■周勇生

周勇生 天津市津南區(qū)大孫莊小學(xué)

班主任在處理各種問題時，要多方調(diào)查，弄清事實(shí)，去偽存真。

班集體管理是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，對班主任專業(yè)素養(yǎng)的要求很高，為了行之有效地對班集體進(jìn)行科學(xué)化管理，班主任應(yīng)具備以下六種能力。

一、“世事洞明”的觀察力

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！卑嗉w管理應(yīng)以全面了解學(xué)生的情況和班集體發(fā)展水平為基礎(chǔ)，班主任對自己班的情況要做到心中有數(shù)。“世事洞明”：要時刻關(guān)注、吸收、聚合、分析新的信息，并能開拓新的思路；要善于建立起全方位的觀察思考的思維方式，使自己的視線在360度空間“掃描”；不僅要了解、觀察外部的大氣候及對學(xué)生的影響，而且要發(fā)現(xiàn)、思考本班的情況，能從教育形勢的發(fā)展變化中找到工作的立足點(diǎn)，既能“細(xì)致觀察”，又能“宏觀展望”。

我曾接過這樣一個班，一個年級中公認(rèn)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)雙差班。為了做到“世事洞明”，我接班后從兩方面入手對這個班集體進(jìn)行深入而全面的了解。一是從學(xué)校、教師層面了解這個班的情況，二是從班內(nèi)學(xué)生的層面了解班集體的情況。360度的全方位“透視掃描”后，將所得信息進(jìn)行綜合、分析。由于多種原因，這個班長期接受的是負(fù)面的批評教育，學(xué)校和所有的任課教師對此班都是“恨鐵不成鋼”的態(tài)度。由于經(jīng)常受批評而使班內(nèi)的學(xué)生們產(chǎn)生了破罐破摔的心理?！拔覀儼嗄膬憾急葎e的班差”也因此成了班內(nèi)學(xué)生的口頭禪。鑒于此番細(xì)致的觀察，我確定了自己班主任工作的教育基點(diǎn)——揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆，進(jìn)行自我表揚(yáng)系列活動。當(dāng)我在黑板上寫下“夸夸我自己”這幾個字時，學(xué)生們面面相覷，滿眼的疑惑。“夸獎、表揚(yáng)”這種感覺對于他們來說已經(jīng)是十分陌生的了?！巴瑢W(xué)們，尺有所短，寸有所長，在某個方面不如別人并不可怕，可怕的是因此而喪失了發(fā)揚(yáng)長處的自信和彌補(bǔ)短處的上進(jìn)心，這才是最可怕的。你們在我的眼中同樣是優(yōu)秀的學(xué)生，相信自己是最優(yōu)秀的，睜開我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會看到原來我也很棒！”我的開場白過后，學(xué)生們開始暢所欲言。“我學(xué)習(xí)不好，但我熱愛勞動?！薄拔易鍪卤容^細(xì)心?！薄拔覍蠋熀屯瑢W(xué)有禮貌?！痹谝痪渚涞淖晕铱滟澲?，我看到了學(xué)生心中燃起的自信的火苗。在取得良好效果的基礎(chǔ)上，我又組織開展了“夸夸我們班”活動。兩項活動過后，學(xué)生們充滿了自信，不再自暴自棄，之后水到渠成地進(jìn)入到下一個階段，那就是“找差距，定目標(biāo)，我（們）要趕上你（們）”。班主任具有洞明的觀察力，才能找到班集體教育的立足點(diǎn)。

二、“高瞻遠(yuǎn)矚”的預(yù)見力

“凡事‘預(yù)’則立，不‘預(yù)’則廢?！痹谶@里筆者將“預(yù)”作“預(yù)見”解，要管理好一個班集體，班主任必須具有預(yù)見性，能夠從錯綜復(fù)雜的事務(wù)中看出新意，從而制定好切實(shí)可行的班集體管理目標(biāo)，提出近期指標(biāo)和遠(yuǎn)期規(guī)劃。制定計劃切忌求成心切、急功近利，不能重“治標(biāo)”、輕“治本”。

我校啟動了“特色班集體建設(shè)”活動，結(jié)合學(xué)校這一德育工作重點(diǎn)，我班也進(jìn)行了“創(chuàng)建特色”系列活動。由于現(xiàn)在的學(xué)生競爭意識強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，但缺乏團(tuán)隊的整體意識，因此，在此項活動伊始，班內(nèi)便出現(xiàn)了許多不同的意見：部分學(xué)生忽視他人，自我意識成為了活動的主導(dǎo)，真的是充分體現(xiàn)了“爭”。如果班主任沒能很好地“預(yù)見”，沒能制定出切實(shí)可行的管理目標(biāo)和要求，且急功近利，就容易使班集體管理走入誤區(qū)。鑒于此，我及時地修改了活動方案，校正了管理目標(biāo)，團(tuán)結(jié)全體學(xué)生爭創(chuàng)班集體特色，展現(xiàn)我班創(chuàng)建活動中的集體力量和團(tuán)隊精神。由于發(fā)揮了每一個學(xué)生的特長，因此最終達(dá)到了預(yù)期目的。

由此可見，隨著班集體管理的深入，對班主任的專業(yè)能力也提出了更高的要求，班主任必須不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，才能科學(xué)有效地管理好班集體。

