摘要 幾年來，在對學(xué)生的生物練習(xí)和月考、統(tǒng)考、會考以及模擬試卷的分析與批閱調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生常因知識缺陷或解題技能欠缺導(dǎo)致解題錯(cuò)誤而失分。在對上述問題總結(jié)的基礎(chǔ)上及時(shí)提煉、反思與總結(jié)并對中學(xué)生物學(xué)習(xí)中常見的幾種題型的解法提出一點(diǎn)拙見。

關(guān)鍵詞 生物題型 解題策略

中圖分類號 G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B

幾年來，在對學(xué)生的生物練習(xí)和月考、統(tǒng)考、會考以及模擬試卷的分析與批閱調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生常因知識缺陷或解題技能欠缺導(dǎo)致解題錯(cuò)誤而失分。從對學(xué)生的調(diào)查中了解到學(xué)生之所以會失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：①粗心大意，審題不清楚；②題意遺忘，無中生有；③定向思維，一成不變；④知識遺忘，無法再現(xiàn)。下面在對上述問題總結(jié)的基礎(chǔ)上及時(shí)提煉、反思與總結(jié)，并對中學(xué)生物學(xué)習(xí)中常見的幾種題型的解法提出一點(diǎn)拙見。

1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

生物實(shí)驗(yàn)是歷年高考必考內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)題所占比例逐年增加并穩(wěn)定在一定的比例，總分值超過了試題的45％，因此教師要重視實(shí)驗(yàn)題的解法研究。解答生物實(shí)驗(yàn)題的基本模式一般如下。

(1)認(rèn)真研究課題，找出其中的自變量和因變量。

(2)構(gòu)思自變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的捕獲手段。

(3)確定保持各個(gè)實(shí)驗(yàn)組無關(guān)變量一致的方法。

(4)在注意實(shí)驗(yàn)步驟關(guān)聯(lián)性的前提下準(zhǔn)確表述實(shí)驗(yàn)步驟。

生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題題型一般有以下三種。(1)續(xù)寫實(shí)驗(yàn)步驟及其預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)論：這類題目的題干中已經(jīng)提供了比較多的信息，基本上劃定了答題的模式，目的明確，前面的方法步驟等信息已為續(xù)答作了鋪墊，只要明確題目中的自變量和因變量，然后設(shè)計(jì)對照組，再根據(jù)有關(guān)原理分析，一般就能比較正確地寫出答案。

如：在自然界中生物的發(fā)光現(xiàn)象普遍存在，生物通過細(xì)胞的生化反應(yīng)而發(fā)光。請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究螢火蟲的發(fā)光強(qiáng)度與ATP的濃度的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)材料：螢火蟲的熒光器曬干后研成的粉末、ATP粉末、蒸餾水、大小相同的燒杯若干、大小相同的試管若干、標(biāo)簽紙若干及其它實(shí)驗(yàn)所需材料。

(1)實(shí)驗(yàn)步驟：

①配制不同濃度的ATP溶液置于小燒杯中，貼上標(biāo)簽；

②將發(fā)光器粉末分成若干等份分別放于試管中，貼上標(biāo)簽；

③______________________。

④_________。

(2)實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果與分析(實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果多種多樣，寫出其中三種并加以分析)。

(2)評價(jià)和糾正給定的實(shí)驗(yàn)步驟：這類試題中既有合理成分，又有不合理成分，干擾因素較多，要求在吸取原有設(shè)計(jì)的合理成分的基礎(chǔ)上，提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。這種題型出現(xiàn)學(xué)生不會感覺無從下手，相對失分率也低。

(3)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：這類題型與研究性學(xué)習(xí)相配套的，要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，既考查了對實(shí)驗(yàn)原理的理解又考查了研究方法的運(yùn)用。題目具有一定的開放性，便于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長。

如：已知純種的粳稻與糯稻雜交，F(xiàn)₁全為粳稻。粳稻中含有直鏈淀粉遇碘呈藍(lán)黑色(其花粉粒的顏色反應(yīng)也相同)，糯稻含支鏈淀粉，遇碘呈紅褐色(其花粉粒的顏色反應(yīng)也相同)，現(xiàn)有一批純種粳稻和糯稻以及一些碘液。請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證基因的分離規(guī)律(實(shí)驗(yàn)過程中可自由取用必要實(shí)驗(yàn)器材，基因用M和m表示)。

無論哪種類型的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟題，都可以用“三步曲”去解：①準(zhǔn)備階段：材料的準(zhǔn)備、儀器的準(zhǔn)備(分組、編號)、藥品的準(zhǔn)備；②操作階段：一般操作、特殊操作(變量處理)；③培養(yǎng)觀察和記錄，有時(shí)候有些步驟只是在三步的基礎(chǔ)上進(jìn)行了細(xì)化。

2 開放題

在新課程理念下開放性試題的出現(xiàn)是高考改革的一個(gè)方向。這類試題一般表現(xiàn)為題目條件的開放和試題答案的開放。但不管怎么開放，題目總會有一定的限制，所以解題時(shí)首先要注意抓住題目中關(guān)鍵詞的的修飾語，看它的限制條件是什么。

