摘 要： 關(guān)心、愛護學(xué)生是每一位教師必備的職業(yè)道德，但如果沒有恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出來，往往會出現(xiàn)“關(guān)心則亂”的現(xiàn)象。這就需要教師學(xué)會恰當(dāng)?shù)仃P(guān)心學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)的道路上行進得更順利、更輕松。

關(guān)鍵詞： 關(guān)心學(xué)生 恰當(dāng)關(guān)心 職業(yè)道德

在我上高中的時候，老師對我的關(guān)心使我輕松而又順利地完成了高中的學(xué)習(xí)，至今，我仍然感激。所以，當(dāng)我做了老師以后，總是提醒自己要關(guān)心、愛護學(xué)生。然而，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在我關(guān)心學(xué)生的同時，也深刻地體會到——關(guān)心則亂。

關(guān)心學(xué)生沒有錯，但我們常常把自己的想法強加于學(xué)生身上，于是就出現(xiàn)了我們在關(guān)心、愛護學(xué)生的時候，有時越是關(guān)心得熱情，越會對學(xué)生造成傷害。下面就是我在教學(xué)過程中遇到的兩個真實的案例。

班級里有位男同學(xué)，人很聰明，成績也不錯，在班里總是數(shù)一數(shù)二的。但是他有一門學(xué)科的成績不是很好，而我也感覺到他在這門學(xué)科上并沒有盡全力。所以，我很著急，上課時總是有意無意地關(guān)注他，提醒他認(rèn)真聽課，積極思考，踴躍發(fā)言。沒想到這樣的關(guān)心，卻被他認(rèn)為是老師在和他“過不去”，故意挑他的刺，導(dǎo)致他產(chǎn)生了抵觸情緒，在課堂上表現(xiàn)得很消極。終于有一天，他爆發(fā)了，大聲地對我說：“老師，你問什么老是針對我，和我過不去呢?”面對這樣的情況，我驚呆了，認(rèn)真地進行了反思：“為什么我對他的關(guān)心和希望竟成了和他‘過不去’、挑他的刺呢？”在深刻的反思后，我及時地和他進行交流，誠懇地告訴他，在老師眼里，他是好學(xué)生，因為優(yōu)秀，老師的期望值就高，要求也就更嚴(yán)，正因為欣賞他，才希望他更好。此外，在以后的教學(xué)過程中，我還給了他足夠的自學(xué)和思考的空間。經(jīng)過這一系列的補救措施，他終于明白了我對他的關(guān)心，更努力地學(xué)習(xí)了。

另外一位學(xué)生，情況可以說和他完全相反。有時候，我也覺得有點不可思議：同一屆同一個班級的學(xué)生，我對他們的關(guān)心居然會出現(xiàn)截然相反的結(jié)果。這位學(xué)生成績也不錯，上課的表現(xiàn)也很好，平時遇到疑難問題總是能積極地和同學(xué)交流，及時地向老師請教，應(yīng)該說是一位比較“乖”的學(xué)生。正是因為他的認(rèn)真和主動，使得我對他比較放心，平時也就沒有花過多的時間和他交流，以為這樣可以讓他有更多的時間自主學(xué)習(xí)。沒想到在離高考還有一百天的關(guān)鍵時刻，他的學(xué)習(xí)熱情突然明顯地減弱了，成績也下降了很多，對這樣的情況我很著急。為什么他突然失去學(xué)習(xí)的熱情呢？后來調(diào)查才知道，原來是臨近高考了，大家的壓力都很大，而且他覺得我不夠關(guān)心他，因此失去了學(xué)習(xí)的熱情和信心。

通過這兩個案例，我充分地認(rèn)識到：教師不但要時時、事事關(guān)心學(xué)生，而且要學(xué)會恰當(dāng)?shù)仃P(guān)心學(xué)生。因為學(xué)生的心靈是極為敏感的，教師的任何一點親疏遠近，他們都能感覺到。而且關(guān)心學(xué)生也要注意節(jié)制，講究藝術(shù)，不要讓自己的關(guān)心和熱情灼傷學(xué)生。真正關(guān)心學(xué)生，就要從學(xué)生成長發(fā)展的實際出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的個性。

一、蹲下身來，與學(xué)生“平視”

教師要蹲下身來，完全徹底地接納學(xué)生，以民主、平等的心態(tài)對待每一個學(xué)生。教師所面對的是一群求知若渴的學(xué)生，他們內(nèi)心深處渴望能有與老師平等交往的機會。教師怎樣與學(xué)生的步伐保持一致呢？其一，進行“轉(zhuǎn)換角色地位”的嘗試。教師在教育、教學(xué)進程中不妨加入學(xué)生交流的行列，傾聽他們的心聲，在交談中加以誘導(dǎo)和感化。這樣既有利于準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生的思想脈搏，又有利于融洽師生關(guān)系。其二，要努力尋求師生自由交往的渠道。在與學(xué)生交往的過程中要以肯定學(xué)生的優(yōu)點為先、為主，讓學(xué)生在激勵中顯示自我、實現(xiàn)自我；觸及缺點、錯誤，要讓學(xué)生多作自我剖析。

