作文審題，永遠是佳作產(chǎn)生的基礎(chǔ)。舍此，猶如無源之水、無本之木，決不可能長出奇葩異草。材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來完成寫作的一種作文形式。與其他類型的作文題相比，材料作文在審題、構(gòu)思、立意等方面都有一定難度。材料作文的審題就是分析審察一則材料所表現(xiàn)出來的主旨、意圖和角度。所以，要在應(yīng)試中贏得作文高分，不過好審題關(guān)，只能是空中樓閣。為幫助同學(xué)們提高材料作文的審題立意能力，下面我們結(jié)合材料作文題實例，介紹一些材料作文的審題立意方法。

一、提煉中心法

提煉中心法是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。

【示例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一次，蓋達爾旅行時，有一個小學(xué)生認出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。

小學(xué)生看著蓋達爾笑了。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解說】這是一道材料作文題。分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思:這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，我們可以提煉出如下兩種觀點:(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實學(xué)的人，不能徒有虛名。

二、由果溯因法

唯物辯證法告訴我們:世界上任何事物之間都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。材料作文，從呈現(xiàn)形式上看，一般由材料(故事、情景設(shè)置或圖畫等)和寫作要求兩個部分組成。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

【示例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

情景:小文遠離父母在外地讀中學(xué)，汶川特大地震發(fā)生后，他想把由父母替他儲蓄的500元壓歲錢捐給災(zāi)區(qū)。小文知道自己的家境并不富裕，但他覺得必須說服父母取出這筆錢，獻出他的愛心。

要求選準角度，明確立意，以小文的身份，給父母寫一封信;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

【解說】這道作文題的材料是預(yù)設(shè)的生活場景:小文欲將父母替自己儲蓄的500元壓歲錢捐給災(zāi)區(qū)。文題要求以小文的身份寫信給他的父母，說服家境并不富裕的父母將此錢捐出。雖然上面這道作文題題意和要求很明確，但是如何準確立意，還是值得思考的。在這里，我們可采用“因果推斷法”，即由材料的結(jié)果找出原因，最終得出材料的中心。寫信的結(jié)果是要說服父母將錢捐出，用什么理由(原因)說服父母，讓他們心動呢?這很關(guān)鍵。因為涉及到文章的立意問題。有同學(xué)從災(zāi)難的嚴重到災(zāi)民的無助，從抗震的艱辛到救災(zāi)的感人等，結(jié)合自己家境的實際情況，從現(xiàn)狀分析入手，陳述自己作出此舉的理由，其立意顯然勝人一籌。

三、提煉話題法

材料作文的材料，有的主旨是很鮮明的，有的則比較隱晦，這類隱晦的材料作文審題立意比較費力。

【示例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠方/便只顧風(fēng)雨兼程/我不去想未來是平坦還是泥濘/只要熱愛生命/一切，都在意料之中

要求:請你結(jié)合詩句的內(nèi)容，選取自己感受最深的一點，自擬題目，寫一篇文章?？梢允惆l(fā)感情，可以發(fā)表看法，也可以講述故事;文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

【解說】這個題目中的材料選自現(xiàn)代著名詩人汪國真的《熱愛生命》，給同學(xué)們以美的享受，但詩的主旨比較隱晦，為審題設(shè)置了一定的障礙。寫作的前提是你要讀懂材料，然后根據(jù)要求，選擇其中感受最深的一點立意構(gòu)思。通過閱讀，我們可概括出這首詩的內(nèi)涵:人生要有目標，雖然路上注定有坎坷和荊棘，但只要堅持，只要努力奮斗，風(fēng)雨過后必能見到彩虹。對此，我們可提煉出“目標”、“理想”、“堅持”等話題，寫自己在學(xué)習(xí)、生活中遭遇困難以及自己如何定下目標，堅定不移地走下去，最終取得成功的故事;也可結(jié)合生活中典型人物的事例，發(fā)表“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的感想，等等。

四、擇一而作法

有的材料作文的材料內(nèi)涵很豐富，其作文立意可以是多元的，我們可從中多角度提煉觀點。

【示例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

薛譚跟秦青學(xué)唱歌，還沒有把秦青的技藝學(xué)完，就自以為都學(xué)到手了，便向老師告辭回家。秦青也沒有阻攔他，在城外的大道旁給他餞行。這時候秦青撫摩著拍板，慷慨激昂地高唱起來，聲音振動了林間的樹木，反激出的回聲擋住了天上的行云。

薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)，從此以后，他一輩子再也不敢說回家的話。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解說】材料是在講述“薛譚學(xué)謳”的故事，其內(nèi)涵豐富，角度多元。我們在閱讀的過程中，要對材料認真分析，找準材料揭示寓意的角度，審出材料的寫作指向，從而確定寫作主題。我們可采用“擇一而作”法，從材料的不同角度切入，選擇最適合自己的一個角度來構(gòu)思立意。如可從薛譚的角度構(gòu)思，提煉出“持之以恒”、“知錯能改”等主題;可從秦青的角度構(gòu)思，提煉出“言傳不如身教”、“因材施教”等主題。

