摘 要： 家庭教育是一切教育之源，對學生教育起主導作用的學校教育必須取得家長的支持和配合。教師和家長的溝通已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可缺少的組成部分。對職校生的教育，我們必須爭取每一股教育力量，家校聯(lián)系，雙管齊下，共同關注每一位職校生，讓他們真正成為文化夠用、技能過硬的專業(yè)人才。

關鍵詞： 家校聯(lián)系 家庭教育 職業(yè)學校 職校生

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用。對學生教育起主導作用的學校教育必須取得家長的支持和配合。正如前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基所說：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭教育都是不能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務?！币虼?，教師和家長的溝通已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可缺少的組成部分。

家庭教育是一切教育之源，是學校教育得以成功進行的基礎，我們不能夸大學校教育，也不能淡化和忽視家庭教育。新的課程改革明確指出，教師的教學行為方式必須改變，“在教育教學的過程中，教師除了要面對學生外，還要與周圍其他老師建立友好聯(lián)系，要與學生家長進行溝通與配合”?？梢娂倚Ｂ?lián)系的重要性已不言而喻。

針對職業(yè)學校的學生，我們的教育目的是明確的，要求培養(yǎng)文化夠用、技能過硬的專業(yè)人才。目前，職業(yè)學校生源結構較為復雜，學生厭學情緒明顯，自控能力差，缺乏責任感。要教育好這些學生，不能只靠班主任一個人，要調(diào)動一切可調(diào)動的力量。學校領導、班主任、任課老師、學生家長及同學等都是直接參與學生工作的相關人員，要使這些人形成一種“包圍”的教育環(huán)境，一股教育合力。在這股合力中，學生家長的力量是最為重要的。若把學校教育和家庭教育分別用“1”來表示，就會產(chǎn)生三種不同的效果，當學校單方面培養(yǎng)教育學生，而家長不重視或依賴學校教師時，“1＋1”就小于2；當學校、家長各干各的，互不聯(lián)系，家校教育的觀點、方法、內(nèi)容不能統(tǒng)一時，“1＋1”就只能等于2；如果學校和家長心往一處想，擰成一股繩，步調(diào)一致，同心協(xié)力，那么“1＋1”就一定大于2。我們期待著大于2的結果。

家長是否有效地配合學校對子女進行教育，直接決定著學校教育的效果的好壞。只有家長和學校相互配合分工合作才是促使學生全面發(fā)展的根本途徑。

一

首先讓我們來看看職業(yè)學校家校聯(lián)系的現(xiàn)狀。

（一）家長會——可有可無的傳統(tǒng)家校聯(lián)系方式。

職業(yè)學校沒有升學壓力，學校面對復雜的、各層次的學生家長，召開家長會時更多流于形式，家長會的模式也基本固定。先是校長講話，教導家長怎樣教育這些孩子，多為冠冕堂皇的大道理，認真聽的家長往往很少，然后是各個科室的主任長篇大論，整個家長會上，家長只是被動地接受，家長會結束，家校聯(lián)系也就告一段落了。甚至，一些職業(yè)學校根本就不召開家長會，家長對學校的辦學理念、教育方針、教學課程安排、考工考證安排、作息時間規(guī)律等根本無從知曉，使得許多家長對職校生學習生活的理解還停留在自己讀書時代對學校生活理解的層面上。

（二）無事不登三寶殿。

在職業(yè)學校，很多班主任或任課教師不習慣主動和家長聯(lián)系，只是在學生出了問題時才會想到家長，長此以往會導致很多不良后果。其一，可能會導致一些家長一接到班主任老師的電話通知，就會擔心，認為孩子在學校里肯定闖禍了，見面時心里忐忑不安，處在這種心理狀態(tài)下的家長，很難與班主任進行深入的交流和溝通。其二，家校聯(lián)系溝通的范圍只局限于那些經(jīng)常犯錯誤的學生家長，這種家校聯(lián)系隨意性大，很多家長缺乏足夠的思想準備，面對孩子出現(xiàn)的各種問題，常常情緒激動，采取簡單粗暴的教育方式。

（三）心有余而力不從。

學生家長來自于各行各業(yè)，文化層次、個人修養(yǎng)、心理差異很大。許多家長從事的工作都是“三班倒”或者“兩班倒”，周末也經(jīng)常加班。連續(xù)工作了多個小時，家長下班孩子已經(jīng)睡了，孩子上學家長還沒起床，家長根本沒有時間和精力來教育孩子。還有一些家長認為小孩子到了職業(yè)學校，就沒有希望了，對小孩子教育可以說是不管不問，放任自流，對學校的管理漠不關心，只要小孩子在學校不出事就什么都無所謂，這給學校的管理增加了難度，給家校教育形成合力帶來很多阻力。其實，許多在文化能力上表現(xiàn)不突出的職校生，在其它方面，特別是動手方面還是很優(yōu)秀的，如：我校計算機專業(yè)有個學生參加市技能大賽計算機硬件組裝與維修獲得市第一名的好成績，為我校贏得了榮譽?！捌胀ǜ咧杏懈呖?，職業(yè)學校有技能大賽”，很多家長到現(xiàn)在也根本不知道技能大賽是什么，更不要說以此來教育孩子了。另外，部分職校生，通過在學校的五天學習，行為習慣上有了很大的改觀，可兩天周末休息在家，家長忙于加班，沒人進行正確的教育和引導，和社會上的不良青年接觸，而使得“5-2=0”。