二、尊重學(xué)生的自尊和人格

每一個學(xué)生都是一個鮮活的個體，他們有著自己的個性和想法。教師關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心他們的身心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，而且要學(xué)會尊重學(xué)生，能接納他們奇思妙想，包括接納錯誤，協(xié)助學(xué)生了解錯在哪，以及在一種支持的氣氛下，讓他們明白：“失敗并不可怕，只要做最大的努力，今天一定比昨天好?！痹诠ぷ髦?，我們不應(yīng)該按自己的意愿曲解學(xué)生的想法，誤以為他們還小，對一些東西的認(rèn)識不深刻。講話要注意分寸，殊不知，學(xué)生的心靈很敏感，他們有自己的自尊心，稍有不慎，也會出問題。這方面事例報紙也報道過，由于老師做法不慎，導(dǎo)致學(xué)生出走、自殺等，所以我們要學(xué)會尊重學(xué)生。尊重學(xué)生主要從兩方面入手。其一，維護學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生大抵有兩層含義：消極含義是不侵犯學(xué)生的人格，即不打罵體罰學(xué)生；積極含義是師生成為知心之友、忘年之交，使學(xué)生在信任中奮起，在溫暖中敞開心扉。其二，要維護學(xué)生的“面子”。學(xué)生在家長和老師面前，“面子”觀念要稍淡薄一些，但在同學(xué)面前，哪怕有一星半點有損“面子”的事，都會在他們心目中產(chǎn)生極大的震撼。所以在幫助、批評、教育學(xué)生時，一定要采取合理的方式、方法，維護學(xué)生的“面子”，讓學(xué)生能從自己的錯誤中獲得經(jīng)驗和學(xué)習(xí)機會，要善于用“慧眼”與“機智”辨識、發(fā)掘隱藏在錯誤之中的“真金”。

三、用心去“讀”學(xué)生

“溝通從心開始”，用心溝通是教學(xué)工作藝術(shù)的根本，對學(xué)生真情流露、心靈交融，教育過程就會充滿活力。相比較成年人而言，學(xué)生頭腦簡單，思想比較外露，但他們有他們的困惑、壓力，所以教師要經(jīng)常和學(xué)生交流，學(xué)會解開學(xué)生的“心結(jié)”。學(xué)生的心結(jié)往往是細微多樣的，老師由于工作繁忙而忽視了這些，也是常有的事情。如學(xué)困生和表現(xiàn)平平的中等生，他們往往會因為不被老師重視而苦惱，有時也表現(xiàn)一下自己卻苦于老師沒有給他們表現(xiàn)的機會，因而壓抑了他們的潛能，久而久之，就會使他們的心理朝著消極的一面發(fā)展。所以老師不僅要在認(rèn)識上引導(dǎo)學(xué)生，而且要在情感上與學(xué)生進行心與心的交流。真誠的心靈交流猶如春風(fēng)吹拂，猶如清泉汩汩，架起師生間的情感橋梁，構(gòu)建一種和諧、友愛和寬松的氣氛，從而使學(xué)生無拘無束、心情振奮。

四、關(guān)注“特別”的學(xué)生

關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生，要從發(fā)展直觀形象思維入手，用引人入勝的方法影響他們的情緒和情感，課堂中不能讓他們處于被遺忘的角落。美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美?！币虼宋覀兠抗?jié)課要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機會，并及時鼓勵和調(diào)動他們的積極性，讓他們感受到教師對他們真正的尊重：我同樣是老師的學(xué)生，我不是一個一無是處的人，而是一個“才能未被開發(fā)之人”，從而使其保持自信心和學(xué)習(xí)熱情，自覺參與到教學(xué)活動中來。教師要以極大的熱情創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生回答問題，回答正確的及時予以肯定，激發(fā)他們的上進心，回答錯誤的要耐心、平和地糾正。當(dāng)學(xué)生有畏難情緒時，教師要耐心引導(dǎo)，有點滴成績及時表揚、肯定。同時，課堂上設(shè)疑要注意技巧，要因人設(shè)疑，讓那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的樂趣，使他們在情感上感受到老師并沒有歧視他們，只要努力，自己也可以啃下難啃的“骨頭”，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，這句話一點不假。有了興趣、愛好，學(xué)生就能擁有自信心和自尊心。

關(guān)心學(xué)生是每一位教師必備的職業(yè)道德，但如果沒有恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出來，往往會出現(xiàn)“關(guān)心則亂”的現(xiàn)象。我在此寫出在教育、教學(xué)過程中遇到的真實案例，希望能給廣大教師以啟發(fā)。也希望大家在教學(xué)過程中，不斷地總結(jié)反思，學(xué)會恰當(dāng)?shù)仃P(guān)心、愛護學(xué)生，讓他們在人生的道路上行進得更順利、更輕松。