摘 要： 韓國(guó)是我們的近鄰，文化相通，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展較好，通過(guò)對(duì)韓國(guó)當(dāng)代大學(xué)教育方式的研究，可以掌握韓國(guó)大學(xué)生接受教育的途徑和方法，以及所能達(dá)到的效果，為大學(xué)教育方式提供借鑒，為大學(xué)教育改革提供參考。

關(guān)鍵詞： 韓國(guó)高校 教育方式 特點(diǎn)

韓國(guó)的高等學(xué)校有四年制的一般大學(xué)、教育大學(xué)（培養(yǎng)小學(xué)教師）、培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的產(chǎn)業(yè)大學(xué)和技術(shù)大學(xué)，此外還有2—3年制的?？茖W(xué)院。根據(jù)設(shè)立主體的不同，韓國(guó)的大學(xué)分為國(guó)家設(shè)立經(jīng)營(yíng)的國(guó)立大學(xué)，地方自治團(tuán)體設(shè)立經(jīng)營(yíng)的公立大學(xué)，學(xué)校法人設(shè)立經(jīng)營(yíng)的私立大學(xué)，其中私立院校占有相當(dāng)大的比重，除了軍事院校和教育大學(xué)全部是國(guó)立的以外，各種類型的高等教育機(jī)構(gòu)中私立都多于國(guó)立和公立。韓國(guó)高等教育東西方并重，教育體制仿照歐美，又注重培養(yǎng)學(xué)生的儒家等東方傳統(tǒng)精神。根據(jù)韓國(guó)教育法及有關(guān)法令，不論公立或私立的高等院校都必須接受教育科學(xué)技術(shù)部的監(jiān)督。教育科學(xué)技術(shù)部負(fù)責(zé)處理如控制學(xué)生名額、審核師資、課程設(shè)置與批準(zhǔn)學(xué)位授予條件，以及規(guī)定統(tǒng)一課程等事務(wù)。當(dāng)前韓國(guó)高校的教育方式具有以下七個(gè)特點(diǎn)。

一、追求自主化與特色化教育

韓國(guó)高校教育方式的主要特征是各高校都朝著辦出自己特色的方向邁進(jìn)。在資源相對(duì)有限的情況下，任何一所大學(xué)要充當(dāng)“全能冠軍”幾乎是不可能的。因?yàn)橐诟?jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，吸引大批的學(xué)生，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，就必須要依賴于大學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。韓國(guó)大學(xué)十分重視自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，幾乎每所大學(xué)都具有自己獨(dú)特辦學(xué)理念。如祥明大學(xué)的教育理念是:以“正義、真理、博愛”為思想基礎(chǔ)，培養(yǎng)能夠?yàn)樯鐣?huì)文化發(fā)展和人類幸福作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才；教育目的是：讓學(xué)生成為至誠(chéng)至善的知性人，具有創(chuàng)意精神的專業(yè)人才，富有正義感的好市民。浦項(xiàng)工業(yè)大學(xué)以研究科學(xué)技術(shù)的深?yuàn)W理論和應(yīng)用方法，培養(yǎng)國(guó)際水平的高級(jí)人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的協(xié)同發(fā)展為辦學(xué)理念。

各大學(xué)根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需求，設(shè)置了許多新興的與社會(huì)需求結(jié)合緊密的專業(yè)，如消費(fèi)者居住學(xué)、餐飲營(yíng)養(yǎng)學(xué)、休閑運(yùn)動(dòng)專業(yè)等，還有地域開發(fā)、國(guó)際化管理、電子游戲設(shè)計(jì)、不動(dòng)產(chǎn)、整形美容和藝術(shù)經(jīng)營(yíng)，高爾夫經(jīng)營(yíng)等高端專業(yè)。這些專業(yè)是在社會(huì)生產(chǎn)力有了較快發(fā)展，人們的生活水平質(zhì)量有了更高追求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因而有廣闊的市場(chǎng)需求。

韓國(guó)政府也鼓勵(lì)大學(xué)的特色化，20世紀(jì)70年代開始對(duì)所有大學(xué)實(shí)施《大學(xué)特色化》政策，而且在政府對(duì)大學(xué)的財(cái)政支援中專門有鼓勵(lì)大學(xué)特色化的補(bǔ)助。通過(guò)這些措施，韓國(guó)政府鼓勵(lì)各大學(xué)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)調(diào)整專業(yè)、設(shè)置課程，使大學(xué)培養(yǎng)的人才符合國(guó)家、地區(qū)發(fā)展的需求。

