王冉緋

（中國計量學院，浙江 杭州 310014）

1 調(diào)查情況

調(diào)查以我校2009屆畢業(yè)生為對象，二本學生2285名，其中男生1674名，女生611名；三本學生1541名，其中男生925名，女生616名。問卷調(diào)查采用分層、分類調(diào)查的形式，調(diào)查內(nèi)容包括個人基本情況、就業(yè)期望、就業(yè)實際、擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)準備以及對學校就業(yè)指導、課程設置等方面的看法。本次調(diào)查共發(fā)放3826份問卷，實際回收3821份問卷，有效問卷為3820份，問卷有效率為99%。

調(diào)查結果顯示，雖然我校2009屆畢業(yè)生就業(yè)簽約率比較高，但是就業(yè)滿意度不是很高。以性別為標準，女生比男生的就業(yè)滿意度要低；以學歷為標準，二本學生比三本學生的就業(yè)滿意度要低；以專業(yè)為標準，文科學生比理工科學生的就業(yè)滿意度要低，且各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度也有很大的差異。

2 影響因素分析

通過本次調(diào)查分析，筆者認為影響我校大學生就業(yè)滿意度的因素是多方面的，既有經(jīng)濟、社會等外因，也有大學生個人的內(nèi)因。

2.1 經(jīng)濟因素

影響大學生就業(yè)滿意度的經(jīng)濟因素主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是找工作時需要付出的經(jīng)濟費用往往會影響到大學生的就業(yè)選擇；另一方面是工作的薪酬與大學生的預期存在一定的差距，會極大地影響大學生的就業(yè)滿意度。當然，畢業(yè)生的家庭經(jīng)濟狀況和社會整體經(jīng)濟水平都是影響大學生就業(yè)滿意度的重要因素。

2.2 社會因素

社會上很多陳舊的觀念也極大地影響了大學生的就業(yè)滿意度。例如社會上還普遍存在著“女子不如男”的舊觀念，不少用人單位對女大學生的工作能力存有偏見。很多用人單位認為女大學生不能吃苦，非常嬌氣，尤其是理工科的女生，根本不能適應理工科專業(yè)的工作環(huán)境。不少用人單位認為女大學生事業(yè)心不強，缺乏遠大的抱負和理想，結婚生子后一般都會把主要精力放在家庭上，而不會致力于拓展和創(chuàng)新工作。在這些舊觀念的影響下，用人單位一般都不愿意接收女學生，這也導致女學生的就業(yè)難，就業(yè)滿意度低。為了更清楚地了解我校（尤其是理工科專業(yè)）女大學生就業(yè)難的主要原因，筆者在調(diào)查過程中要求被調(diào)查的1227位女同學，根據(jù)自己的感受列舉出影響女大學生就業(yè)的主要因素，列舉結果如表1所示：

同時，保護大學生就業(yè)的法律制度操作性比較差?，F(xiàn)實中，《勞動法》等保障大學生就業(yè)權利的法律并未得到很好的落實，很多單位不按照法律的要求來吸收大學生就業(yè)，導致大學生會受到很多不公正的對待。再以《婦女權益保障法》為例，這部法律是為女性在就業(yè)方面享有與男性平等的權利提供保障的法律，規(guī)定國家保障婦女享有與男子平等的勞動權利，各單位不得以性別為由拒絕錄用女工或提高對婦女的錄用標準。但是，由于這部法律沒有規(guī)定相應的實施細則，面對用人單位或明或暗的性別歧視，這些法律條文難以真正成為女大學生保障權益的有力武器。諸如此類的因素都是大學生就業(yè)滿意度低的重要障礙。

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2.3 個人因素

2.3.1 觀念意識

目前，大學生對就業(yè)信心不足，由于“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀論普遍流行，很多大學畢業(yè)生在找工作時盲目投簡歷，以先安頓為目標，這樣的結果一方面導致不少學生盲目就業(yè)，對以后的發(fā)展非常不利；另一方面也產(chǎn)生大量違約現(xiàn)象，給大學生的社會信譽造成了很壞的影響。同時，大學生失業(yè)率有上升之勢，社會需求變化加劇，供需結構性矛盾增強，“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”共存。而且，部分大學生的職業(yè)價值觀存在問題，具體表現(xiàn)為擇業(yè)時過分強調(diào)自我實現(xiàn)，把個人的愛好興趣放在第一位，期望值過高，過分追求舒服實惠，過于注重工作崗位、生活環(huán)境和待遇條件等，盲目的擇業(yè)心態(tài)，對前途的悲觀預期，這些都導致就業(yè)滿意度的低下。

