周小蓮（湖南科技大學(xué)圖書館 湖南 湘潭 411201）

學(xué)科導(dǎo)航作為針對特定學(xué)科領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)資源的深層組織模式，有效地解決了網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索利用時檢準率低、專指性差、可信度弱等突出問題，現(xiàn)已成為高校師生獲取和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的有效途徑。近年來，我國高校圖書館學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)已取得較大的成就，對其建設(shè)成果的調(diào)查分析有利于全面掌握我國高校圖書館學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，從而更好地梳理、調(diào)整及優(yōu)化建設(shè)思路。本文主要基于用戶使用的視角，對處于信息資源體系外部環(huán)境中的學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)是否容易被用戶查找發(fā)現(xiàn)進行相關(guān)調(diào)查。

1 建設(shè)分布

筆者利用中國大學(xué)網(wǎng)[1]對我國679個本科院校圖書館的學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)狀況進行了調(diào)查，目前有249個院校圖書館（占36.67%）建立了學(xué)科導(dǎo)航（見表1）。

1.1 地區(qū)分布

（1）就目前建有學(xué)科導(dǎo)航的院校圖書館而言，其建設(shè)數(shù)量排名前六位的省市是：江蘇、北京、上海、湖北、浙江、廣東；排名后五位的是：西藏、貴州、寧夏、甘肅、青海。可見，各地區(qū)學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)的數(shù)量差異較大，華東地區(qū)、華北地區(qū)的學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)數(shù)量明顯高于西北地區(qū)、西南地區(qū)。

（2）就各高校參建CALIS（China Academic Library &Information System，中國高等教育文獻保障系統(tǒng)）“重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫”項目的情況而言，也表現(xiàn)出明顯的地區(qū)分布不均衡：從參與“九五”建設(shè)的61個館、參與“十五”建設(shè)的54個館以及既參與“九五”建設(shè)又參與“十五”建設(shè)的36個館①來看，北京、上海、四川、陜西、廣東、湖北、江蘇、黑龍江、天津、遼寧等省市的參建高校明顯高于其他地區(qū)，河北、山西、廣西、海南、貴州、青海、寧夏、西藏等省沒有一所高校參與CALIS重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫建設(shè)。

表1 各省市建有學(xué)科導(dǎo)航的院校圖書館數(shù)量統(tǒng)計表 （單位：個）

1.2 導(dǎo)航庫數(shù)量及學(xué)科專業(yè)分布

目前我國學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)的兩種主流方式是自建導(dǎo)航庫、參與CALIS重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶，以下從這兩方面分別介紹導(dǎo)航庫數(shù)量及學(xué)科專業(yè)分布情況。

（1）自建導(dǎo)航庫 建有學(xué)科導(dǎo)航的249個高校館中，共有133個館在網(wǎng)上鏈出了自建導(dǎo)航庫，總計建立了1 172個自建導(dǎo)航庫，平均每館建有8.81個。按照導(dǎo)航庫建設(shè)數(shù)量，分區(qū)域段對導(dǎo)航庫數(shù)目進行統(tǒng)計（見表2），發(fā)現(xiàn)建有1-5個導(dǎo)航庫及6-10個導(dǎo)航庫的館數(shù)相當(dāng)且居多，合占總數(shù)的67.67%。有的館過分追求導(dǎo)航學(xué)科類型的大而全，但所建導(dǎo)航庫的資源十分少，如溫州大學(xué)圖書館、紹興文理學(xué)院圖書館等?？傮w上看，自建導(dǎo)航庫重復(fù)建設(shè)較為嚴重，而且建庫質(zhì)量差異較大。

對于133個高校館的1 172個自建導(dǎo)航庫進行學(xué)科門類的調(diào)查（見表3）顯示，自然科學(xué)類自建導(dǎo)航庫明顯多于社會科學(xué)類，工學(xué)和理學(xué)類的自建導(dǎo)航庫數(shù)量較多，歷史學(xué)、哲學(xué)和管理學(xué)等的自建導(dǎo)航庫數(shù)量較少，軍事學(xué)自建導(dǎo)航庫僅為初始啟動狀態(tài)。