二、積極開展國(guó)際教育交流與合作

為提高韓國(guó)大學(xué)的國(guó)際水平，韓國(guó)政府先后與近80個(gè)國(guó)家簽署了關(guān)于代表團(tuán)交流、學(xué)者交流、留學(xué)生交流、語(yǔ)言教學(xué)、合作研究等各項(xiàng)內(nèi)容的雙邊教育交流協(xié)議。同時(shí)鼓勵(lì)各大學(xué)與國(guó)外大學(xué)建立交流與合作關(guān)系，以增進(jìn)大學(xué)生和青年教師對(duì)國(guó)際社會(huì)的理解，加強(qiáng)與世界各國(guó)在文化、科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域的交流。如祥明大學(xué)與22個(gè)國(guó)家的116所大學(xué)建立了合作關(guān)系，積極吸收這些國(guó)家的留學(xué)生，并派出自己的留學(xué)生和教師出訪，這對(duì)提高大學(xué)的國(guó)際知名度和教學(xué)水平，擴(kuò)大師生的國(guó)際視野具有積極意義。

韓國(guó)高校積極開展留學(xué)生教育，教育科學(xué)技術(shù)部明確表示要加大力度提高韓國(guó)教育的國(guó)際化水平，吸引更多的外國(guó)留學(xué)生。為了達(dá)到這一目標(biāo)，韓國(guó)政府提出了“全球教育服務(wù)活躍化方案”，以便積極應(yīng)對(duì)急劇變化的全球教育需求。此方案主要涵蓋了四大政策方向，主要包括：大力吸引外國(guó)留學(xué)生，鼓勵(lì)海外優(yōu)秀學(xué)校到韓國(guó)辦學(xué)，支持國(guó)內(nèi)大學(xué)進(jìn)軍海外，以及推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，即“在線學(xué)習(xí)世界化”。2010年8月出臺(tái)的《加強(qiáng)教育服務(wù)全球化方案》包括大力吸引外國(guó)留學(xué)生、提高留學(xué)生整體素質(zhì)、吸引海外優(yōu)秀學(xué)校等內(nèi)容，以期實(shí)現(xiàn)截至2012年在韓外國(guó)留學(xué)生擴(kuò)增至10萬(wàn)人的目標(biāo)。另外，為了鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)大學(xué)進(jìn)軍海外，韓國(guó)政府將允許大學(xué)依據(jù)當(dāng)?shù)貥?biāo)準(zhǔn)在海外創(chuàng)辦教育院、研究所、校園和分校等單位，以積極吸引海外學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)。

三、注重教育質(zhì)量的提高

韓國(guó)僅僅用20年時(shí)間（1960—1980）就實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化，并用15年時(shí)間（1980—1995）成為世界上第一個(gè)實(shí)現(xiàn)高等教育普及化的發(fā)展中國(guó)家。1980年，韓國(guó)高等教育毛入學(xué)率為14.7%；2008年，普通高中畢業(yè)生升入大學(xué)的比率為80%。世界各國(guó)在高等教育大眾化進(jìn)程中，普遍產(chǎn)生了數(shù)量擴(kuò)大與質(zhì)量降低的矛盾，使高等教育質(zhì)量的提高成為許多國(guó)家教育改革的主旋律。為保證高等教育質(zhì)量的提高，韓國(guó)政府采取了一系列改革措施，其中比較突出的就是興辦實(shí)驗(yàn)大學(xué)。實(shí)驗(yàn)大學(xué)的改革主要是在教學(xué)管理方面，例如:減少對(duì)畢業(yè)分?jǐn)?shù)的要求，對(duì)內(nèi)容重復(fù)的課程進(jìn)行調(diào)整，減少必修課，增加選修課，充分實(shí)行學(xué)分制、輔修制等，放寬大學(xué)學(xué)制四年的硬性規(guī)定，允許高校在招生時(shí)多招30%的學(xué)生，學(xué)生入學(xué)后經(jīng)過(guò)“中期淘汰”，畢業(yè)時(shí)按“畢業(yè)定額制”控制。實(shí)驗(yàn)大學(xué)的改革，深受大學(xué)師生的歡迎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了高等教育的質(zhì)量。

