朱東華

班主任的工作千頭萬緒,辛苦、瑣碎,有時候還不被人理解,又苦又累,希望的曙光也很渺茫,但這畢竟是我統領的一個班,我知道只有朝著同一方向前進,才能有凝聚力,所以我深深地體會到應該這樣管理班級:

一、班風建設是最關鍵的:環(huán)境造就人,我們班里,什么樣的學生都有唯我獨尊,刁蠻任性,打架斗毆,導致班級“邪氣”非常重的,這就必須要有一種與之相對抗的“正氣”來壓住它,所以樹立“正氣”是班風建設的關鍵,要在全體學生中達成一種共識:壞風氣、壞事情,人人唾棄,人人指責,而且需要有勇氣的人敢于起來指責,形成一個千夫共指的局面。所以,班主任對于有缺點錯誤的學生,決不能一味地訓斥或是尖刻地挖苦,傷害學生的自尊心,而應該是不吝褒揚之詞,大肆地渲染、夸贊好人好事,夸張做好事的學生的優(yōu)點,使被表揚者有一種心花怒放之感,煽動起眾人做好事的欲望,其實這是在無形中為學生指明做事的方向。引導他們把過剩的精力花在有益的事情上,使他們既有成就感,也能體味個中的滋味,最關鍵是讓他們覺得受到了老師的重視、重用,有了成就感,以此促使他們向善、向美。

二、讓學生學會道歉,勇于承認自己的錯誤: 現在的中學生,多是獨生子女,在家里嬌生慣養(yǎng),在學校則自私自利,我行我素,唯我獨尊。

當慣了指揮者、號令者的學生在校與老師之間的摩擦、頂撞是絕對少不了的,對班主任,他們可能要收斂些,但對科任老師肯定就要張狂得多。當任課老師向班主任反映班上學生上課情況時,懾于班主任的“威嚴”,他們也許會老實一些,但背后又會一如既往,對于這種情況,我往往不僅是讓犯錯誤的學生在我面前承認錯誤,更多的是要讓他們去向任課老師道歉,對同學道歉,讓他們對自己所造成的后果付出代價。這樣做,使學生有了一種約束力,讓他明白班主任與任課教師是緊密相聯的,同時這也是樹立任課老師在課堂上的一種權威。

三、“學會尊重、體會被尊重”這是師生共同遵守的諾言。尊敬他人、尊敬師長不僅僅是口頭上的指令,更重要的是尊重他人的勞動。長期的這種心理暗示,使學生在犯了錯誤時能主動承認,在老師批評他們時,態(tài)度端正,不與老師產生對抗情緒,學生服軟了,老師也就心平氣和了,師生之間的矛盾也就減少了。

總之,班級管理是一個不確定的因素,管理無定法,班主任既是老師,又是保姆,還是消防隊員。像這次我班出現的流行性感冒情況,使我覺得班主任還要當好一個保健醫(yī)生才行。班級管理既是一個巨大繁雜的工程,同時又是一件費力不討好的事情,個中的滋味,只有身在其中的人慢慢去品嘗了。

作者單位:辛集市舊城鎮(zhèn)第一中學