多年來(lái)，散文閱讀占據(jù)著高考閱讀的半壁江山，隨著新課程改革的逐步展開，散文壟斷文學(xué)作品閱讀的局面逐漸被打破。以小說(shuō)作為閱讀材料的試題正在增加。2010年高考全國(guó)新課標(biāo)卷、安徽卷、廣東卷、江蘇卷、遼寧卷、山東卷、浙江卷都考查了小說(shuō)。這些命題均出自新課程改革的省份。這一現(xiàn)象預(yù)示著，新課程改革背景下的高考，小說(shuō)閱讀有逐漸增大分量的趨勢(shì)，應(yīng)該引起考生足夠的重視。

小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。情節(jié)、環(huán)境、人物是小說(shuō)的蘭要素。小說(shuō)閱讀考查的側(cè)重點(diǎn)主要有鑒賞人物形象、分析概括故事情節(jié)、把握小說(shuō)的主題和表達(dá)技巧等。本文以2010年高考試題為例，就小說(shuō)閱讀的設(shè)題方式及答題技巧略作探討，以拋磚引玉。

一、人物形象類

【命題特點(diǎn)】

文學(xué)即人學(xué)，小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，對(duì)人物形象的理解與分析就理所當(dāng)然地成為小說(shuō)考查的熱點(diǎn)。這種題型的命題形式有：1 結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“某某”這一人物形象。2 小說(shuō)中的“某某”具有什么樣的性格?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3 文中表現(xiàn)了“某某”哪些優(yōu)秀思想品質(zhì)?

【答題方略】

對(duì)此類題型，我們可從四方面思考：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫——外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)等等，進(jìn)而發(fā)掘出人物善惡美丑的精神世界。第三。把人物放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。另外，答題時(shí)切忌無(wú)中生有，任意拔高，以偏概全。

【高考回放】

例1 簡(jiǎn)要概括祥子這一人物形象的性格特征。(老舍《駱駝祥子》，2010年高考山東卷第21題)

【語(yǔ)段信息】

在買上自己的車以前。祥子拉過(guò)人和廠的車。他的積蓄就交給劉四爺給存著。把錢湊夠了數(shù)，他要過(guò)來(lái)，買上了那輛新車。

祥子是這樣的一個(gè)人：在新的環(huán)境里還能保持著舊的習(xí)慣。假若他去當(dāng)了兵。他決不會(huì)一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人。在車廠子里，他不閑著。把汗一落下去。他就找點(diǎn)事兒做。他去擦車，打氣，曬雨布嗎，抹油……用不著誰(shuí)支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂(lè)。廠子里平?？傋≈畞?lái)個(gè)車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。初上來(lái)。大家以為他是向劉四爺獻(xiàn)殷勤，狗事巴結(jié)人；過(guò)了幾天，他們看出來(lái)他一點(diǎn)沒(méi)有賣好討俏的意思，他是那么真誠(chéng)自然。也就無(wú)話可說(shuō)了。劉老頭子沒(méi)有夸獎(jiǎng)他一句，沒(méi)有格外多看他一眼：老頭子心里有教兒。他曉得祥子是把好手。即使不拉他的車，他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒，先不提別的，院子與門口永遠(yuǎn)掃得干干凈凈?；㈡じ矚g這個(gè)傻大個(gè)兒，她說(shuō)什么。祥子老是用心聽著。不和她爭(zhēng)辯；別的車夫，因?yàn)槭鼙M苦楚，說(shuō)話總是橫著來(lái)；她一點(diǎn)也不怕他們?？墒且膊挥薅啻罾硭麄?；她的話，所以。都留個(gè)給樣子聽。當(dāng)樣子去拉包月的時(shí)候。劉家父女都仿佛失去一個(gè)朋友。趕到他一回來(lái)，連老頭子罵人也似乎更痛快兒慈善一些。

【溫馨提示】

祥子攢錢買新車，可以看出他有追求，有理想。在人和車廠居住很勤快，也并不是巴結(jié)劉四爺，可以看出他真誠(chéng)自然。從劉四爺對(duì)待祥子的態(tài)度和其他車夫不同可以看出祥子的真誠(chéng)勤快，從虎妞喜歡和祥子說(shuō)話?？梢詮膫?cè)面看出祥子脾氣好，受人言語(yǔ)。

【參考答案】

有追求。有理想；勤勞本分；保持本色，真誠(chéng)自然；講究干凈，受人言語(yǔ)。

二、故事情節(jié)類

【命題特點(diǎn)】

情節(jié)是由人物之間的矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件，它是事件脈絡(luò)發(fā)展、展示人物性格不可或缺的因素。把握好故事情節(jié)。是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，也是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)。該題型常見的命題形式有：1 小說(shuō)敘寫某一情節(jié)，有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。2 小說(shuō)中某情節(jié)在全文中起到什么作用?3 簡(jiǎn)要分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)及作用。4 作者反復(fù)寫某一情節(jié)，有什么作用?

