摘 要： 本文以廣西師范學(xué)院的學(xué)科建設(shè)發(fā)展為例，分析地方高校在北部灣開發(fā)的大環(huán)境之下，運用戰(zhàn)略管理的基本原則和方法，對自身的發(fā)展定位和學(xué)科建設(shè)作出前瞻性的思考，以便更有效地利用各種資源，為北部灣經(jīng)濟區(qū)域的發(fā)展提供科教服務(wù)，培育優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞： 學(xué)科建設(shè) 廣西師范學(xué)院 北部灣

高等院校作為一種提供教育服務(wù)的社會機構(gòu)，其核心價值的體現(xiàn)就是所提供的學(xué)科類別和教育質(zhì)量。如果將學(xué)校比作完全市場競爭的企業(yè)，學(xué)科建設(shè)和教學(xué)管理就是產(chǎn)品或服務(wù)的設(shè)計和制造。如果辦學(xué)思路是戰(zhàn)略選擇，學(xué)科建設(shè)就是產(chǎn)品線戰(zhàn)略規(guī)劃。在學(xué)校的發(fā)展方向和自身定位確定的情況下，學(xué)科建設(shè)和教學(xué)管理的規(guī)劃一定要為學(xué)校的發(fā)展方向和定位服務(wù)。

1.考慮地方經(jīng)濟和文化發(fā)展建設(shè)的需要

首先要考慮誰需要我們的學(xué)科類別。根據(jù)初略的調(diào)查分析，廣西客觀存在的急需的、潛在的人才需求大致有以下幾點。

一是政府管理、企業(yè)管理高端人才。因為一個地方的政府管理水平，一個地區(qū)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)的多少，往往在很大程度上決定了一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平的高低。

二是邊遠地區(qū)初級教育人才。廣西總體教育水平落后，尤其初級教育基礎(chǔ)薄弱，廣大老少窮邊區(qū)無法保證每個家庭的孩子上學(xué)，和其他地區(qū)水平差別巨大。如果不打好基礎(chǔ)教育基本功，而想在高等教育、職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域進行高投入，則無異于本末倒置。所以，廣西非常需要高素質(zhì)的、大量的中小學(xué)老師。

三是貿(mào)易物流人才、旅游文化人才和城市化建設(shè)人才。這得益于近年來中央的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，東盟經(jīng)濟圈、北部灣經(jīng)濟圈的機遇，加之廣西獨特的區(qū)位優(yōu)勢，不遠的未來將大量需要東南亞貿(mào)易與物流人才、旅游人才、城市化建設(shè)人才。

《廣西重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》認為，“十一五”和今后一段時期，廣西選擇以鋁為重點的有色金屬、林漿紙一體化、汽車和工程機械、石油化工、鋼鐵錳業(yè)、制糖、生物制藥、優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品加工等作為重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)。這些產(chǎn)業(yè)除了汽車工程機械、生物制藥、農(nóng)產(chǎn)品加工、制糖考慮了廣西的傳統(tǒng)優(yōu)勢以外，其余皆是消耗廣西本土資源的產(chǎn)業(yè)，例如金屬、木材、石油等，而且都是環(huán)境治理重點防范行業(yè)（對水、電、空氣、森林的消耗與破壞）。本文分析，之所以作這樣的規(guī)劃，出于廣西處于全國產(chǎn)業(yè)鏈末端（附加值低）的無奈，即俗語“靠山吃山靠水吃水”，而目前的經(jīng)濟發(fā)展表明，東部沿海發(fā)達地區(qū)的制造業(yè)，有向中西部轉(zhuǎn)移的趨勢，以圖更低的資源和勞力成本，同時降低當?shù)丨h(huán)境治理的成本與社會輿論的壓力。

從以上分析，提供政府管理和企業(yè)管理的高端人才，不是本土任何一所高校所能容易辦到的，要么大量引進，要么經(jīng)過一個漫長時期的本土培養(yǎng)。至于《廣西重點產(chǎn)業(yè)規(guī)劃》中所需行業(yè)人才，都屬于制造業(yè)成熟人才，非廣西優(yōu)勢，將來的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)能否成功轉(zhuǎn)移？廣西發(fā)展真的要定位于消耗資源的制造業(yè)，還是定位于能發(fā)揮資源保護為主的旅游文化大省優(yōu)勢？這是矛盾的，如何解決還是未知數(shù)。中小學(xué)師資的培養(yǎng)，是廣西師范學(xué)院應(yīng)該考慮的重點，但目前看不到突出優(yōu)勢。

值得注意的是，東南亞貿(mào)易與物流、旅游文化和城市化建設(shè)，這些相關(guān)的專業(yè)在廣西各高校都是新專業(yè)，起跑線基本相同。

2.考慮自身能力的優(yōu)勢與局限性

廣西師范學(xué)院的家底：重點學(xué)科建設(shè)——地理背景的資環(huán)學(xué)院、廣西思政教育基地；最大的學(xué)院——中文學(xué)院、法商學(xué)院；發(fā)展最快的學(xué)院也是最大的學(xué)院之一—經(jīng)濟管理學(xué)院；傳統(tǒng)強勢和特色學(xué)院：教育學(xué)院、初教院。綜合特點就是：主要偏向人文學(xué)科。

