杜鳳艷

【摘要】通過對音樂教育過程中出現(xiàn)的問題進行分析,提出了音樂生學好音樂課的想法與建議。

【關鍵詞】音樂;學習實踐;建議

本人近幾年一直從事專科音樂生的教法講授工作,通過教學以及參與學生的實踐學習工作,獲得了一點心得。隨之也發(fā)現(xiàn)了一些問題,現(xiàn)提出自己的一些想法。

一、學生基本功不過關

關于音樂?？粕幕竟栴},應該包括兩方面的內(nèi)容:

1.作為一名教師必備的基本素質

這是首先作為教師的一個必備條件。比如像學生的普通話、粉筆字、鋼筆字等一些作為教師必備的素質。那么,音樂生在這一方面,就非常欠缺。他們總是認為,我是音樂專業(yè)的學生,我只要能唱一首歌,或者能彈一首曲子就行,其他的都沒用。由于這樣的想法,所以造成了學生根本就不去學習有關這方面的知識。盡管我們學校,安排了這樣科目的學習,但形同虛設,由于學生的不重視,根本沒達到效果。就是最后的考核工作,像普通話過關,粉筆字、鋼筆字的考核也是一樣,馬馬虎虎草率收場。最后就造成了這樣的現(xiàn)象發(fā)生,我們的音樂生到小學參加實踐學習,有的學生,根本就不會板書的書寫,或者是不堪入目的字;白字錯字的現(xiàn)象常有發(fā)生;學生根本不知道書面語言的使用等等現(xiàn)象的發(fā)生。所以,我們可想而知,我們的學生連門還沒有邁出去,就已經(jīng)是不合格的了。

2.作為一名音樂教師必備的基本素質

音樂專業(yè)的學生,自以為會唱幾首歌、會彈幾首曲子,我就算是學習音樂的了。這是太膚淺的想法了。要想成為一名合格的音樂教師,這些是遠遠不夠的。他們需要加強的是大量的實踐能力,比如像自彈自唱能力、指揮的能力、如何把知識轉化成技能,如何來傳授你的音樂知識等等。在我的教法課上,會經(jīng)常讓學生進行實際教學的演練,這其中就會出現(xiàn)很多問題。如果我們的學生,就是這樣的一個知識水平、能力結構去參加實踐學習,可想而知,后果是多么的嚴重。

二、音樂教法課的功效不大

兩方面的原因:

1.學科及教師方面的問題

本人由于近幾年一直從事音樂教法的講授工作,所以一直在關注有關音樂教學方面的知識。但我發(fā)現(xiàn),音樂學科是在這方面最欠缺的學科,最開始在定閱教材時就花費了大量的力氣去找,可以參考的資料文獻是少之又少。而且,在教學過程中,課件案例這些資料也幾乎沒有。再由于本人,已參加工作多年,一直在專科學校任教,對小學音樂教學了解也不足,也沒有出去學習、深造的機會,所以我對小學課標的把握不足,這就可能造成了課程與實踐的脫軌,大大地消弱了我們教法教學帶來的功效。

2.學生的學習能力及重視程度都不夠

音樂學生本身就不重視文化課的學習,并且,他們?nèi)雽W時的文化層次也是不夠的,這就造成了學生根本就沒有學習音樂教法課的能力,有一些理論專業(yè)術語學生聽不懂,一些關于心理學、教育學方面的知識不夠,根本就理解不了音樂教法課的學習,所以就造成了理論這一方面的嚴重欠缺,試問,沒有理論作為依據(jù),如何去把握、去駕馭實際的教學工作。也正是因為,他們不重視文化理論的學習,不重視自身內(nèi)涵的完善,久而久之就形成了惡性循環(huán)。越不重視,越聽不懂,越聽不懂,越不想聽。音樂教法課的學習也就沒有了實際的意義。

三、大環(huán)境的不足

從這兩方面來談:

1.音樂生下到小學參加實踐學習,遠遠不如其他學科那么受重視。當然,這不是我們能改變的,是由于我們基礎教育錯誤導向的問題。但是,這樣的話,就造成了我們學生對自己的不重視,不像其他學科的學生,能真正的通過這一段時間的實踐學習,從中受益。

2.一些個別小學音樂教師的素質修養(yǎng)不足,也會給我們的學生帶來很大的傷害。音樂生來到小學,首先面對的肯定是他們的指導教師,但由于,一些小學音樂教師素質的問題,會給我們學生帶來一些負面影響。這個素質有專業(yè)素質和師德素質兩方面的問題。一些小學音樂教師基本功不過關,不會彈琴、不會唱歌,每節(jié)課都是拎著錄音機去,拎著錄音機回,這會嚴重的誤導我們的學生,以為音樂課就可能這樣上,有的學生真的在實習回來之后會跟我講,他認為他們的知識已足夠用,可以應對教學工作,比他們的那些指導教師都強多了。

以上所述,是我通過實際的教學和參加小學實踐活動所發(fā)現(xiàn)的一點問題。既然我們發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的一些不足,如何去改善或者說去改變這些不良現(xiàn)象,本人也提出了以下的一些建議和想法。

一、課程的設置、教師教育導向、學生能力訓練的落實

在課程設置方面,應該設置一些與小學教學工作比較接近的,具有一定實用價值的課程。我們現(xiàn)在雖然開設了一些比較有實用價值的課程,但都落實的不夠好。比如像鋼琴課。我也是一名鋼琴教師,也在教學中存在這樣的問題。過分的注重了學生技巧的訓練,而忽視了學生實際能力的訓練,像對鋼琴伴奏知識的講解等等。這就要求,我們鋼琴教師要調(diào)整自己教學的方向,要把學生能力訓練作為第一位,我們培養(yǎng)的是小學音樂教師,而不是專職的演奏員。調(diào)整教育方向,是我們教學的關鍵。其他科目的教學也應如此,力求在本專業(yè)技能訓練的基礎上,培養(yǎng)他們作為小學音樂教師應具備的素質和需要掌握的技能,從以后的教育教學實際出發(fā),為培養(yǎng)合格的小學音樂教師做準備。

二、要提高音樂生的文化修養(yǎng),不斷提高和豐富音樂生的內(nèi)涵

音樂學生不重視文化課程的學習,已不是什么新問題。正是因為文化素質的欠缺,導致了他們在一些教育理論方面的欠缺。更有甚者,會造成學習上的障礙,聽不懂一些關于教育理論或者深層次知識學習方面的問題。這樣就嚴重影響了學生發(fā)展的空間,也直接地導致了他們不會成為優(yōu)秀的音樂教育工作者。所以說,提高音樂生的文化素質,重視自身文化修養(yǎng)和內(nèi)涵的豐富,是我們教學急需解決的問題。

三、嚴抓音樂生的教育教學實踐學習

由于學習音樂的人的性格問題,都比較好動,也散漫,這就要求我們嚴格管理學生的實踐學習活動。不要讓學生在此活動期間,在心里形成不好的影響,錯誤地把一些片面的想法帶到以后的工作之中。因為,我們常說,萬事開頭難,如果學生對付的上了第一堂課,那么,他就會有第二堂、第三堂,或者有些人,會對付一生。這是一個非常嚴峻的問題。因此,我們一定要嚴格認真對待學生的教學實踐活動,充分利用和把握這一契機,讓它真正地為我們教學服務,達到我們所要求的理想的效果。

綜上所述,僅是本人在音樂教法教學及音樂教育教學實踐中的一點淺薄的認識和想法。本人會一如既往、執(zhí)著地喜愛音樂教學工作,會不斷地努力,不斷提高和完善自己,為我們的音樂教育教學工作獻上綿薄之力。