（2）CALIS重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶 目前，CALIS重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶已建有教育部正式頒布的77個一級學(xué)科（鏈掛有79個，地理學(xué)、食品科學(xué)與工程2個學(xué)科設(shè)有但未建）、314個二級學(xué)科（鏈掛有325個，其中有11個學(xué)科設(shè)有但未建），具體學(xué)科分布詳見表4。

1.3 命名方式

表2 自建導(dǎo)航庫數(shù)量統(tǒng)計 （單位：個）

（1）自建導(dǎo)航庫 目前自建導(dǎo)航庫的學(xué)科專業(yè)命名方式多樣，所針對的學(xué)科門類層級不一致：有的直接以學(xué)科門類命名，再以一級或二級學(xué)科細分，如首都師范大學(xué)圖書館自建導(dǎo)航庫的12個學(xué)科門類下設(shè)有127個二級學(xué)科，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館、中南大學(xué)圖書館、石河子大學(xué)圖書館、溫州大學(xué)圖書館、廈門大學(xué)圖書館的自建導(dǎo)航庫也都在一級學(xué)科下設(shè)有多個二級學(xué)科；有的以一級學(xué)科名命名，如浙江財經(jīng)學(xué)院圖書館、杭州師范學(xué)院圖書館、綿陽師范學(xué)院圖書館的自建學(xué)科導(dǎo)航庫就以教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)命名；有的直接以二級學(xué)科名命名，如上海電力學(xué)院圖書館的自建導(dǎo)航庫就以電力、動力工程、信息控制、網(wǎng)絡(luò)通信工程命名；有的以幾個二級學(xué)科進行合并后形成的新學(xué)科名稱來命名，如上海交通大學(xué)圖書館的自建導(dǎo)航庫就以材料科學(xué)與工程、船舶與海洋工程、熱科學(xué)與能源技術(shù)、信息網(wǎng)與數(shù)字技術(shù)命名；有的以混取的一、二級學(xué)科名命名，如沈陽師范大學(xué)圖書館的自建導(dǎo)航庫就以語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、材料物理與化學(xué)、教育經(jīng)濟與管理、信息技術(shù)與計算機命名；還有的以習(xí)慣稱謂命名，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書館的自建導(dǎo)航庫就以智能化計算機應(yīng)用學(xué)科、機器人及機電一體化科學(xué)、激光空間信息技術(shù)科學(xué)命名。

（2）CALIS重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶 其分級分科命名方法取自國務(wù)院學(xué)位辦1997年頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》[2]。

2 建設(shè)方式

目前249個被調(diào)查高校館中，自建導(dǎo)航庫與CALIS重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶的建設(shè)方式與網(wǎng)上鏈掛方式可劃分為6種類型（見下頁表5）。

3 鏈掛稱謂與方式

學(xué)科導(dǎo)航在圖書館主頁上使用的稱謂以及將學(xué)科導(dǎo)航置于何種服務(wù)欄目與網(wǎng)頁路徑下，都將直接影響用戶對導(dǎo)航系統(tǒng)的檢索與利用。

3.1 稱 謂

表4 CALIS重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶的各學(xué)科門類二級導(dǎo)航庫數(shù)量統(tǒng)計 （單位：個）