“科教興國”是國家戰(zhàn)略之一，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，創(chuàng)新，教育的作用至關(guān)重要。無疑，廣西要想得到良性發(fā)展，緊抓教育還應(yīng)該是重中之重，培養(yǎng)教育人才在未來很長的時間內(nèi)，都應(yīng)該是地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略。所以，中小學(xué)師資的培養(yǎng)和東南亞貿(mào)易與物流、旅游文化和城市化建設(shè)人才的培養(yǎng)，最能滿足廣西目前和將來的人才需求。而廣西師范學(xué)院目前的能力，也能夠基本滿足這種需求。

3.考慮同類型院校的競爭實力

首先是廣西師范大學(xué)，以及廣西大學(xué)迅速發(fā)展中的教育學(xué)院，還有廣西教育學(xué)院、玉林師范學(xué)院、廣西各地區(qū)的教育學(xué)院、廣西區(qū)外強勢高等師范院校、民族大學(xué)的師資人才，這些學(xué)校的辦學(xué)、歷史影響和條件都優(yōu)于或至少等于目前廣西師范學(xué)院，它們培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育人才，已經(jīng)遍布廣西城市和鄉(xiāng)村。此外，今后的師資發(fā)展方向是教師資格證制度，也就是非師范類高校學(xué)生只要擁有教師資格證，就可以與師范生競爭。如此眾多的師范院校及其他類別高校，在吸引生源、優(yōu)秀師資、社會資源以及就業(yè)等方面，都存在激烈的競爭。

在全區(qū)，無論是城市還是鄉(xiāng)村的中小學(xué)師資培養(yǎng)，廣西師院都沒有明顯的優(yōu)勢，至多占據(jù)中端的位置。例如，占據(jù)城市中小學(xué)的少數(shù)，縣級中小學(xué)的一半，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)略微有優(yōu)勢。對于貿(mào)易、物流、旅游、城市建設(shè)與管理人才的培養(yǎng)，廣西各大高校起步差距不大。

從以上分析可見，廣西師范學(xué)院面臨的機遇與挑戰(zhàn)、威脅并存，優(yōu)勢不明顯，劣勢突出。

4.正確的學(xué)科定位與核心學(xué)科建設(shè)

從前述顯而易見，定位于培養(yǎng)旅游文化產(chǎn)業(yè)高端人才和市級優(yōu)秀初級教育人才是廣西師范學(xué)院目前較為理智的選擇，并以此為核心目標，帶動學(xué)科綜合、深入、長遠地發(fā)展，從而解決各院系科研與教學(xué)因獨立分散、各自為政的“小而全”的問題，而導(dǎo)致的資源無法有效利用、在各自的任何一個領(lǐng)域無法做深做透的問題。

旅游文化產(chǎn)業(yè)將充分利用廣西最大的資源優(yōu)勢。旅游文化產(chǎn)業(yè)與國際貿(mào)易與物流密切相關(guān)，可互相提攜發(fā)展。旅游文化產(chǎn)業(yè)是無煙、陽光的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，既吸引、造就高端策劃人才，又大量吸收中低層就業(yè)人員。旅游文化產(chǎn)業(yè)解決目前旅游行業(yè)人員素質(zhì)普遍偏低的問題。旅游文化產(chǎn)業(yè)同樣急需實踐型、操作型的旅游專業(yè)職業(yè)教師。定位于培養(yǎng)市級中小學(xué)教育管理和素質(zhì)教育的專門人才，符合目前中國小學(xué)改革的需要，也是目前其他綜合實力強的師范大學(xué)尚未形成優(yōu)勢的領(lǐng)域；定位于培養(yǎng)市級中小學(xué)教育管理和素質(zhì)教育的專門人才，有利于吸引大量向往城市工作的優(yōu)秀生源；定位于培養(yǎng)市級中小學(xué)教育管理和素質(zhì)教育的專門人才，才能勝任教育廳所委托的廣大偏遠、基層地區(qū)初級教育人才再教育的培訓(xùn)任務(wù)。與各地教育學(xué)院、師范學(xué)校培養(yǎng)方向形成互補。

定位于培養(yǎng)市級中小學(xué)教育管理和素質(zhì)教育的專門人才和培養(yǎng)旅游文化產(chǎn)業(yè)高端人才，可以最大范圍最大程度上帶動廣西師范學(xué)院現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)：城市環(huán)保、城市規(guī)劃、房地產(chǎn)管理、酒店物業(yè)管理、房地產(chǎn)策劃、旅游策劃、旅游人力資源管理、旅游、房地產(chǎn)市場營銷、東南亞貿(mào)易與物流、東南亞旅游文化等的發(fā)展。

5.學(xué)科建設(shè)布局與總體架構(gòu)設(shè)計

以旅游文化教育和初級教育學(xué)科為核心，搭建基礎(chǔ)研究與教學(xué)平臺、應(yīng)用研究與教學(xué)平臺。建立兩個平臺之間、各院系之間的聯(lián)系與溝通機制，建立綜合研究與教學(xué)團隊。

以上應(yīng)用研究所存在的嚴重交叉、重復(fù)部分可慮合并，或者劃分研究層次。

總體發(fā)展策略為：搶占旅游科研與教學(xué)、中小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展先機。不隨大流，突出創(chuàng)新，有所為有所不為，集中優(yōu)勢力量在細分的領(lǐng)域里找到自己長遠的發(fā)展空間，才能占據(jù)教育系統(tǒng)的高端價值鏈，著手構(gòu)建核心競爭力，辦出社會效益——提高辦學(xué)聲譽，辦出經(jīng)濟效益——實現(xiàn)財務(wù)的自由。

參考文獻：

［１］教育部.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案.

［２］廣西人民政府.廣西重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃.2005.

［３］廣西師范學(xué)院網(wǎng)站.www.gxtc.edu.cn.