在?？拼髮W(xué)中的教學(xué)—學(xué)習(xí)方法，在乎學(xué)生能做些什么，即更強(qiáng)調(diào)開發(fā)能夠在工作現(xiàn)場(chǎng)完成任務(wù)的能力。因此專科大學(xué)在教學(xué)—學(xué)習(xí)方法中，在靈活運(yùn)用普通教育經(jīng)常使用的各種方法的同時(shí)，還特別強(qiáng)調(diào)與工作現(xiàn)場(chǎng)緊密相聯(lián)系的各種方法。另外還利用教授研究室來(lái)鍛煉學(xué)生轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，韓國(guó)的本科生可以申請(qǐng)進(jìn)入研究室。很多韓國(guó)學(xué)生在大二的時(shí)候，就選擇了自己的研究方向，然后找到相應(yīng)的導(dǎo)師，申請(qǐng)進(jìn)入研究室。韓國(guó)研究室的研究方向大部分都跟時(shí)代和社會(huì)貼得很近，一旦有什么新的技術(shù)或者新的理論出現(xiàn)，他們都會(huì)加以研究和學(xué)習(xí)，所以在研究室里可以接觸到很多先進(jìn)的理論和知識(shí)。韓國(guó)學(xué)生可以通過(guò)這種方式，來(lái)累積經(jīng)驗(yàn)和技能。

四、實(shí)施靈活學(xué)制

韓國(guó)的大學(xué)學(xué)制非常靈活。在韓國(guó)的大學(xué)里，休學(xué)是非常普遍和普通的事情。一個(gè)大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，需要用多少年讀完大學(xué)，沒(méi)有很嚴(yán)格的限制。在韓國(guó)休學(xué)機(jī)制比較完善，學(xué)生隨時(shí)都可以提出休學(xué)要求，只要班主任簽字就行。在韓國(guó)的大學(xué)一般一個(gè)年級(jí)有一個(gè)管理學(xué)生工作的教授，相當(dāng)于中國(guó)大學(xué)的班主任。因?yàn)轫n國(guó)男性青年必須服兵役，所以很多韓國(guó)大學(xué)生都選擇在大學(xué)期間休學(xué)兩年到三年，然后報(bào)名服兵役。另外，出國(guó)留學(xué)也很盛行。但大部分的韓國(guó)學(xué)生出國(guó)的目的都是去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，像英語(yǔ)、漢語(yǔ)或者日語(yǔ)。另外還有因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難或?qū)W習(xí)壓力太大而申請(qǐng)休學(xué)的學(xué)生。這種休學(xué)制度的健全，也從側(cè)面反映出韓國(guó)大學(xué)教育的靈活性和自由性。學(xué)生有權(quán)選擇自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)目的性也很強(qiáng)。所以在韓國(guó)大學(xué)里見到二十七八歲的本科生不是稀奇的事情，韓國(guó)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)要多得多。因此，對(duì)于韓國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么時(shí)候跨入社會(huì)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是自己有沒(méi)有足夠的本事進(jìn)入社會(huì)，而且不被社會(huì)所淘汰。正是因?yàn)橛羞@樣一種靈活的休學(xué)機(jī)制，有些韓國(guó)大學(xué)生讀大學(xué)會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間，花七八年甚至十年的時(shí)間才讀完大學(xué)的大有人在，甚至休學(xué)回家結(jié)婚生再?gòu)?fù)學(xué)的也不少。不過(guò)，韓國(guó)的大學(xué)對(duì)學(xué)生連續(xù)休學(xué)的年限有一個(gè)規(guī)定，一般一次連續(xù)休學(xué)不能超過(guò)兩年。

五、教學(xué)時(shí)間較少

韓國(guó)的大學(xué)生在學(xué)校讀書的時(shí)間很少。從3月初開學(xué)到6月初放假，再?gòu)?月初開學(xué)到12月上旬放假，一個(gè)學(xué)期只有三個(gè)多月時(shí)間，還會(huì)趕上許多節(jié)日，像元旦、春節(jié)、寒食節(jié)、植樹節(jié)、兒童節(jié)、大學(xué)生節(jié)、光復(fù)節(jié)、中秋節(jié)、開天節(jié)、圣誕節(jié)等都是韓國(guó)的法定休假日，在這期間要組織參加一些祭祀活動(dòng)，同學(xué)們聚在一起唱歌跳舞，飲酒作樂(lè)，不能正常上課。所以他們讀書的日子并不多。另外學(xué)校里有不少課外活動(dòng)，有運(yùn)動(dòng)方面的，有文化方面的、豐富多彩。很多學(xué)生還利用課余時(shí)間去打工，主要是為了賺點(diǎn)錢而去自己想做的事情。因?yàn)樯险n的時(shí)間相對(duì)較少，韓國(guó)大學(xué)里很多自習(xí)室都是可以通宵學(xué)習(xí)的，在學(xué)生宿舍里也有專門的自習(xí)室。一到期中、期末考試時(shí)間，自習(xí)室里熬通宵的人多得很。韓國(guó)學(xué)生習(xí)慣白天睡覺，晚上讀書、常常熬到半夜三四點(diǎn)。他們上課的時(shí)間少了，自我的空間多了，學(xué)校的管理少了，自我的約束多了，刻板教學(xué)的讀書少了，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)多了，共性減少了，個(gè)性增多了。