本次調(diào)查的依據(jù)是各圖書館網(wǎng)頁的相關(guān)路徑下是否鏈掛有“學(xué)科導(dǎo)航”及其相關(guān)稱謂。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有關(guān)學(xué)科導(dǎo)航的稱謂可謂百花齊放，如學(xué)科導(dǎo)航、學(xué)術(shù)資源門戶、學(xué)術(shù)信息資源門戶、重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶、資源導(dǎo)航、學(xué)科資源導(dǎo)航、學(xué)術(shù)資源導(dǎo)航、學(xué)科分類導(dǎo)航、資源導(dǎo)航、學(xué)科站點導(dǎo)航、重點學(xué)科、CALIS導(dǎo)航庫、CALIS、CALIS中心、導(dǎo)航頻道、專業(yè)學(xué)科導(dǎo)航、學(xué)術(shù)網(wǎng)站導(dǎo)航、學(xué)科站點導(dǎo)航、重點學(xué)科導(dǎo)航、網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航、重點學(xué)科、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源等30余種，但以學(xué)科導(dǎo)航、重點學(xué)科導(dǎo)航兩種稱謂居多。

表5 我國學(xué)科導(dǎo)航庫建設(shè)與鏈掛方式

表6 學(xué)科導(dǎo)航欄目置于二級或三級類目下的網(wǎng)頁路徑統(tǒng)計 （單位：個）

需要說明的是，這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有的館的學(xué)科導(dǎo)航并非是學(xué)科的導(dǎo)航，如北京大學(xué)的“學(xué)科導(dǎo)航”欄目是該館所購電子數(shù)據(jù)庫的導(dǎo)航，而真正的學(xué)科導(dǎo)航在圖書館網(wǎng)站的“常用資源—網(wǎng)絡(luò)資源”里；有的館未明確標示學(xué)科導(dǎo)航但發(fā)揮著學(xué)科導(dǎo)航功能，如燕山大學(xué)圖書館的“電子資源—網(wǎng)海導(dǎo)航”、大連醫(yī)科大學(xué)圖書館的信息導(dǎo)航、吉林化工學(xué)院圖書館的網(wǎng)站導(dǎo)航、泰山醫(yī)學(xué)院圖書館的“信息服務(wù)—網(wǎng)絡(luò)資源”、山東理工大學(xué)圖書館的“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航—網(wǎng)絡(luò)資源”、右江民族醫(yī)學(xué)院的“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航—醫(yī)學(xué)院?！?、寧夏醫(yī)學(xué)院圖書館的“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)—網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航—醫(yī)學(xué)網(wǎng)址大全”等，江南大學(xué)圖書館、南通大學(xué)圖書館、南京藝術(shù)學(xué)院圖書館沒有設(shè)學(xué)科導(dǎo)航欄目，但在其網(wǎng)站首頁下方提供了CALIS和JALIS（Jiangsu Academic Library & Information System，江蘇省高等教育文獻保障系統(tǒng)）的鏈接；一些CALIS重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫參建館在圖書館網(wǎng)頁上無法找到其學(xué)科導(dǎo)航欄目，如北京理工大學(xué)圖書館、北京科技大學(xué)圖書館、吉林工業(yè)大學(xué)圖書館、哈爾濱工程大學(xué)圖書館、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院圖書館、中山大學(xué)圖書館等?？梢?，以網(wǎng)頁上是否掛有“學(xué)科導(dǎo)航”字樣或類似稱謂來調(diào)查是否建有學(xué)科導(dǎo)航，在統(tǒng)計上會存在一些偏差。有些“學(xué)科導(dǎo)航”欄目并非真正的學(xué)科導(dǎo)航，而有些實質(zhì)的學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)因其以不常見的稱謂出現(xiàn)讓用戶難以查找，由此可見，規(guī)范或統(tǒng)一學(xué)科導(dǎo)航的稱謂是非常必要的。