三、“博采眾長”的綜合力

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！比烁饔兴L，亦各有所短，作為一名班主任，不僅要將一個班集體有效地組織管理起來，更重要的是應(yīng)在復(fù)雜多變的工作環(huán)境中，調(diào)動各方面的積極性，溝通協(xié)調(diào)好各方面的力量，用整體優(yōu)勢來彌補(bǔ)個體的不足。要善于學(xué)人之長，容人之短，團(tuán)結(jié)好各位任課教師，發(fā)揮好“所有教師均是學(xué)校德育工作者”的作用，使班集體管理這部機(jī)器由單軌運(yùn)動變成雙軌作業(yè)，化解教育過程中可能發(fā)生的教師與學(xué)生的矛盾、教師與家長的矛盾、學(xué)生與班干部的矛盾、本班與兄弟班的矛盾……使班集體工作圓滿完成，而綜合力正是營造和諧班集體環(huán)境的一個重要因素。

我校近年來在實(shí)施素質(zhì)教育、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)方面都有所建樹，各種展示活動較多，而每一次活動從承接到圓滿成功，都離不開班主任與任課教師、學(xué)生、家長的通力合作。將這一切力量凝聚在一起的核心人物就是班主任，從我校自行籌備、策劃、全員參與的讀書節(jié)開幕式、家長開放日活動，到開展“津南新風(fēng)尚”系列活動，再到以班集體為單位開展的“讀書”、“孝敬”、“班班唱”、“班集體特色”等主題展示活動……這大大小小的活動，都離不開班主任的溝通和協(xié)調(diào)能力，由此可見，綜合力也是班主任專業(yè)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn)。

四、“知人善任”的向心力

“經(jīng)事還諳事，閱人如閱川?！弊鳛榘嗉w主要負(fù)責(zé)人，班主任必須善于培養(yǎng)班干部，特別是班干部的任命和使用更應(yīng)慎重，要堅持原則，不徇私情，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，讓這些學(xué)生成為班集體工作的骨干力量，成為學(xué)生們真心信任的班干部。

“我們的干部，我們作主”，這是每次改選班干部時，我向?qū)W生提出的口號。充分的民主、適當(dāng)?shù)募惺俏覛v年來工作的準(zhǔn)則。首先公布評選班干部的標(biāo)準(zhǔn)，其次由參選的學(xué)生進(jìn)行競聘演說，最后綜合全班學(xué)生的民主投票和所有任課教師的意見整體評定。這樣評選出來的班干部，學(xué)生們認(rèn)可度較高，工作起來較順利。但這并不是完全否定了班主任的作用。根據(jù)學(xué)生的性格和能力特點(diǎn)為其安排合適的工作則是強(qiáng)調(diào)了班主任的知人善任的能力。

讓每一個學(xué)生都能獲得班集體管理的經(jīng)驗(yàn)，為每一個學(xué)生提供鍛煉和成長的機(jī)會，我又實(shí)行了“班干部輪換制”。每個班都有一些相對較差的學(xué)生，班干部輪換制的實(shí)行，使這些學(xué)生也有了全新的經(jīng)歷，終于感受到了按常規(guī)極難體驗(yàn)的“官癮”。執(zhí)政班委對定期輪換的執(zhí)勤班委，進(jìn)行相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。這一活動的開展不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，提高了學(xué)生自我約束和自我管理的能力，同時也大大加強(qiáng)了整個班集體的凝聚力，得到了學(xué)生和家長的積極響應(yīng)和大力支持。例如班內(nèi)一名紀(jì)律方面的“后進(jìn)生”，由于其性格活潑，體育特長突出，我便推薦他擔(dān)任執(zhí)勤體委。一周下來，他平日在體育課上的調(diào)皮搗蛋的行為收斂了許多，問其原因，他紅著臉說：“我當(dāng)體委的時候也不希望出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，以后體育課我再也不違反紀(jì)律了。”正是由于每個學(xué)生都參與班集體的管理，所以再沒有學(xué)生會對班集體管理置身事外。

五、“去偽存真”的鑒別力

“操千曲而知音，觀千劍而識器。”一個班里幾十名學(xué)生，他們之間難免出現(xiàn)各種矛盾，班主任在處理各種問題時，要多方調(diào)查，弄清事實(shí)，去偽存真；對學(xué)生的評價要“慎始”，不能憑簡單印象就急于下結(jié)論，也不能以一時一事的過錯而否定其一貫表現(xiàn)；做到解決問題冷處理，心靈深處保平衡。為此我在班內(nèi)開展了“小小法庭”活動，以加強(qiáng)學(xué)生明辨是非和自我約束的能力。

六、“能言善辯”的表達(dá)力

在班集體管理中，經(jīng)常開展各種活動是十分必要的，活動過程中班主任要用語言來教育和組織學(xué)生，因此要求班主任能清晰地表達(dá)自己的思想，說話富有號召力，有內(nèi)在的邏輯力量，能根據(jù)具體情況，以最適宜的語言來影響和感染學(xué)生。這就要求班主任的語言具有思想性、教育性、知識性、趣味性、形象性、條理性、啟發(fā)性、新穎性等。

總之，班主任的專業(yè)能力在管理實(shí)踐中得以提升，能力的提升又使管理更加科學(xué)有效。兩者相互促進(jìn)，交替作用。作為班主任，我們的使命就是要用生命的能量，為學(xué)生成長的道路播灑陽光，用自身不斷提高的素質(zhì)為每一個學(xué)生創(chuàng)造出最適合其發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)空間。