吳海彪

[摘要]公司模式教學(xué)活動是圍繞項目完成一系列教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式。將項目運作的基本理念和操作方法運用于教學(xué)中,突出綜合素質(zhì)培養(yǎng),強化崗位技術(shù)教育,在“公司模式化教學(xué)”下建立以三維動畫項目設(shè)計、實施和管理等能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]公司模式化三維動畫項目教學(xué)

1 《三維動畫項目》課程介紹

《三維動畫項目》作為動畫專業(yè)的一門核心課程,?？婆囵B(yǎng)層次,在第五學(xué)期開課,是一門應(yīng)用實踐性很強的專業(yè)必修課程,主要介紹三維動畫項目的運作程序,掌握三維動畫中模型、材質(zhì)、燈光、渲染、動畫、動力學(xué)等模塊創(chuàng)作相互間的聯(lián)系,通過課程的學(xué)習(xí),分組完成三維動畫短片創(chuàng)作。

課程要求學(xué)生已經(jīng)完成《動畫運動規(guī)律》、《Maya建?！狹odeling》、《Maya材質(zhì)、燈光、渲染》、《Maya動畫——Animation》、《Maya特效——Effects》等先行課程的學(xué)習(xí),完成400個學(xué)時課程的理論和實踐學(xué)習(xí),在教學(xué)中強調(diào)理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實踐的有機結(jié)合,著重對項目創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

2 公司模式化教學(xué)模式的組織和運作

2.1課程教學(xué)目標(biāo)及要求

⑴向?qū)W生講解教學(xué)計劃,讓學(xué)生了解該課程的主要內(nèi)容以及時間安排。

⑵講解三維動畫短片創(chuàng)作流程、項目運作方式和規(guī)則,以及考核方式。

⑶講解項目的目標(biāo)、范圍以及相關(guān)要求,讓學(xué)生大致了解項目流程。

⑷聲明項目人員的組織方式和原則,公司模式運作,設(shè)置相應(yīng)崗位及獎懲制度,強調(diào)學(xué)生自愿組合,但老師可以根據(jù)學(xué)生特長進行指導(dǎo)調(diào)配。

⑸短片前期工作要求,要求學(xué)生在第一個教學(xué)周完成短片劇本及分鏡頭。并經(jīng)過教師審閱通過。

⑹根據(jù)項目流程,講解每一個模塊間的聯(lián)系,使每一個模塊有序進行。

⑺突出團隊精神,工程項目的規(guī)范管理,文件標(biāo)準(zhǔn)化命名。

2.2機構(gòu)設(shè)置及崗位職責(zé)

項目規(guī)模要適中,一般5人左右為宜,最少不要少于3人,最多不要超過8人。每個項目需設(shè)一名項目經(jīng)理。根據(jù)項目工作特點可分為模型、材質(zhì)、燈光、渲染、動畫、動力學(xué)等不同崗位,分設(shè)各組別。在學(xué)生自愿和教師指導(dǎo)相結(jié)合的原則下確定每個項目的人員組織和崗位。人員的組織應(yīng)該與項目規(guī)模相適應(yīng),做到每個人在項目中都有明確的崗位和任務(wù),并且每個人都有比較飽和的工作量?？紤]到人數(shù)及學(xué)生個人能力,可兼職不同的模塊工作。

2.3教學(xué)與項目的公司化運作相結(jié)合

《三維動畫項目》是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程,它強調(diào)短片的創(chuàng)作過程,因此要求其教學(xué)方式應(yīng)該更多注重實踐性,強調(diào)學(xué)生的實際創(chuàng)作能力及在創(chuàng)作中團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。運用公司化運作使學(xué)生親身體驗在創(chuàng)作團隊精神,角色扮演能力的培養(yǎng)。以往的教學(xué)方式較多的把動畫項目作為以理論課程和完成短片創(chuàng)作來要求,沒有系統(tǒng)的按項目流程進行,模塊化間缺少了連續(xù)性,在制作過程中往往容易出現(xiàn)問題,造成項目停滯不前或中途終止。最終課程結(jié)束還完成不了短片。

三維動畫短片創(chuàng)作教學(xué)的主要流程如下:確定項目主題→確定分鏡頭→角色道具場景設(shè)定→模型→渲染(材質(zhì)燈光)→設(shè)定→動畫→特效→后期合成→作品展示與評價。具體分工可由項目經(jīng)理根據(jù)本組人員特長進行模塊分組,組員可兼職不同的模塊工作,使每個人都有比較飽和的工作量。