【答題方略】

分析小說(shuō)情節(jié)時(shí)，可以從理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、尋找線索、抓住場(chǎng)面等幾方面人手，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)注意情節(jié)安排的幾個(gè)作用：第一，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；第二，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；第三，照應(yīng)前文；第四，線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；第五，刻畫人物性格；第六，表現(xiàn)主旨或深化主題。

【高考回放】

例2 小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有哪些作用?(莫泊?！侗Ｗo(hù)人》，2010年高考全國(guó)新課標(biāo)卷第11題第3小題)

【語(yǔ)段信息】

這一天平靜地過(guò)去了?，斕m夜里睡得很好，第二天愉快地醒來(lái)，吩咐人選來(lái)報(bào)紙。他打開報(bào)紙念道：

有個(gè)桑蒂爾神父。被控告做過(guò)許多卑鄙齷齪的事……誰(shuí)知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護(hù)人。該參事居然大膽地替這個(gè)挖著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最肯切的介紹信……我們提請(qǐng)部長(zhǎng)注意該參事令人不能容忍的行為……

他一下就蹦起來(lái)去找珀蒂帕。

【溫馨提示】

解答此題要從全文人手，注意情節(jié)之間相輔相成的關(guān)系。明白其前后勾連，前有鋪墊。后有照應(yīng)等特點(diǎn)。

【參考答案】

①補(bǔ)充敘事。集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說(shuō)進(jìn)入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。

三、環(huán)境描寫類

【命題特點(diǎn)】

小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境描寫主要交代作品的時(shí)代背景。對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用。自然環(huán)境描寫主要是交代人物活動(dòng)和事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、景物，暗示社會(huì)環(huán)境。其常見的命題形式有：1 文中景物描寫有什么特點(diǎn)，起什么作用?2 小說(shuō)中幾次寫到某一景物。有什么作用?3 找出文中描寫環(huán)境的句子，分析其對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用。

【答題方略】

回答此類問(wèn)題，首先要找到環(huán)境描寫的語(yǔ)句在文章中的位置，不同位置的環(huán)境描寫的作用是不同的。然后概括所描寫的環(huán)境。分析環(huán)境描寫作用時(shí)。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：第一。交代人物活動(dòng)的背景。寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；第二，暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；第三，揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；第四。渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；第五，奠定情感基調(diào)；第六，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。為刻畫人物作鋪墊。

【高考回放】

例3 請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。(許輝《碑》，2010年高考安徽卷第12題)

【語(yǔ)段信息】

那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感忿。不知怎么作想，再往前走時(shí)，山有些陡，樹影濃郁起來(lái)，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來(lái)一個(gè)山民，瘦精精的。挑著兩大捆紫紅色的短針山蘋。山革捆上還搭了兩件破舊衣服，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來(lái)。羅采才猜他只有五十來(lái)歲，他說(shuō)已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了。不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢。那擔(dān)草也有七八十斤，挑著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說(shuō)自己身體有些不如往年了。明年他那些地便撂荒了。他說(shuō)話的時(shí)候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上換來(lái)?yè)Q去。他和羅永才講了一氣。才分手下山。羅永才再往山上走。一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下走。到了山下，就又感覺到了春陽(yáng)的暖意。身上也輕松多了。

【溫馨提示】

這段景物描寫渲染春意盎然的氛圍，烘托了羅永才的心境。表現(xiàn)了他的心理轉(zhuǎn)變。正因?yàn)榫吧?，給他帶來(lái)暖意。才會(huì)“再往前走”，才會(huì)在后面的情節(jié)中遇到老山民，這就是景物描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的向前發(fā)展。

【參考答案】

特點(diǎn)：采用白描手法描寫了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。

四、主題思想類

【命題特點(diǎn)】

小說(shuō)主題是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作品的價(jià)值意義之所在。這種題型常見的提問(wèn)方式是：1 找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子。2 請(qǐng)用自己的話概括作品的主題。3 讀了全文后。你明白了什么道理?

