。同時,樣本顯示,最理想職業(yè)中,二成八的大學生選擇國家機關,之后是國有企業(yè)、科研單位、學校這些較穩(wěn)定的企事業(yè)單位;還有為數(shù)不少的大學生放棄繼續(xù)求職碰壁,選擇職業(yè)技能再培訓;選擇民營私企、自主創(chuàng)業(yè)的學生最少。③

由麥可思(MyCOS)——中國大學生就業(yè)研究課題組獨家撰寫的《2009年中國大學生就業(yè)報告》數(shù)據表明,在女性本科畢業(yè)生占優(yōu)勢的專業(yè)中,男性畢業(yè)生薪資明顯高于女性,可能存在同工不同酬的薪資歧視。而據《新聞晚報》報道,眼下正值求職旺季,不少面臨畢業(yè)的女大學生卻放棄招聘會,整日來往于各婚介所之間,或是到人氣頗旺的“大學生征婚網”上“掛牌征友”,用她們的話說是借助婚姻“曲線就業(yè)”。

在這些數(shù)據、這些現(xiàn)象中我們不難看出,畢業(yè)生的個人因素是造成其就業(yè)困難的主觀原因。80后的大學生在家中大多是獨生子女,缺乏自覺性和獨立性,由于涉世不深、缺乏社會經驗,不能正確認識自我、全面了解社會,他們“精英”人才意識濃,自身定位普遍高,理想與現(xiàn)實經常脫節(jié);此外,很多學生被動就業(yè)觀念強、主動創(chuàng)業(yè)精神差,靜態(tài)就業(yè)動機強、動態(tài)就業(yè)觀念弱,工作中受不了任何的挫折、委屈,特別是部分女生對家長依賴性強,心理異常脆弱,出現(xiàn)“借助婚姻曲線就業(yè)”這樣的現(xiàn)象也就不足為怪了。諸多不當?shù)木蜆I(yè)觀念造成了畢業(yè)時很多學生不能適應市場和用人單位的要求,從而錯失機會。

二、緩解大學生就業(yè)困難局面的指導對策

要切實解決大學生就業(yè)難的問題,需要針對上述三方面因素從多角度采取相應的改進措施。這是一項受多種因素影響的復雜的社會活動。政府應加強調控,大力發(fā)展生產力,提供足夠的就業(yè)崗位,并調整就業(yè)政策,營造良好的就業(yè)環(huán)境,給畢業(yè)生提供一個公平的就業(yè)平臺。同時,高校應加強與社會的聯(lián)系,依據市場需求,長遠規(guī)劃,調整學科和專業(yè)設置,防止人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)。高校應切實深化教育改革,提高教學質量,確保學生掌握扎實的專業(yè)技能和業(yè)務知識,做好就業(yè)工作。

經濟發(fā)展、社會進步、政府宏觀調控措施等是影響高校畢業(yè)生就業(yè)的宏觀背景因素,高等教育的改革與發(fā)展、高等學校的人才培養(yǎng)則在微觀領域里對就業(yè)產生巨大影響。在此,本文僅就在實際的高校與學生就業(yè)工作的創(chuàng)新對策從以下幾方面做一探討。

(一)做好學生全程職涯規(guī)劃,著力加強就業(yè)觀念指導

“全程”,意即“就業(yè)指導從人學到畢業(yè)全程不間斷”。讓就業(yè)指導進人課堂,通過“足夠的時間、專門的教材、職業(yè)的教師”,引導學生建立合理知識結構的同時,鍛煉和提高個人能力,使學生從大一報到時就開始全方位地關注自己的擇業(yè)問題,一直跟蹤教育到畢業(yè)前夕,貫徹始終,讓學生具備一個健康的擇業(yè)心態(tài),實事求是地選擇崗位。

有些高校對此作出了積極有益的探索通過開辦帶有專業(yè)特色的就業(yè)指導班、建設就業(yè)指導專題網站、定期舉辦專題講座、模擬就業(yè)現(xiàn)場訓練求職技巧等多種途徑服務學生,其成功經驗值得學習與借鑒。

(二)針對弱勢就業(yè)主體,實施“重點指導,特別服務”

經濟貧困的大學生、女大學生、心理問題學生、生理弱勢學生等因為種種原因常常遭遇了就業(yè)困境,被專家學者稱為“大學生就業(yè)弱勢群體”,廣受社會關注。高校應針對不同的就業(yè)主體,重點指導,特別服務。