五、抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

【示例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一只蚌跟它附近的另一只蚌說:“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道:“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說:“是的，你是健康的，然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?/p>

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解說】通過分析，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，我們可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

六、由物及人法

寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。

【示例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。

德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出:當代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解說】分析類似的材料時，學(xué)生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。

七、明確褒貶法

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

【示例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說:“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄?我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照相?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無言以對。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解說】這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”、“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照相的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照相的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個:一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。這四個對象表現(xiàn)為材料的四個角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。

八、多向思維法

多向思維是發(fā)散思維最重要的形式，它要求發(fā)揮思維的活力，對所描述的對象、論述的問題進行多方向、多角度、多方面的思考和分析，不限于一種模式、一個方面。有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意;既可以聯(lián)系事物(對象)的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。

【示例1】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說:“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國人問他是何道理，那人說:“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢?”

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解說】這則材料內(nèi)涵豐富，立意角度很多:

(一)橫向立意:我們無論做什么事，都不能脫離實際。

(二)反向立意:因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。

(三)延伸立意:“虧本生意做不得”、“無用武之地焉能致富”等等。

(四)類比立意:辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)、消費、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。

【示例2】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

湍急的河上有一條小船，小船上坐著一位哲學(xué)家和一位船夫。哲學(xué)家問:“你學(xué)過歷史嗎?”船夫:“沒有?！闭軐W(xué)家搖了搖頭:“那你失去了一半生命。你學(xué)過數(shù)學(xué)嗎?”船夫:“沒有。”哲學(xué)家動情了:“那你簡直失去了一半以上的生命?！边@時，一陣狂風(fēng)把船吹翻了。船夫問哲學(xué)家:“你會游泳嗎?”哲學(xué)家回答:“不會?！贝?“那你就要失去整個生命?！?/p>

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解說】對此則材料通過解析，我們可以提煉出以下幾種觀點來:(1)人要自知，不能妄自尊大;(2)人無完人，不能只看一面;(3)見人有難，不能袖手旁觀;(4)學(xué)習(xí)理論，不能脫離實際。(5)理論與實際的結(jié)合，它是對哲學(xué)家理論脫離實際、只知背誦書本條文的一個有力否定，從而深刻地反映了知識分子重視書本知識、輕視社會實踐的弊端。

九、舍次求主法

有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

【示例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

從前，有位年輕的獵手槍法極準，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。

長者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說:“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動?！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險。于是，它們又飛回了原地。

長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上——可憐的雁奴被啄得傷痕累累。

“現(xiàn)在，你可以逼近雁群了?！遍L者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍……

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解說】這則材料中共出現(xiàn)了四個“人物”——年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時，學(xué)生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意——

(1)從雁群角度立意:不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。

(2)從雁奴的角度立意:忠誠被誤解后該怎么辦呢?是堅持到底，還是放棄忠誠?這是對忠誠的真正考驗。

十、演繹推理法

這是一種由一般原理出發(fā)對特殊事實作出結(jié)論的推理方法。該方法能幫助我們剖析材料作文中的特殊事實所蘊含的本質(zhì)意義。

【示例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一位媽媽帶著小兒子散步，她把兜里唯一的青橄欖遞給小兒子，小兒子放在嘴里一咬，滿嘴苦澀，馬上把那青果吐掉了。一會兒那苦澀竟?jié)u漸化作一股幽香，可惜小兒子再也尋不回那香果了。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解說】分析原材料，故事的基本點包括:小兒子——青橄欖——苦澀——吐掉了——苦澀化幽香——尋不回。它們之間有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，我們可用演繹法推理如下:(1)辯證法要求我們?nèi)娴乜创挛铩?2)小兒子夸大橄欖的苦澀而全盤否定它的幽香。(3)小兒子犯了以偏概全的認識錯誤。他不善于發(fā)現(xiàn)某些事物內(nèi)蘊很深的美質(zhì)，輕率地做了否定與拋棄的結(jié)論，造成了無法復(fù)得的遺憾。將此材料引發(fā)聯(lián)系生活實際，選擇一個準確的立意角度，就可寫出符合命題意圖的作文來。

考場材料作文審題立意方法很多，除了以上介紹的幾種外，還有類比聯(lián)想法、分析關(guān)系法、歸納推理法、異中求同法、同中求異法等等。在具體運用中不必拘于一端，而要學(xué)會各種方法的綜合運用。

總而言之，寫材料作文，應(yīng)注意這樣:首先要讀懂材料，掌握材料的含意。因為材料作文的“材料”是命題的載體，讀懂材料，才能為寫作打好基礎(chǔ)。其次，要明確要求。材料作文的寫作要求是寫作的限制性條件，這些要求包括文體要求、篇幅要求、擬題要求等。只有明確了這些要求，寫作時才不會開“無軌電車”。再次，要寫出新意。也就是要在“新”字上入手，可在角度的選擇、文章的立意、表現(xiàn)方法的運用、篇章的布局上下工夫。

[作者單位:安徽歙縣二中]