【答題方略】

把握小說(shuō)的主題應(yīng)該從以下幾個(gè)角度思考：第一。從小說(shuō)的故事情節(jié)和人物形象人手。第二。聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，從而把握小說(shuō)的主題。第三，從文中揭示主題的句子來(lái)把握。另外，把握小說(shuō)的主旨，要立足于故事情節(jié)，并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能隨意拔高或主觀臆斷。

【高考回放】

例4 小說(shuō)的主題是什么?請(qǐng)結(jié)合全文分析。(沃爾夫?qū)げ┬獱柼亍睹姘罚?010年高考廣東卷第18題)

【語(yǔ)段信息】

“真冷?！彼f(shuō)，并輕聲地打著哈欠?！拔铱摄@被窩了，晚安?！?/p>

“晚安?！彼卮穑终f(shuō)了一句，“是呀，可真冷呀?！?/p>

隨后是寂靜無(wú)聲。許多分鐘后她聽到。他在小心、輕聲地咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發(fā)覺，她尚未入睡，然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，倒使她慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。

當(dāng)他第二天晚上回家時(shí)，她分給他四片面包；平時(shí)他只有三片。

“你可以慢慢吃。吃四片。”她說(shuō)著離開了餐桌?！拔页赃@面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”

她注意到，他把頭深深埋在盤子上。他沒(méi)有抬頭。就在此刻她對(duì)他非常同情。

“你可不能只吃兩片面包?！彼麑?duì)著盤子在說(shuō)。

“夠了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧。吃吧!”

過(guò)了一會(huì)兒。她才又坐在桌旁的燈下。

【溫馨提示】

妻子已經(jīng)很明確判斷出丈夫偷了面包，但她并沒(méi)有明言，體現(xiàn)了妻子維護(hù)丈夫的尊嚴(yán)。丈夫在被窩中吃面包，妻子可以安然入睡，也體現(xiàn)了她對(duì)丈夫深摯的愛。最后妻子以謊話對(duì)謊話，更能體現(xiàn)她對(duì)家人和家的深沉的愛。再由此擴(kuò)展到社會(huì)生活中，主旨自然就浮出水面。

【參考答案】

小說(shuō)通過(guò)饑荒中妻子維護(hù)丈夫尊嚴(yán)并為他省下口糧的小故事，不但表現(xiàn)了患難與共的真情，也歌頌了二戰(zhàn)后饑荒中，人們互相砥礪互相關(guān)愛的精神。

五、表達(dá)技巧類

【命題特點(diǎn)】

對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞。就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。這種題型常見的提問(wèn)方式是：1 文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法?它對(duì)塑造人物形象起到了什么作用?2 請(qǐng)分析……的表達(dá)效果。3 小說(shuō)成功地運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答題方略】

小說(shuō)的表達(dá)技巧是豐富多彩的，有外貌、語(yǔ)言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境等描寫方面的技巧，有想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等表現(xiàn)手法方面的技巧，有主次、詳略、線索等材料安排方面的技巧，有鋪墊、懸念、伏筆、過(guò)渡、照應(yīng)、詳略、銜接等布局謀篇方面的技巧。有順敘、倒敘、插敘等敘述方面的技巧，也有比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、對(duì)比等修辭運(yùn)用方面的技巧?；卮鸫祟悊?wèn)題。首先要明確用了什么表現(xiàn)手法，其次要回答這種表現(xiàn)手法有何作用、好處或效果，并結(jié)合語(yǔ)境加以說(shuō)明。

【高考回放】

例5 文中畫線的四個(gè)句子在寫法和作用上有哪些共同點(diǎn)?(李麗娟《靜流》，2010年高考浙江卷第15題)

【語(yǔ)段信息】

弟的孩子，我的侄兒，在出生一年后，被診斷為孤獨(dú)癥患者。不能接受現(xiàn)實(shí)的是我的父親。他，在一夜間，葉落蕭蕭，只剩下虬枝無(wú)言地指向天空。弟頭一次發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱，那貌似強(qiáng)大的外表下，也有不堪一擊的所在。他一邊安慰父親，鼓勵(lì)妻子；一邊籌款，四處求醫(yī)。竭盡人事，要為侄兒打開那扇自閉的門。弟開始不停地講話，雖然他講得口干舌燥。侄兒一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。弟說(shuō)。他不會(huì)放棄。父親第一次知道了弟是執(zhí)著的，像蒲草，看似柔弱，實(shí)則有股堅(jiān)韌自持的力量。

【溫馨提示】

四個(gè)畫線句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)，文學(xué)色彩濃厚。這幾個(gè)句子都獨(dú)立成段，在結(jié)構(gòu)上具有明顯的過(guò)渡作用。另外，四個(gè)句子都是敘事者通過(guò)“我”的敘述評(píng)說(shuō)來(lái)表達(dá)感受和看法的。