2.3.2 就業(yè)意識

a.大學生的角色定位。我國高等教育正在實現(xiàn)從“精英教育”到“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學生不應該再是有優(yōu)越感的特殊群體，而應該是就業(yè)勞動大軍中的普通一員。大學生只有具備了合理的角色定位，才能正視自己的身份，找到適合自己的位置。調(diào)查顯示，有一部分大學生已經(jīng)能夠正視現(xiàn)實，但是還有一部分大學生仍然不能夠面對現(xiàn)實，還是過于高看大學生的身份。在不正確的心態(tài)影響下，就業(yè)滿意度很難達到理想的水平。

b.大學生對于職業(yè)的評價。應該認識到職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分。但是調(diào)查顯示，很多大學生還沒有完全擺脫輕視體力勞動或服務性勞動的傳統(tǒng)思想。在這種思想的影響下，很多大學生不能根據(jù)社會的需要，選擇適合自己的職業(yè)，這在一定程度上會影響自身才能的充分發(fā)揮。大學生應該摒棄計劃經(jīng)濟時代“一步到位”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念。只有能夠準確評價職業(yè)，才能提高就業(yè)滿意度。

2.3.3 綜合能力不高

很多大學生的綜合素質(zhì)不高。在傳統(tǒng)的教育模式下，學生的綜合能力根本無法得到有效提高。本次調(diào)查顯示，許多高校的教學工作與社會的需求還存在著較大的差距。調(diào)查結果表明，有54.68%的學生表示教育模式陳舊，學生的綜合能力得不到有效提高，不適應社會需求。他們希望學校應該根據(jù)社會對人才的實際需要調(diào)整專業(yè)結構和課程設置，把專業(yè)課程設置的縱向深入與橫向拓寬統(tǒng)籌起來，在大學生中開設實踐型課程，讓自己的各種能力能夠得到實際。被調(diào)查學生也指出，應該在教學計劃中大力強化社會實踐環(huán)節(jié)，把社會實踐和教育實踐納入到人才培養(yǎng)方案中，不斷提高學校和大學生適應市場需要的能力。同時，學生的依賴心理比較嚴重，缺乏自己尋求實踐鍛煉機會的能力。

2.3.4 心理因素

心理因素主要表現(xiàn)是大學生自身的職業(yè)能力不足和擇業(yè)能力水平不高。而且，很多大學生只會讀書，人際交往、團結協(xié)作等能力比較欠缺，這也是影響學生求職的一個很大的阻礙。很多用人單位表示知識的欠缺可以彌補，但是做人如果存在欠缺就很是很大的問題了。不健全的人格特征，如就業(yè)挫折承受力差、競爭與進取精神不夠、合作性和冒險性較差、獨立性不高，盲從和依賴心理普遍存在等等也是造成眼下大學生就業(yè)滿意度低的主觀原因。

2.4 其他因素

影響大學生就業(yè)滿意度還有一些其他的因素，比如來自家長和朋友的壓力。很多大學生明明對工作比較滿意，但是因為家長或朋友看不上自己所找的工作而受到影響，開始懷疑自己的工作。其實很多大學生對于職業(yè)的認識還很不成熟，非常容易受到家長的影響。家長應該正確引導大學生認識工作，不要給孩子過多的壓力，讓孩子在選擇職業(yè)時錯失掉本來很好的發(fā)展機會。再比如獲取招聘信息的方式落后。就業(yè)市場是雙向選擇的原則，無論用人單位還是畢業(yè)生自己，都希望獲得最全面、真實、有用的信息。本次調(diào)查結果也顯示，畢業(yè)生非常重視各類招聘信息，當問到您希望從哪些渠道獲得招聘信息多意向選擇時，選擇學校就業(yè)指導中心的占72.5%，選擇各類招聘會的占63.3%。這足以說明高校的就業(yè)指導工作是卓有成效，但另一方面也表明學生在求職過程中，很少通過社會、家庭、朋友等其他渠道，對學校推薦存在很大的依賴心理，存在著“等、靠”的現(xiàn)象，主動就業(yè)、積極參與就業(yè)市場競爭的意識不強，缺乏擇業(yè)的主動性。這些現(xiàn)象都會極大地影響大學生就業(yè)滿意度。

當然，還有一些不可控制的因素也會在一定程度上影響大學生的就業(yè)滿意度。本研究認為，影響大學生就業(yè)滿意度的因素是復雜多變的，我們只有根據(jù)現(xiàn)實，準確分析，才能找到合理的對策，不斷提高大學生的就業(yè)滿意度。

[1]黃濤.解析大學畢業(yè)生就業(yè)的影響因素.錦州醫(yī)學院學報(社會科學版).2004-02-29.