如：(2007年高考寧夏試卷28題Ⅱ)同一品種的西瓜種植在非生物因素相同的兩塊土地上，但單位面積產(chǎn)量差別很大，為了探究兩塊土地上產(chǎn)量不同的原因，請根據(jù)所學(xué)知識提出一個(gè)值得研究的課題(要求寫出課題的題目)。

教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，明確題目中的限制條件是生物因素。至于是什么?答案就是開放的了。驗(yàn)證鈣在血液凝固中的作用一題，試題提供的實(shí)驗(yàn)材料及原理都是限制條件，要求學(xué)生必須依據(jù)題目的實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)材料來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。其次，學(xué)生要學(xué)會題目提供的條件尋找解答的思路和線索。第三，要注意答題的邏輯性和條件性。教師要教會學(xué)生最好把不同層次的內(nèi)容分別列成不同的小點(diǎn)，以清晰地展示自己的思路。第四，如果必要可以借助于圖、表等來輔助表達(dá)，使表達(dá)更加一目了然。

3 圖形題

圖形題在高考試卷中的比例也逐步在上升，圖形題更注重對學(xué)生技能的考查。中學(xué)階段圖形題主要有扇形圖、線段圖、柱形圖、顯微圖和坐標(biāo)曲線圖。扇形圖、線段圖和柱形圖在中學(xué)階段較少見，主要出現(xiàn)在細(xì)胞有絲分裂過程中細(xì)胞周期的判斷和細(xì)胞有絲分裂過程中染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)的統(tǒng)計(jì)上；顯微圖常見于對動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的考查上。不管哪種圖形都是建立在課本知識原理上，學(xué)生只要形成知識網(wǎng)，任何題目都能迎刃而解了。在這些圖形題中可能最難最常見的就是坐標(biāo)曲線圖。如：物質(zhì)濃度和O₃₂濃度對物質(zhì)運(yùn)輸速率的影響；底物濃度和酶濃度對酶促反應(yīng)的影響；溫度、pH等對光合作用和呼吸作用的影響、有絲分裂與減數(shù)分裂中分裂時(shí)期與DNA含量、染色體數(shù)、染色單體數(shù)、每條染色體上DNA含量等都對坐標(biāo)曲線圖有考查。這類題型也?？疾閷W(xué)生提取信息的能力，根據(jù)圖形要能對曲線所表達(dá)的含義進(jìn)行解釋，最終要根據(jù)曲線圖得出課本中的一個(gè)結(jié)論。教師要使學(xué)生注意解這種題時(shí)，首先要明確橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)所代表的意義；其次在明確曲線含義的基礎(chǔ)上，對曲線變化的原因作出解釋，要注意把落腳點(diǎn)放在課本的知識原理上；第三要注意盡量把所要說明的問題說完整。如：生長素濃度對根、莖、芽的影響的這三條曲線，既說明不同濃度生長素對同一植物器官作用的特點(diǎn)，也說明同一濃度生長素對不同植物器官作用的特點(diǎn)。

4 材料分析題

高考中的材料分析題提供的材料一般都比較新穎，在平時(shí)的訓(xùn)練與模擬試題中很少遇到。一部分學(xué)生一見到材料是新的，沒見過，加上材料內(nèi)容多，就會頭疼，甚至放棄答卷。其實(shí)，這類試題一般是起點(diǎn)高，落點(diǎn)低。遇到這類題目靜字為先，學(xué)生要先把題目通讀一遍，了解題目的大致內(nèi)容，再帶著題目提出的問題與要求仔細(xì)閱讀題目，找出與題目問題相關(guān)的敘述，大腦保持高度清晰盡量把材料中的新內(nèi)容與已學(xué)過的知識掛起鉤來，其實(shí)這類試題的許多答案最終都落腳于課本知識上了。

如：(2008年廣東高考試卷32題)隨著水體富營養(yǎng)化程度日趨嚴(yán)重，淡水湖泊藻類水華頻繁發(fā)生。人工打撈和投放大量化學(xué)殺藻劑緊急處理是常用的治理方法。近年來，研究者采用投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng)的方法，收到較好的效果。根據(jù)上述材料回答問題：

(1)殺藻劑處理水華與生物修復(fù)的方法途徑，主要缺點(diǎn)是______和_____。

(2)在該修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)中，主要生產(chǎn)者是_____和_____，魚類屬于該生態(tài)系統(tǒng)的_____。

(3)生物修復(fù)系統(tǒng)構(gòu)建后，種間關(guān)系發(fā)生了哪些主要變化?

(4)挺水植物在該系統(tǒng)中的作用是_____和_____，該修復(fù)系統(tǒng)經(jīng)過一段時(shí)間運(yùn)行后，群落結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，群落的這個(gè)變化過程屬于__________。

高考是座獨(dú)木橋，競爭激烈，不管遇到哪種類型的題目，學(xué)生都要盡量減少失分，尤其減少在表達(dá)上的失分。教師要使學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用專業(yè)術(shù)語盡量把圖形所要表達(dá)的意思說完整、說明白，給自己爭取一個(gè)加分的機(jī)會。