首先,要積極開展就業(yè)心理指導,提供心理咨詢服務,正確運用激勵原理,幫助他們掌握積極的心理自衛(wèi)方法,緩解就業(yè)壓力,解除心理困惑;引導他們正確對待就業(yè)挫折,保持健康的就業(yè)心態(tài)和健康的人格。

其次,積極引導其轉變就業(yè)觀念,拓展就業(yè)思路,合理調整就業(yè)期望值,努力提高他們的求職擇業(yè)能力,如針對女大學生可以建立完善的學分制選課體系和輔修體系,女生可以根據自己的興趣和社會的需求,選擇適合女性自己的第二專業(yè),更好地適應多種途徑、多種行業(yè)的就業(yè)機會。

最后,要加強就業(yè)市場和信息網絡建設,完善信息服務,拓寬就業(yè)渠道,為他們創(chuàng)造更多的擇業(yè)和就業(yè)機會,幫助他們順利就業(yè)。如積極請用人單位“走進來”,為貧困學生、殘疾學生搭建就業(yè)平臺,提供方便、快捷的服務,減少異地求職的風險和費用,幫助他們贏得更多的就業(yè)機會,搶占市場先機;廣泛動員校內干部教師參與就業(yè)工作,有重點地“一對一”幫扶貧困生就業(yè);同時加大對貧困生的資助力度,為其順利就業(yè)提供必要的就業(yè)資助。④

(三)廣泛拓展實踐平臺,積極完善創(chuàng)業(yè)教育

無數(shù)事實證明,高校通過廣泛拓展社會實踐平臺,通過組織學生實習、參觀人才市場,觀摩供需見面會、進行調查研究等社會實踐活動,可以幫助學生廣泛了解社會,主動深入社會,了解專業(yè)形勢,認清專業(yè)所涉及的工作領域,并從用人單位的錄用標準中找到自身的差距,調整自己專業(yè)技術知識結構,培養(yǎng)和發(fā)展與自己理想職業(yè)相適應的能力,形成社會要求與自我目標的協(xié)調互動;有利于學生培養(yǎng)良好的道德素質、嚴謹務實的工作作風、不怕吃苦的奉獻精神和親和協(xié)作的團隊精神;更有助于培養(yǎng)學生的基層意識、吃苦意識,提高耐挫能力,幫助學生樹立是金子在哪兒都會發(fā)光的擇業(yè)意識,引導學生樹立堅定正確的政治方向。

此外,高校還應繼續(xù)完善創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。高校應努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等創(chuàng)業(yè)素質,并制定一些鼓勵和支持畢業(yè)生在校創(chuàng)業(yè)的制度和措施,既為他們在校創(chuàng)業(yè)提供有利條件、又對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動起到實驗、指導和規(guī)范的作用。

(四)大學生應努力學習,勤于實踐,掌握就業(yè)技巧,提高就業(yè)競爭力

大學生應針對當前嚴峻的就業(yè)形勢,轉變觀念,正確認識和評價自己,準確定位,以進取的姿態(tài)主動適應社會,“會做事,更會做人”。

首先要掌握專業(yè)基礎知識,善于發(fā)現(xiàn)新問題、研究新情況、學習新知識、解決相關實際問題,具有較強創(chuàng)新精神。要密切關注與所學專業(yè)相關的行業(yè)企業(yè)的發(fā)展前景,了解社會用人單位的選才要求和用人標準,樹立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識,準確把握自己的實際和用人單位的實際,找到最佳結合點,確立個人就業(yè)目標。

同時,大學生必須努力提高自己的綜合能力,通過參加學生活動、社團活動、各種培訓、社會實踐等,不斷提高自己的實踐能力、交往能力、表達能力、創(chuàng)新能力等,磨練自己的吃苦精神、敬業(yè)精神和團隊合作精神。

在就業(yè)中,畢業(yè)生還要轉變傳統(tǒng)觀念,確立先就業(yè)后擇業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的就業(yè)理念。此外,畢業(yè)生還需掌握必要的就業(yè)技巧,能夠在就業(yè)時全面、充分展現(xiàn)自己,多側面、立體化、全方位地準確反映自己的綜合素質。大學生增強對社會用人單位的認同度和忠誠感,加強求職簡歷、面試技巧、表達藝術等方面的準備,力爭用最少的文字、最好的語言、最短的時間,展現(xiàn)最多的內容、最大的優(yōu)勢、最佳的形象,產生最好的“首因效應”。

綜上,大學生就業(yè)問題是一項系統(tǒng)工程,它需要個人、學校、政府及全社會的共同關注與參與,積極應對。只有這樣,才能從根本上改善大學生的就業(yè)環(huán)境,緩解大學生就業(yè)難現(xiàn)狀。