3.2 網(wǎng)頁路徑

學(xué)科導(dǎo)航欄目在圖書館主頁中鏈接的位置及鏈接的層次也直接影響用戶對學(xué)科導(dǎo)航的使用效果。因為圖書館網(wǎng)頁設(shè)置的欄目越合理、鏈接層級越淺、欄目位置越突出醒目，就越容易被用戶所發(fā)現(xiàn)，用戶使用它的可能性也就越大。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)科導(dǎo)航欄目在不同圖書館網(wǎng)頁中所處的位置不同，將其置于一級類目的有86個館，占34.54%；置于二級類目的有157個館，占63.05%；置于三級或三級以上類目的有6個館，占2.41%。并且學(xué)科導(dǎo)航欄目同樣被置于二級或三級類目下，具體歸于何種服務(wù)欄目，各館又存在較大的差異，如“資源檢索—學(xué)科導(dǎo)航”，“數(shù)字資源—學(xué)術(shù)資源導(dǎo)航”，“特色資源—專業(yè)學(xué)科導(dǎo)航”，“查找資料—其他資源—CALIS重點學(xué)科信息門戶”，“電子資源—數(shù)字資源中心—學(xué)科資源導(dǎo)航”等。綜合上述各種情況可以看出，將學(xué)科導(dǎo)航欄目置于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航類目下的高校圖書館占多數(shù)，置于電子（數(shù)字）資源、特色資源、參考咨詢、資源檢索、讀者服務(wù)類目下的高校圖書館數(shù)量接近（見表6）。

4 相關(guān)問題思考

數(shù)字環(huán)境下的用戶對分布分散無序、質(zhì)量良莠不齊、類型復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源是有著強烈需求的，但是利用搜索引擎查找資源存在檢準率低、專指性差、信息冗余等通病，而學(xué)科導(dǎo)航正是針對網(wǎng)絡(luò)資源不斷無序增長和用戶快速、準確獲取之間的矛盾建立的，旨在為用戶提供一個質(zhì)量受控的信息環(huán)境，方便用戶對各學(xué)科高質(zhì)量、系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的查找與利用。然而，當(dāng)前學(xué)科導(dǎo)航庫建設(shè)分布分散、學(xué)科命名方式多樣、學(xué)科導(dǎo)航的稱謂多樣、鏈掛層級不一致等問題，不利于用戶利用學(xué)科導(dǎo)航。對此，筆者作如下思考：

4.1 自建導(dǎo)航庫進行“優(yōu)勝劣汰”、自主發(fā)展

當(dāng)前我國學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)雖以CALIS“十五”重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶為主體，但仍有77.51%（193所）的高校館自建學(xué)科導(dǎo)航庫，這說明自建導(dǎo)航庫的存在是有其市場需求的。由調(diào)查可看出，雖然自建導(dǎo)航庫建設(shè)無論是在地區(qū)分布還是學(xué)科分布上均呈現(xiàn)出一定的差異，但是筆者認為不必人為干預(yù)自建導(dǎo)航庫的發(fā)展勢頭。因為學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)發(fā)展的不平衡主要是由地區(qū)經(jīng)濟及市場需求等客觀條件造成的，通常學(xué)術(shù)用戶的信息需求強度和信息利用能力與其所在地區(qū)的知識發(fā)展水平或信息分布水平呈明顯正相關(guān)關(guān)系，因此我們不能違背市場規(guī)律進行總體宏觀調(diào)控，搞均衡發(fā)展，而是利用最好的控制手段——市場調(diào)控，使自建導(dǎo)航庫遵循“優(yōu)勝劣汰”的自然法則。當(dāng)然，這不是鼓勵一轟而上的重復(fù)建設(shè)，對于前期已成定局的建設(shè)現(xiàn)狀來說，需要讓自建導(dǎo)航庫順應(yīng)學(xué)科導(dǎo)航發(fā)展的總體趨勢，將其優(yōu)秀成果集成并告知用戶，指引用戶自主查找所需的資源，進而實現(xiàn)自建導(dǎo)航庫的自主發(fā)展。

