“如果考試沒考好，就要被罰寫一篇三千字以上表揚老師的文章?！弊罱环N老師處罰學生的另類方法，引起了很多老師的稱贊和效仿。

很多老師稱贊道：“這個做法很有創(chuàng)意，既不傷害學生的自尊心，同時也給學生帶來了一定的壓力。挖空心思寫三千字表揚稿，得好好品味老師的課才寫得出來呀?！边€有網(wǎng)友說：“現(xiàn)在老師不好當，就算是好老師，也只能把說教用到極致，除此之外別無他法。因此，更顯得這種另類處罰有技術(shù)含量?！币灿幸恍├蠋熣J為這種處罰手段不符合教育理論，只是紙上談兵，是否行得通很大程度上取決于教育環(huán)境的好壞，時間久了，就會失去生命力。

沒有處罰的教育，是不完全的教育。對學生適量的處罰，是一種教育策略。教育需要藝術(shù)與思考，更需要愛心和真心，有時還需要一點技巧和另類。世上沒有一本通用的《教育方法實用大全》，只要是適合有效的，就是成功的；只要是因材施教的，就是傾注愛心的！

且看老師們的“另類處罰”：罰課堂上的調(diào)皮鬼作詩；對犯錯學生，請同學們紛紛用掌聲來提醒；誰課間打鬧，邀請他擔任“小小管理員”；誰不認真做操，就讓誰上臺領(lǐng)操；誰沒帶紙巾，就布置他寫《紙巾，我想對你說……》；對不愛交作業(yè)的學生，設(shè)定了一個星期的“挑戰(zhàn)期限”；邀請字跡潦草的學生一起批改作業(yè)……大多數(shù)老師稱：另類處罰頗有成效。大多數(shù)學生稱：喜歡用“怪招”的老師，有個性，學生都愿意接受處罰。