劉迪

每個(gè)國(guó)家都有其長(zhǎng)短處,而學(xué)術(shù)領(lǐng)域也是同樣。

今天,中國(guó)人東渡日本留學(xué)的日益增多,但是,為什么留學(xué),到今天卻成為一個(gè)問(wèn)題。每當(dāng)筆者問(wèn)起留學(xué)生們的留學(xué)目標(biāo),他們往往一臉茫然。

假如我們從留學(xué)動(dòng)機(jī)角度考察,可以發(fā)現(xiàn)這些中國(guó)學(xué)生大致可分三種類(lèi)型。第一種屬于“逃亡型”。很多孩子無(wú)法承受?chē)?guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考的壓力,故到海外升學(xué),這種留學(xué)不啻為一種“逃亡”。另一種是“攀比型”,左鄰右舍都將孩子送到國(guó)外,自己不送則會(huì)遭人笑話(huà)。還有一種就是“父母意愿型”。這種類(lèi)型把孩子當(dāng)作父母未竟理想的繼續(xù),將前代意愿強(qiáng)加給后一代。

當(dāng)然,上述各類(lèi)型的留學(xué)生在日本并非一無(wú)所獲,但很多人在4年大學(xué)生活期間拼命打工,應(yīng)付考試,4年后的最大收獲,僅僅是“獲得獨(dú)立生活能力”。

現(xiàn)在,國(guó)內(nèi)有關(guān)部門(mén)缺乏對(duì)出國(guó)留學(xué)生的人生規(guī)劃指導(dǎo),很多地方只要把學(xué)生送出國(guó)就行,卻很少關(guān)心這些學(xué)生的人生目標(biāo)和留學(xué)目標(biāo)。

以筆者看來(lái),每個(gè)國(guó)家都有其長(zhǎng)短處,而學(xué)術(shù)領(lǐng)域也是同樣。最近,兩名日本人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),至此,日本在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)醫(yī)學(xué)及文學(xué)領(lǐng)域共有16人獲獎(jiǎng),其中尤其在物理學(xué)、化學(xué)領(lǐng)域引人注目。從這點(diǎn)看,我們今天在日本學(xué)習(xí)物理學(xué)、化學(xué)的中國(guó)學(xué)生數(shù)量仍然不夠。

當(dāng)然,改革開(kāi)放后中國(guó)有6000余人在日本獲得理工醫(yī)農(nóng)等學(xué)科博士學(xué)位,但值得注意的是,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天,因私留學(xué)人員增多,考慮到打工等原因,很多人本來(lái)理科成績(jī)很好,但因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因,卻選擇了文科。今后,國(guó)家似乎可以出臺(tái)一些鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)理工科的留學(xué)制度,筆者認(rèn)為這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

除了理科以外,在日本學(xué)習(xí)法政仍是一個(gè)好的選擇。這是因?yàn)橹腥辗删鶠榇箨懛ㄏ?近代后中國(guó)大量引進(jìn)日本法學(xué)理論?？梢哉f(shuō),今天中國(guó)法學(xué)體系的基本概念,都來(lái)自清末民初對(duì)日本法學(xué)的移植。盡管?chē)?guó)內(nèi)培養(yǎng)了大批法律人才,但今天到日本學(xué)習(xí)法學(xué),回國(guó)后仍可對(duì)中國(guó)法治社會(huì)建設(shè)有所助益。至于那些高端法律人才,近來(lái)日本法學(xué)界也有松動(dòng)的趨勢(shì),獲得法學(xué)博士學(xué)位,已經(jīng)不像以往那么困難了。

日本動(dòng)漫及設(shè)計(jì)(服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等)領(lǐng)域也值得學(xué)習(xí),但該領(lǐng)域在日本多屬技術(shù)范疇,只有專(zhuān)門(mén)學(xué)校設(shè)置。相對(duì)而言,國(guó)內(nèi)則將這類(lèi)專(zhuān)業(yè)放在大學(xué)中講授。因此,留學(xué)日本的中國(guó)學(xué)生,只能在專(zhuān)門(mén)學(xué)校屈就。不過(guò),動(dòng)漫、設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)㈦S中國(guó)經(jīng)濟(jì)向服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型而日益擴(kuò)大。

當(dāng)然,除上述建議外,我也欣賞那種純?yōu)榕d趣而學(xué)習(xí)的學(xué)生,畢竟那是一種理想的人生狀態(tài)。假如一個(gè)人不考慮就業(yè),他的專(zhuān)業(yè)選擇就可以非常寬闊,甚至可以不用寫(xiě)什么博士論文,只要一心讀書(shū)即可。

現(xiàn)在,國(guó)內(nèi)的留學(xué)政策比以前寬松很多,既歡迎學(xué)成回國(guó),也不反對(duì)留學(xué)生在國(guó)外發(fā)展,但對(duì)留學(xué)生自身來(lái)說(shuō),在國(guó)外學(xué)習(xí)、就職,最重要的是外語(yǔ)。因?yàn)橥庹Z(yǔ)不過(guò)關(guān),非但聽(tīng)不懂教授講課,更不用說(shuō)在企業(yè)與所在國(guó)家的員工一同工作。但從日本情況看,很多本科留學(xué)生,他們的日語(yǔ)很差。筆者覺(jué)得,那些在國(guó)內(nèi)接受語(yǔ)言培訓(xùn)的留學(xué)人員,其日語(yǔ)水準(zhǔn)往往要好過(guò)在日本學(xué)習(xí)同樣時(shí)間的學(xué)生。這是因?yàn)榱魧W(xué)生必須半工半讀,因此其學(xué)習(xí)效果自然不如國(guó)內(nèi)學(xué)員。從這個(gè)意義上說(shuō),不論留學(xué)還是工作,對(duì)他們來(lái)說(shuō),今后的路仍將很崎嶇。

國(guó)內(nèi)現(xiàn)在興起的“二加二”學(xué)習(xí)方式,即本科頭兩年在國(guó)內(nèi),后兩年去國(guó)外學(xué)習(xí)。前兩年,學(xué)生盡量突破外語(yǔ),同時(shí)學(xué)習(xí)一定程度的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),后兩年則編入外國(guó)大學(xué)直接學(xué)習(xí)。從實(shí)踐上看,這種方式對(duì)學(xué)生比較好。同時(shí),學(xué)生可以拿中外兩個(gè)學(xué)位。

綜上所述,筆者認(rèn)為,今后有意留學(xué)國(guó)外的學(xué)生,宜建立一種挑戰(zhàn)型的留學(xué)心態(tài),這有助于他們確立明確的學(xué)習(xí)方向。