【參考答案】

①運(yùn)用比喻，以有形寫無(wú)形(答“具體可感、生動(dòng)形象”也可)；②獨(dú)立成段，過(guò)渡自然簡(jiǎn)潔；③敘事者“我”通過(guò)評(píng)說(shuō)，表達(dá)感受、看法。

六、思考探究類

【命題特點(diǎn)】

探究題是圍繞一定的文本情境，要求考生發(fā)掘意蘊(yùn)、探討問(wèn)題，進(jìn)而得出結(jié)論或自己見解的一種新題型。這種題型主要側(cè)重三個(gè)方面的考查：一是從不同的角度和層面發(fā)掘作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神；二是探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；三是對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

【答題方略】

探究題往往不設(shè)置唯一性答案，旨在培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神。要求考生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和各種理論知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己獨(dú)到的見解。但是。探究題的設(shè)置是基于文本又高于文本，因此答題時(shí)要緊扣文本進(jìn)行合情合理的探究閱讀。答題時(shí)要做到觀點(diǎn)明確，論述合理。條理清晰。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

【高考回放】

例6 結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷。寫出你的兩點(diǎn)成長(zhǎng)感悟。(李麗娟《靜流》，2010年高考浙江卷第16題)

【語(yǔ)段信息】

在弟的從容面前，父親接受了現(xiàn)實(shí)。他什么也沒(méi)說(shuō)，拍拍弟弟的肩膀，把退休工資卡交給了弟弟。弟弟不要，父親露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大門。

此后。父親就是那個(gè)隨傳隨到的人，只要弟需要，他總在那里，并一直守在那里。

弟臨走時(shí)，悄悄叮囑我：爸老了，有時(shí)犯糊滌，在你這里，你精心點(diǎn)。我說(shuō)，你放心吧。

弟走后，父親說(shuō)，看看。你弟變能干了。我說(shuō)，是，弟一直都很能干。父親對(duì)弟的贊許是他走后說(shuō)出來(lái)的。

【溫馨提示】

題干很明確，“結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷”的要求，就是要求考生立足于文本談感受。要求寫出“兩點(diǎn)成長(zhǎng)感悟”，應(yīng)先從弟弟自身的角度考慮。再?gòu)牡艿艿某砷L(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境的角度考慮。

【答案要點(diǎn)】

①成長(zhǎng)就是學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、懂得關(guān)心、體諒父母。②成長(zhǎng)是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)的過(guò)程。

綜上所述。小說(shuō)備考應(yīng)注重實(shí)效性，要走出題海戰(zhàn)的誤區(qū)，就要掌握答題的方法，從而提高備考的效率。只要同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)重視實(shí)踐，深入探索。小說(shuō)鑒賞能力就會(huì)得到不斷的提高。

[作者單位：陜西三原南郊中學(xué)]那些堅(jiān)硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時(shí)候開始消融最后隨風(fēng)化為流水的，我不得而知

我那時(shí)已在江南。弟有時(shí)寫信，有時(shí)打電話，內(nèi)容里漸漸多了關(guān)于父親的信息。初涉塵世的弟弟被浮世的炎風(fēng)吹刮后，終于體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)間巷煙火的不易。弟方知道，父素對(duì)于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面。那要求，也是生活本身對(duì)他的要求。

相應(yīng)的，在經(jīng)歷過(guò)我的一些波折后，父素對(duì)弟也漸漸釋然。父親終于明白，子女的人生是無(wú)法由他來(lái)設(shè)計(jì)的，我們都不過(guò)是千萬(wàn)人中最普通的那一個(gè)。

柔軟悄悄而來(lái)，來(lái)自兩個(gè)血脈相連的男人，如靜海深流

在四處求人碰壁后。父親拿出積蓄，為弟買了出租車。弟把自己安頓在皖北那個(gè)小城，結(jié)婚、生子，開始了平淡的人生。

塵埃隨之落定。

一年的秋日，我自江南回去探索。家人聚在一張飯桌上，吃著飯萊，說(shuō)著閑話，屋外，秋陽(yáng)融融。飯后。父親遞一支煙給弟弟。弟弟點(diǎn)火，兩人抽一口，吐出，對(duì)望，煙圈上旋，被風(fēng)吹著，裊裊散去。一切都在不言中。生活似乎在和解與體恤中，平靜地向前流去，父親展望著他含飴弄孫的晚景。

如果，生活僅僅如此按部就班地向前走去，父親與弟弟都不會(huì)看到他們各自的一面。

波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間。