4.2 集成、整合高質(zhì)的自建導(dǎo)航庫

當(dāng)前鏈掛有學(xué)科導(dǎo)航的圖書館要么引導(dǎo)用戶利用本館自建導(dǎo)航庫，要么引導(dǎo)用戶利用CALIS資源，缺少一個協(xié)調(diào)機構(gòu)將各館自建導(dǎo)航庫的資源進行整合。鑒于自建導(dǎo)航庫重復(fù)建設(shè)較為嚴重，質(zhì)量相差懸殊，為了方便用戶對建設(shè)分布分散、質(zhì)量良莠不齊的導(dǎo)航庫的集中利用，有必要對自建庫的建庫質(zhì)量進行調(diào)查，并將高質(zhì)量的導(dǎo)航庫按學(xué)科進行集成與整合，這樣有利于用戶對學(xué)科導(dǎo)航資源的一站式查找，更有利于橫向比較導(dǎo)航庫的建庫質(zhì)量，通過用戶使用評價，督促各館的導(dǎo)航庫建設(shè)。當(dāng)然，將高質(zhì)量的自建導(dǎo)航庫資源整合起來進行共享會涉及到各館的權(quán)利與義務(wù)問題，而且這種關(guān)系的協(xié)調(diào)存在一定的難度，因此，要從根本上解決自建導(dǎo)航庫的資源整合、統(tǒng)一利用等問題。單就技術(shù)而言，進行資源整合的技術(shù)難點是同一界面下的跨庫檢索和瀏覽。目前，學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)在不能實現(xiàn)交叉瀏覽與交叉檢索的條件下，可先將部分高質(zhì)量的自建導(dǎo)航庫按學(xué)科進行集成。

4.3 簡化學(xué)科導(dǎo)航的網(wǎng)上鏈掛路徑及規(guī)范鏈接用詞

當(dāng)前各館在網(wǎng)頁上對學(xué)科導(dǎo)航庫的鏈接用詞五花八門，有些館的稱謂含混不清，易給用戶查找造成誤解；各館對學(xué)科導(dǎo)航的鏈接層次和所置類目也存在較大差異，較多沒有經(jīng)過培訓(xùn)的用戶頗費一番周折也無法找到相關(guān)資源，這嚴重影響了用戶對學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)的使用。為此，有必要規(guī)范學(xué)科導(dǎo)航的鏈接路徑與鏈接用詞：（1）不同館所提供的導(dǎo)航名稱要明確、清楚，最好能統(tǒng)一名稱為“學(xué)科導(dǎo)航”；（2）在不能將學(xué)科導(dǎo)航統(tǒng)一置于某欄目的情況下，應(yīng)簡化其鏈掛路徑，規(guī)定各館的“學(xué)科導(dǎo)航”統(tǒng)一鏈掛于主頁首頁的左上方或某個統(tǒng)一位置。

4.4 規(guī)范學(xué)科導(dǎo)航中的專業(yè)命名

當(dāng)前不同館以不同的專業(yè)學(xué)科類級來設(shè)置導(dǎo)航學(xué)科，不利于用戶對所需學(xué)科資源的查找和相關(guān)信息機構(gòu)對學(xué)科資源進行集成。圖書館作為專業(yè)信息機構(gòu)，應(yīng)嚴格按國務(wù)院學(xué)位辦頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》[2]對導(dǎo)航庫學(xué)科進行命名，既有利于用戶對目前自建導(dǎo)航庫資源的理解和查找，又有利于日后進行導(dǎo)航庫資源集成與整合時按學(xué)科歸類。

注 釋：

①CALIS導(dǎo)航庫各個建設(shè)階段有不同的稱謂，其“九五”建設(shè)階段稱“CALIS重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫”或“CALIS重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航系統(tǒng)”，“十五”建設(shè)階段稱“CALIS重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶”，門戶網(wǎng)站網(wǎng)址為http://202.117.24.168/cm/main.jsp。

[1]中國大學(xué)網(wǎng)[EB/OL].(2008-11-20)[2009-12-12]. http://www.cunet.com.cn/daxue/List/List_31.html.

[2]授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄(1997年頒布) [EB/OL]（.2009-11-20）[2009-12-12].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/46/info12846.htm.