摘 要： 面對新課程改革的必然要求，教師要樹立正確的學(xué)生觀，努力營造五彩繽紛的課堂，讓學(xué)生的個(gè)性在語文課堂輕舞飛揚(yáng)，并不斷提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 語文新課程學(xué)生觀 課堂氛圍 教學(xué)效率

隨著世界各國基礎(chǔ)教育改革浪潮的沖擊和我國進(jìn)入21世紀(jì)來社會(huì)的發(fā)展變化，現(xiàn)行基礎(chǔ)課程已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不能培養(yǎng)全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的學(xué)生。因此，國家推動(dòng)了建國以來的第八次政府指令性課程改革。

一

新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。那么我們作為站在教育第一線上的教師，要想真正貫徹落實(shí)這一理念，首先需要樹立正確的學(xué)生觀。我們先來了解語文新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生觀，這一觀念主要包括以下三點(diǎn)。

（一）學(xué)生是發(fā)展的人。

教師首先要認(rèn)識到學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的，教師的責(zé)任就在于學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握規(guī)律，在實(shí)踐中應(yīng)用規(guī)律。其次，學(xué)生具有巨大的潛能。教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愿望，只要教師找到因材施教的方法，每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功。這就要求教師要有耐心、有信心，持之以恒地深入研究學(xué)生，找到適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的方法和途徑。最后，要認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展中的人，在他們發(fā)展的過程中并非一帆風(fēng)順，會(huì)有反復(fù)，也會(huì)有迷惘，教師的責(zé)任就在于引導(dǎo)學(xué)生走出困惑。因此，可以說，學(xué)生的命運(yùn)就掌握在我們的教師手中，教師應(yīng)該感到肩上的責(zé)任。

（二）學(xué)生是獨(dú)特的人。

首先學(xué)生是完整的人，他們不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們有思想、有感情，我們應(yīng)該還給學(xué)生一個(gè)完整的生活世界，豐富學(xué)生的生活，解放他們的時(shí)間、空間和大腦，讓他們自由的發(fā)展。其次，教師要認(rèn)識差異，因材施教。學(xué)生之間存在著較大的差異，其差異的表現(xiàn)又反映在不同的方面。教師要承認(rèn)差異、尊重差異，尋找方法和途徑轉(zhuǎn)化差異。

（三）學(xué)生是獨(dú)立的人。

首先，學(xué)生是有思想、有個(gè)性，具有主觀能力的人。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要認(rèn)識到學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不能包辦代替，要學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)獲得知識的過程，而不是告知現(xiàn)成的結(jié)論。

二

在樹立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)上，作為一線教師，我們該如何營造五彩繽紛的課堂，讓學(xué)生的個(gè)性在語文課堂輕舞飛揚(yáng)并提高教學(xué)效率呢？下面我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單談?wù)剬@一問題的看法和建議。

（一）給學(xué)生營造“多彩”的課堂氛圍，彰顯學(xué)生個(gè)性，提高語文教學(xué)效率。

1.運(yùn)用激發(fā)情趣的方法導(dǎo)入課文，營造活躍式的課堂氛圍。

研究表明：“一個(gè)人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動(dòng)的欲望就會(huì)被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，思維活躍。”例如，說明文的教學(xué)往往是枯燥無味的，但是倘若每節(jié)說明文教學(xué)課一開始就能使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)說明文是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果則會(huì)好些。如我在講法布爾的《蟬》時(shí)，先介紹了蟬的知識，說蟬的俗名叫“知了”，古人叫“蜩螗”，它是詩中常見的寓體，還是治病的良藥；再由科學(xué)家研究蟬的目的，講到人類與昆蟲的關(guān)系，介紹了仿生學(xué)、鳥兒與飛機(jī)、鯨與輪船、蜜蜂與建筑、車輪子與螺旋狀……還介紹了作者之所以被譽(yù)為“昆蟲世界的荷馬”與他長期對各種昆蟲的觀察研究是分不開的。同時(shí)，還介紹了觀察的要求和作法，列舉了習(xí)作中不善觀察不作思考而鬧出的種種笑話。這些既有知識性又有趣味性的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性。