二

面對這樣的現(xiàn)狀，怎樣加強家校聯(lián)系呢？我們可以從以下幾方面著手：

（一）面向全體家長，開好家長會。

多年來，家長已習慣接到學校的家長會通知“定于某月某日某時在某地召開全校學生家長會，望家長……”，一紙通知就如一道命令，給家長的感覺家長會就是必須完成的任務，沒有選擇的主動權。如果我們把公文式的“通知”改為內(nèi)容熱情洋溢配有精美插圖（插圖可以是職校生自己的作品）的“邀請書”，在語言的組織上更是充分體現(xiàn)對學生家長的尊重：“如果您能來參加，我們感到十分榮幸，如果您抽不出時間可以和班主任老師另約時間……”收到這樣的邀請函，家長還會不樂意參加家長會嗎？這些看似細小的改變，其實體現(xiàn)出學校一種觀念的改變。

職業(yè)學校不同于普通高中，不同的年級層次，學生的學習目標、德育目標是不同的，在召開家長會時，職一年級的家長會可以介紹學校的辦學思想和專業(yè)、班級的概況，組織家長參觀學校實習、實驗場室，從而穩(wěn)定學生的思想，以使學生樹立學習的興趣和信心。職二年級的家長會應向學生家長展示其子女在校一年多來的學習成果，讓家長對學校的教育充滿信心，讓家長看到子女的成就。如就讀數(shù)控專業(yè)的可以讓每位學生加工一個機械零件，讓學生演示實訓操作過程，讓家長親眼看到子女的學習成果。職三年級的家長會主要是向家長介紹學生的就業(yè)情況、就業(yè)形勢、畢業(yè)實習管理及升學的有關政策和規(guī)定，讓學生和家長對前途充滿信心，充分配合學校抓好畢業(yè)生的管理。

（二）電訪，拉近家校距離。

在現(xiàn)實生活中，隨著生活節(jié)奏的加快、工作壓力的增加、學生居住分散等一系列問題的出現(xiàn)，面對傳統(tǒng)形式的家訪，許多老師確實感到力不從心，而且也存在部分家長因為種種原因不愿意老師家訪的情況。在通信發(fā)達的今天，幾乎所有的家長都有手機，電話聯(lián)系，成了家校聯(lián)系最簡便直接的手段。通過電訪的家校聯(lián)系方式，互通信息，能及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生健康成長。如我任教的一個班級，在課堂上我發(fā)現(xiàn)有個學生上課總是低著頭，不是自己看書就是在座位上發(fā)呆。課后我和他了解情況，原來他眼睛近視，雖然和家長說過了幾次，但家長忙于生意，沒時間顧及給他配眼鏡，老師黑板上的板書和大屏幕上的投影他根本看不見。事后，我主動和他家長電話聯(lián)系，很快就解決了這個問題，現(xiàn)在在我的課堂上他都認真聽講，有什么事情都愿意和我交流溝通，他覺得老師是可以信任的人。在聽說了職校生也有制圖競賽時，他還主動和我說要參賽。

（三）家校路路通——家校聯(lián)系最具活力的平臺。

改變傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，建立一種高效、便捷的網(wǎng)絡化家校聯(lián)系方式勢在必行。家校路路通，正以快捷、有效的優(yōu)勢成為家校聯(lián)系的主力，在家長、老師之間架起了一座溝通的橋梁。日常工作中，班主任有很多事情需要和家長及時地溝通交流，通過“群發(fā)信息”，我們可以將學校收費、重大活動、考工考證安排等信息及時、準確地傳達給家長，家長就能有針對性地配合學校的各項工作；通過“單發(fā)信息”，我們能加強個別學生的聯(lián)系和教育，使學生和家長感受到被尊重、被關注的喜悅，于不經(jīng)意間拉近彼此的距離。

總之，家校聯(lián)系工作是一項長期任務，召開家長會、電訪、家校路路通這一系列家校聯(lián)系手段要經(jīng)常化、制度化。兩根筷子夾雞蛋遠勝過一根筷子夾雞蛋，家校聯(lián)系，雙管齊下，共同關注教育孩子，相信職校生的明天會更加燦爛。

參考文獻：

［１］魏書生.班主任工作漫談.廣西，漓江出版社，2005.

［２］馬忠虎.家校合作.教育科學出版社，1999.

［３］蘇霍姆林斯基.給教師的100個建議.