六、注重感恩教育

慶北大學(xué)猶如國(guó)會(huì)山般的大禮堂的對(duì)面是一片碑林，座座青石碑上鐫刻著慶北大學(xué)歷代學(xué)術(shù)名人。據(jù)說(shuō)這里的大學(xué)生每走過(guò)這里都會(huì)不自覺地閱讀一些文字或者向身邊友人介紹自己知道的故事。這個(gè)細(xì)節(jié)極好地反映出韓國(guó)的全民教育，特別是在教育中重視提高全民的道德水平，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)一大批思想道德素質(zhì)好、工作能力強(qiáng)的人才。在韓國(guó)，學(xué)生即使從某大學(xué)畢業(yè)了，也?；貋?lái)看望導(dǎo)師。所以很多韓國(guó)的畢業(yè)生放假后，可能不是先回家，而是一定要先回到原來(lái)學(xué)校坐坐，有很多學(xué)生甚至是開四、五個(gè)小時(shí)的車過(guò)來(lái)，只是為了來(lái)看看教授，看看前輩。所以像新年、教師節(jié)、中秋節(jié)，韓國(guó)的學(xué)生是一定要回來(lái)團(tuán)聚的。而且韓國(guó)的前輩不是只用來(lái)尊敬的，他們還有義務(wù)照顧好后輩。所以前輩回來(lái)，常常請(qǐng)客吃飯，而且源源不斷地介紹同一實(shí)驗(yàn)室畢業(yè)的后輩到自己或者其他的公司工作。所以韓國(guó)的公司里邊，同事之間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在韓國(guó)人看來(lái)，幫后輩介紹工作也算是對(duì)導(dǎo)師的一種圖報(bào)，對(duì)研究室的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。在他們看來(lái)，研究室的名氣大，知名度高，對(duì)于他們自己將來(lái)的發(fā)展是非常有利的。也因此，很多公司如果有外包的項(xiàng)目，韓國(guó)人都會(huì)先想到自己以前大學(xué)里的研究室。所以韓國(guó)很多研究室的項(xiàng)目，都是畢業(yè)后在公司里的學(xué)生介紹和聯(lián)系的。這種人脈關(guān)系網(wǎng)在韓國(guó)很重要。

七、注重培養(yǎng)頑強(qiáng)的國(guó)民精神

韓國(guó)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，不僅在于為韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出了大量合格能干的專業(yè)和技術(shù)人才，而且通過(guò)教育形成一種韓國(guó)人特有的為國(guó)家和民族大業(yè)而顧全大局、奮斗不息的“國(guó)民精神”。

韓國(guó)高校注重人文社會(huì)學(xué)科的政治教化功能，培養(yǎng)具有資本主義法制觀念和高度民族責(zé)任感的韓國(guó)公民，強(qiáng)化政治、歷史、法律等社會(huì)科學(xué)課程的政治教育功能，弱化直接強(qiáng)調(diào)南北統(tǒng)一的政治教育，從文化和傳統(tǒng)入手，研究朝鮮與韓國(guó)的文化同質(zhì)性和民族同源性，使學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前的分裂狀況，理性分析南北統(tǒng)一的未來(lái)趨勢(shì)。在韓國(guó)，不論是文科院校還是理工科院校，東西方宗教課程均得到了不同程度的重視。宗教課程，在培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知的同時(shí)，通過(guò)宗教解讀文化，注重學(xué)生文化比較能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)。這些宗教課程大都把發(fā)展學(xué)生的宗教價(jià)值評(píng)估能力作為教育目標(biāo)，提高學(xué)生的自我鑒別能力和自律能力，是對(duì)倫理道德判斷能力的一種培養(yǎng)。高校注重以東西方語(yǔ)言和文化為基礎(chǔ)，用全球化視野培育具備社會(huì)服務(wù)精神和創(chuàng)造性精神的社會(huì)型、世界型人才。為了應(yīng)對(duì)全球化浪潮，韓國(guó)高校普遍重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)，大量的外語(yǔ)課程出現(xiàn)在韓國(guó)高校公共課程當(dāng)中。此外，韓國(guó)高校重視培養(yǎng)學(xué)生的男女平等意識(shí)和社會(huì)服務(wù)精神，做一個(gè)良好的家庭成員、社會(huì)成員、國(guó)民、世界公民。

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