摘 要： 在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將生活與作文緊密聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容、新思路，把豐富的生活引進(jìn)作文課堂，向生活要素材，讓作文走進(jìn)生活，讓作文回歸生活；注意引導(dǎo)學(xué)生觀察多姿多彩的生活，注意積累，解決學(xué)生寫(xiě)作文無(wú)話可說(shuō)、題材陳舊的問(wèn)題，讓學(xué)生愛(ài)上作文。

關(guān)鍵詞： 初中作文教學(xué) 生活 寫(xiě)作題材

一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@些都強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，作文應(yīng)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活?？稍趯?shí)際的作文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)——選材陳舊仍是一件令人頭痛的問(wèn)題。

在初中作文教學(xué)中，教師都有這樣的感受：學(xué)生習(xí)作的題材過(guò)于陳舊，缺乏新意。一次以“愛(ài)”為題的作文訓(xùn)練中，有百分之九十的同學(xué)寫(xiě)了自己受到的關(guān)愛(ài)，而且絕大多數(shù)同學(xué)受到的是來(lái)自父母和老師的愛(ài)。來(lái)自父母的愛(ài)不是生病了將“我”送到醫(yī)院，就是下雨了給“我”送來(lái)了“及時(shí)傘”，再不就是半夜給“我”蓋被子；來(lái)自老師的愛(ài)要么是“我”考試不好安慰“我”，要么就是給“我”補(bǔ)課等。很少有同學(xué)能夠別出心裁，寫(xiě)自己給予別人的愛(ài)，真實(shí)而新鮮的題材更是少見(jiàn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生不注意觀察生活，為作文而作文，教師作文“難教”、學(xué)生“怕寫(xiě)”的現(xiàn)象普遍存在。那么如何才能消除學(xué)生“畏作文如虎”的恐懼心態(tài)，讓學(xué)生“快樂(lè)作文”呢？我認(rèn)為應(yīng)該從與我們息息相關(guān)的“生活”入手，也就是說(shuō)作文選材要面向?qū)W生的生活。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多姿多彩的大自然和現(xiàn)實(shí)生活，因?yàn)椤盀橛性搭^活水來(lái)”。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極關(guān)注學(xué)校生活，為作文積累寫(xiě)作材料。

校園生活豐富多彩，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的平臺(tái)。校園的一草一木、一花一樹(shù)都應(yīng)該牽動(dòng)學(xué)生的情思，語(yǔ)文教師可以將作文教學(xué)的課堂拓展至課外，和學(xué)生一起在校園中觀察、發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生很樂(lè)于參加各種活動(dòng)，而多種多樣的活動(dòng)是平時(shí)生活的一種精致濃縮。在活動(dòng)中，學(xué)生可以了解相關(guān)知識(shí)，愉悅身心，又能豐富典型材料，積累生活。

精心安排一年中的各種節(jié)日。元旦，開(kāi)迎新聯(lián)歡會(huì)；春節(jié)，組織觀看煙花燃放；元宵，看節(jié)目猜燈謎；婦女節(jié)，安排幫媽媽做家務(wù)；植樹(shù)節(jié)，栽種小樹(shù)苗；兒童節(jié)，寫(xiě)詩(shī)表心聲；國(guó)慶節(jié)，歌頌祖國(guó)，等等。

精心組織每一次活動(dòng)?；顒?dòng)前，先讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)日的傳說(shuō)、習(xí)俗、人們的慶祝方式、活動(dòng)的意義；活動(dòng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)動(dòng)∠笞钌畹娜撕褪?。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷多種感受，也就有話可寫(xiě)了。

開(kāi)展才藝表演活動(dòng)，學(xué)做家務(wù)活，唱歌舞蹈吹笛子，書(shū)法寫(xiě)作和朗誦，下棋繪畫(huà)小制作……參與其中，學(xué)生興趣盎然，不僅感受到生活的美好，而且豐富了作文資源。

（二）指導(dǎo)學(xué)生到更廣闊的社會(huì)大家庭里獲取素材。

作文教學(xué)是帶有社會(huì)性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授作文技巧、知識(shí)的一種方式，而更廣闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì)。社會(huì)生活實(shí)踐能讓學(xué)生體驗(yàn)到甜酸苦辣的人生百味，學(xué)習(xí)多種多樣的勞動(dòng)技能，了解生活中的一些規(guī)范。

語(yǔ)文教師可以親身帶領(lǐng)學(xué)生或借助于各種現(xiàn)代化的手段引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在豐富的實(shí)際生活中獲得寫(xiě)作靈感。比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園周邊環(huán)境、關(guān)注大地震、觀看奧運(yùn)會(huì)、關(guān)注“嫦娥二號(hào)”升空?qǐng)雒?、抒發(fā)民族感情等。

（三）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家庭親情，培養(yǎng)一顆善感的心靈。

家事瑣屑，平淡無(wú)奇；濃醇親情，樸實(shí)無(wú)華。父母無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心愛(ài)護(hù)著子女，生病時(shí)的關(guān)心是一種愛(ài)，犯錯(cuò)誤時(shí)的嚴(yán)厲也是一種愛(ài)，子女成功或失敗時(shí)父母的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)手勢(shì)……都能夠傳達(dá)出他們對(duì)子女的愛(ài)。