⑴確定項目主題。確定短片的主題是首要的任務(wù),內(nèi)容健康向上,符合國家有關(guān)法律法規(guī)。題材不限,片長在3分鐘以內(nèi)。

⑵確定分鏡頭。將文字轉(zhuǎn)換成立體視聽形象的中間媒介,確實短片的長度和工作量的參考。分鏡頭保證短片的連貫性,有比較具體的視覺形象。

⑶角色道具場景設(shè)定。根據(jù)主題、分鏡頭,設(shè)定角色、道具、場景的線稿以及彩色稿。角色要求有正側(cè)圖的設(shè)定,以便于模型組在制作三維模型時提供參考。對于場景可參考分鏡頭的視角進行設(shè)定。

⑷模型。模型中可分簡模和精模兩種,簡模主要應(yīng)用于layout制作,進一步確定短片的鏡頭及長度等。角色模型、道具、場景可根據(jù)短片的需要制作精模,模型細節(jié)可根據(jù)片子風(fēng)格需要。場景也可以根據(jù)設(shè)定和分鏡頭的視角進行模型的制作,鏡頭涉及不到的地方可省略不做,以減少工程量。

⑸渲染(材質(zhì)燈光)。材質(zhì)和渲染在項目制作中非常重要,給角色、場景等賦予色彩、質(zhì)感,短片的最終視覺效果大多就是由該部分確立。首先將模型分UV,根據(jù)展開的UV繪制材質(zhì)紋理。其次進行燈光設(shè)置、渲染測試。

⑹設(shè)定。對角色進行骨骼設(shè)定,對角色骨骼進行裝配,增加控制器的設(shè)置是為了在動畫制作中能更好更有效率的工作。

⑺動畫。動畫是賦予了角色生命,根據(jù)動畫的運動規(guī)律使角色動起來。

⑻特效。給短片增加一些特效,如煙、火、爆炸等動力學(xué)特效,增加短片視覺效果。

⑼后期合成。根據(jù)鏡頭組別渲染后進行合成,在這個階段中可以合成音頻、增加視效、校色等工作。

3 公司模式化教學(xué)模式的評價體系

在最終完成短片后,項目組的人員應(yīng)該向教師進行項目工作的匯報。教師可以統(tǒng)一安排所有項目的評審會。評審會可以分為三個議程:首先項目經(jīng)理是對項目的工作流程進行講解;其次結(jié)合幻燈片講解項目的進展、模塊銜接、技術(shù)路線、完成的短片以及項目組中每個成員工作任務(wù)的完成情況;最后進行短片評審和討論,教師和其他項目組的學(xué)生都可以針對評審的項目進行提問,項目組的所有人員都可以進行解答。這種答辯并不是考核,而是相互交流和學(xué)習(xí)。評審不但可以讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)項目中存在的問題,也可以在不同項目之間進行互相交流,相互學(xué)習(xí)。

公司模式化教學(xué)是要改變以往應(yīng)試教育的考核方式,把教學(xué)考核與項目結(jié)合起來,重點考查學(xué)生在項目中所擔(dān)負(fù)任務(wù)的完成情況和工作質(zhì)量。為此,課程結(jié)束后,需要對學(xué)生所做項目進行驗收。項目驗收主要從四個方面進行:

⑴崗位評價。系統(tǒng)地測定每一崗位在單位組內(nèi)部工作量中所占的比重。項目經(jīng)理評定組長、組員;組長、組員間互評;教師參評。

⑵項目短片的驗收。要從短片的主題、完成質(zhì)量等方面進行驗收。這是考查整個項目團隊的工作成績。學(xué)生、教師參評。

⑶項目的技術(shù)驗收。主要對項目中所采用的技術(shù)以及技術(shù)的運用情況進行考評,確定學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和運用能力。這是對團隊和個人的考查。

⑷項目的度量驗收。項目的度量包括項目的工作量、文檔量、討論交流次數(shù)。項目度量的數(shù)據(jù)用來對項目組成員的工作進行考查。

4 結(jié)束語

公司模式化實現(xiàn)了課堂教學(xué)與項目實踐的結(jié)合,教師的知識教授與學(xué)生的實際運用相同步。學(xué)生進行項目角色扮演,在項目任務(wù)的驅(qū)動下,通過項目所需知識點與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合,能把被動接受知識變?yōu)橹鲃犹角笾R,把學(xué)習(xí)之后不知何用,變?yōu)闉閷崿F(xiàn)項目任務(wù)而學(xué)習(xí)。在公司模式化教學(xué)中,崗位責(zé)任制,使用學(xué)生在崗位中學(xué)習(xí),角色扮演方式,模擬公司運作方式進行項目的創(chuàng)作,這提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,同時也為將來走向社會工作積累了豐富的實踐經(jīng)驗。本文對公司模式化教學(xué)中的組織方法和考核指標(biāo)體系僅為探索階段,在以后的教學(xué)還需要在實踐中不斷改進和完善,也是今后在教學(xué)工作中的研究重點。

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