2.樹立正確的師生觀，營造和諧平等的教學(xué)氛圍。

“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。在語文課上應(yīng)倡導(dǎo)教學(xué)民主，對學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，增強(qiáng)他們的信心。因此，課堂應(yīng)該是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氣息，鼓勵(lì)學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，使課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地，成為學(xué)生個(gè)性流淌的舞臺。這樣，語文課堂的效率才能得到提升。如我講完了《我的叔叔于勒》這一課時(shí)，在班上開展了以“金錢和親情”為主題的辯論會(huì)，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，充分展示著自己個(gè)性風(fēng)采。通過辯論，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時(shí)還使學(xué)生愛上了語文學(xué)科，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨(dú)裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起辯論的樂趣。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“五彩繽紛”的課堂，努力提高課堂效率。

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣。”為此老師應(yīng)經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，為學(xué)生營造五彩繽紛的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師應(yīng)切忌僅把教學(xué)內(nèi)容以文字形式輸入電腦，把教學(xué)環(huán)節(jié)編成程序，然后播放，從而導(dǎo)致教師整堂課沒有離開鼠標(biāo)，學(xué)生整堂課沒有離開讀“連環(huán)畫”。因此我認(rèn)為要想真正發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生變成課堂的主人老師應(yīng)作以下方面的努力。

1.巧妙的導(dǎo)——充分發(fā)揮語文學(xué)科人文性的作用。

如教學(xué)《故宮博物院》這篇說明文時(shí)，主要要求學(xué)生掌握故宮的格局及其作用。這對去過故宮的孩子來說很簡單，但對沒去過故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀、布置精美的內(nèi)景、和諧統(tǒng)一的布局則是很難的，為此我在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體以“旅游”形式，讓學(xué)生看故宮的視頻，了解故宮的各個(gè)部分與功用，這樣就避免了學(xué)生空洞的想，同學(xué)們的積極性極大地調(diào)動(dòng)了起來，對所學(xué)知識有了更加深刻的理解和掌握，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2.趣味的想——找準(zhǔn)契合點(diǎn)，大膽整合。

豐富的想象是創(chuàng)造的靈魂，是創(chuàng)新的翅膀，在想象的天空中飛翔，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，可以從一種意境跳到另一種意境，可以使狹小單薄的思維空間擴(kuò)大充盈……所以，我們在語文教學(xué)中應(yīng)利用一切可供想象的條件，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，大膽整合，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展其思維的空間，促其實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的飛躍與突破。

如在講魏明倫《變臉》這篇課文時(shí)，先利用多媒體讓學(xué)生觀看變臉視頻，讓學(xué)生對變臉有初步了解，然后聽讀課文錄音，通過個(gè)性化的語言了解課文內(nèi)容，最后讓學(xué)生們分別猜想狗娃的最終命運(yùn)，以及和水上漂未來的生活。因?yàn)閷W(xué)生對話劇后面情節(jié)不了解，所以想象出的話劇結(jié)局多種多樣，極具個(gè)性色彩。

3.多樣的寫——大膽探索，努力實(shí)踐，嘗試多種多樣的學(xué)習(xí)方式。

教師可以通過讓學(xué)生編故事、續(xù)寫、擴(kuò)寫等作文訓(xùn)練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。如講《智取生辰綱》這一課時(shí)，我先利用多媒體讓學(xué)生觀看電視劇《水滸》中這一集的視頻，讓學(xué)生對小說情節(jié)有了一定了解之后，再回到課文進(jìn)行理解，對課文有了深層次理解以后，我安排學(xué)生續(xù)寫楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的事，當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生寫出的結(jié)局五花八門，各有千秋。這樣通過恰當(dāng)使用多媒體與創(chuàng)意的寫作，既展示了學(xué)生的個(gè)性，又提高了語文教學(xué)效率。

總之，在素質(zhì)教育的課堂，教師通過巧妙的導(dǎo)、趣味的想、多樣的寫，定能創(chuàng)設(shè)出五彩繽紛的課堂，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開發(fā)學(xué)生智慧的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心門，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性，最大限度地提高語文課堂效率。

新課程的改革任重而道遠(yuǎn)，讓我們在與新課程共同成長的過程中追求中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)，樹立正確的學(xué)生觀，構(gòu)建五彩課堂，讓學(xué)生的個(gè)性輕舞飛揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

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［３］［德］雅斯貝爾斯著.鄒進(jìn)譯.走進(jìn)語文教學(xué)之門.上海教育出版社，2007.