父母、長(zhǎng)輩的濃濃“舔犢之情”滋潤(rùn)著學(xué)生。我們的學(xué)生要用熱切、冷峻、思考的目光去打量，審視家庭、親情。這樣才能真切地“體驗(yàn)生活”，“體驗(yàn)真情”，充分利用家庭、親情這一生活化作文的源頭活水，激勵(lì)自己不斷成長(zhǎng)，真正洞曉家庭這一“港灣”的真正含義。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生投入自然懷抱，感受花草山水的滋潤(rùn)。

我們不僅要養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，而且在觀察事物時(shí)，要善于探幽索微，捕捉特點(diǎn)，觸類聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園，走進(jìn)公園，觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察大自然的樹(shù)木花草、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、日月星空……指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，教給他們多種觀察景物的方法。即興觀察也好，有意觀察也罷，都是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、獲取作文素材的方法。只有多走進(jìn)自然，多觀察景物，才能寫(xiě)出生動(dòng)精彩的符合景物特點(diǎn)的優(yōu)美語(yǔ)句，也就不會(huì)出現(xiàn)“撥開(kāi)荷葉，我看見(jiàn)了白嫩嫩的藕躺在那里”的笑話了。

當(dāng)然，無(wú)論關(guān)注生活的哪一方面，教師都應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生用心靈去體驗(yàn)、感受生活，并用文字及時(shí)地記錄自己的點(diǎn)滴體會(huì)——因?yàn)橹挥杏眯撵`“觀察”的生活才真正是屬于自己的生活。換句話說(shuō)，我們既要關(guān)注外在的世界，又要關(guān)注自己的內(nèi)心世界。一個(gè)熱愛(ài)生活、能用心于生活的人，是一定可以寫(xiě)好作文的。

二

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！苯處熢谄匠５淖魑慕虒W(xué)中經(jīng)常碰到“學(xué)生咬筆頭，老師皺眉頭”的現(xiàn)象，究其原因，主要是學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)。

（一）與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)等作文訓(xùn)練。

葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”梁?jiǎn)⒊苍f(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書(shū)?！钡拇_，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫(xiě)不出好的文章。

學(xué)了《皇帝的新裝》，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)之后可能的情節(jié)，并與葉圣陶的續(xù)寫(xiě)比一比，取長(zhǎng)補(bǔ)短。詩(shī)歌教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試將詩(shī)歌改寫(xiě)成散文。從模仿到創(chuàng)作，是學(xué)生作文的一條捷徑?？梢苑聦?xiě)句式，如學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》時(shí)，可訓(xùn)練學(xué)生對(duì)排比句的仿寫(xiě)；仿寫(xiě)段落，如仿寫(xiě)先總后分的寫(xiě)法，仿寫(xiě)人、事、景、物的優(yōu)秀片段。堅(jiān)持一定量的仿寫(xiě)練習(xí)，并注意引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)到一定的語(yǔ)言文字及組織形式，掌握一些布局謀篇的作文方法，及時(shí)地通過(guò)練習(xí)得到內(nèi)化鞏固。如此，學(xué)生怎么寫(xiě)和如何寫(xiě)得好的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

日記記錄了學(xué)生形形色色的日常生活，抒發(fā)了學(xué)生真善美的感情，從日記中我們可以看到學(xué)生眼中的大千世界，讀懂他們的喜怒哀樂(lè)。日記對(duì)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于表達(dá)等多種能力具有非同小可的作用，且最能體現(xiàn)學(xué)生的生活。所以教師要使用多種方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

日記，是活動(dòng)的回應(yīng)，它取材于生活，感情真實(shí)。因而學(xué)生能以生活為基礎(chǔ)，以真實(shí)為準(zhǔn)則，以新穎為前提，去描繪那絢麗多姿的生活。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的積累，做到“讀萬(wàn)卷書(shū)”。

學(xué)生寫(xiě)作素材的來(lái)源一般是兩個(gè)方面：一是生活，一是讀書(shū)。老師在引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材的同時(shí)，千萬(wàn)別忘了優(yōu)秀書(shū)籍也是寫(xiě)作材料的寶庫(kù)。在日常生活中指導(dǎo)、要求學(xué)生做好閱讀，尤其是課外閱讀的讀書(shū)筆記對(duì)于學(xué)生的素材積累顯得尤為重要。讀書(shū)筆記可以是摘抄精彩句段，可以是概括精彩內(nèi)容并按照不同的主題要求進(jìn)行歸類整理，也可以是寫(xiě)閱讀的感悟體會(huì)……所有這些對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作都是大有裨益的。

伴隨新課改的推進(jìn)，“有效教學(xué)”理念越發(fā)令人關(guān)注。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，特別是作文教學(xué)，一定要注重學(xué)生的發(fā)展，為他們將來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。作文，即用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情。如此看來(lái)，作文原本屬于“生活”，屬于五彩繽紛、真實(shí)自然的生活。我們改革作文教學(xué)，最起碼應(yīng)該讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的習(xí)作課堂中，自由表達(dá)。在生活中學(xué)寫(xiě)作文、樂(lè)寫(xiě)作文，并感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。