摘要 對(duì)如皋市高中生物學(xué)生實(shí)驗(yàn)開設(shè)的情況進(jìn)行了幾個(gè)不同層面的調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析，提出了建議和應(yīng)該采取的措施。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)開設(shè) 實(shí)驗(yàn)調(diào)查 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào) G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B

1 研究背景

2005年秋，江蘇省進(jìn)行高中新課程改革，如皋市使用人教版教材。這套教材中(必修部分)安排了實(shí)驗(yàn)13個(gè)，探究12個(gè)，模型建構(gòu)4個(gè)，調(diào)查2個(gè)，制作2個(gè)，合計(jì)33個(gè)活動(dòng)。這充分體現(xiàn)了生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。筆者一直注重新課程的實(shí)踐研究，尤其關(guān)注實(shí)驗(yàn)是否在教學(xué)中得到重視和實(shí)施，為此于2005年9月～2008年6月對(duì)本市高中生物學(xué)生實(shí)驗(yàn)開設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了幾個(gè)不同層面的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析研究，以找出問題，采取有效的策略。

2 調(diào)查方法

實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況的調(diào)查對(duì)象為本市10所高中。通過對(duì)學(xué)校的生物教師、學(xué)生的調(diào)查，從實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件、實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況、教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)態(tài)度等方面，獲得了許多直接的資料，并對(duì)此進(jìn)行了歸類分析。

2.1 調(diào)查法

問卷調(diào)查。利用全市期末考試統(tǒng)一閱卷時(shí)，向68名高中生物教師發(fā)放調(diào)查問卷，收回有效問卷62份。分別在1所四星級(jí)高中、1所三星級(jí)高中和1所二星級(jí)高中共1600名高三學(xué)生中發(fā)放調(diào)查問卷，收回有效問卷1558份。

教師座談會(huì)。通過與生物教師的直接交談，了解在高中生物新教材使用過程中影響生物實(shí)驗(yàn)開設(shè)的主客觀原因。

學(xué)生座談會(huì)。了解學(xué)校實(shí)驗(yàn)開設(shè)的實(shí)際情況，聽取他們對(duì)學(xué)校和教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求與建議。

2.2 文獻(xiàn)資料法

查閱學(xué)校實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況記錄日志、教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案、備課組的活動(dòng)記錄，了解教師對(duì)實(shí)驗(yàn)開設(shè)的狀況。

2.3 直接觀察法

深入全市10所完中，了解新課程實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1

學(xué)校情況的調(diào)查結(jié)果與分析(表1)

走訪了全市10所規(guī)模不同的學(xué)校，總體情況：四星級(jí)高中，相對(duì)條件較好，各種設(shè)施齊全，有專職的實(shí)驗(yàn)員，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都開出容易做到；三星級(jí)、二星級(jí)高中，硬件建設(shè)不到位，沒有足夠的生物實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材陳舊，設(shè)備簡(jiǎn)陋，藥品等嚴(yán)重不足。生物實(shí)驗(yàn)員數(shù)量不足，往往是生物教師兼做實(shí)驗(yàn)員，因忙于教學(xué)工作，故每個(gè)實(shí)驗(yàn)都開出有一定的難度。

3.2 學(xué)生情況的調(diào)查結(jié)果與分析(表2)

從調(diào)查中看到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)相當(dāng)喜歡(很喜歡的占73.3％)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的開展對(duì)生物學(xué)習(xí)有幫助的占90.7％。這次調(diào)查的是2008屆高三的學(xué)生，他們與新課程同步成長(zhǎng)，盡管在平時(shí)教學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)開展很難，但仍向往每一個(gè)實(shí)驗(yàn)：真切的動(dòng)手操作(占64.4％)、個(gè)性的充分發(fā)揮(占63.5％)、探究性的實(shí)驗(yàn)興趣(占72.2％)、思考后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告(占66.2％)，這些都能啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，豐富他們的生物學(xué)認(rèn)識(shí)。

3.3 教師情況的調(diào)查結(jié)果與分析(表3)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)在不同類型的學(xué)校均顯示出較高的開出率，而許多探究性實(shí)驗(yàn)開出率均顯示出較低的傾向，不少實(shí)驗(yàn)的開出率幾乎為零，如探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”等。在實(shí)驗(yàn)未開出的原因分析中，調(diào)查結(jié)果顯示：“教學(xué)時(shí)間不夠”、“與考試評(píng)價(jià)相關(guān)性不大”、“麻煩、工作量大”、“實(shí)驗(yàn)條件有限”、“實(shí)驗(yàn)室不夠用”等占很大的比例?？傮w強(qiáng)調(diào)客觀原因的較多，少量涉及主觀原因。

3.4 原因分析

通過實(shí)驗(yàn)本身內(nèi)容的分析以及與教師們的座談，再到學(xué)校實(shí)地考察，有許多因素確實(shí)是影響實(shí)驗(yàn)開設(shè)的重要原因。

(1)課時(shí)緊教學(xué)任務(wù)重教學(xué)內(nèi)容難以完成，是影響實(shí)驗(yàn)開出的原因之一。根據(jù)課程計(jì)劃，高中生物學(xué)周課時(shí)為3課時(shí)，按這樣的課時(shí)要完成教學(xué)內(nèi)容時(shí)間已相當(dāng)緊了，幾乎沒有學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)時(shí)間。如果要每個(gè)實(shí)驗(yàn)都做或多數(shù)實(shí)驗(yàn)都做，可以說是很難完成正常的教學(xué)任務(wù)，更何況有些實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間可能會(huì)比教材中設(shè)計(jì)的更長(zhǎng)，如探究實(shí)驗(yàn)等。

(2)探究實(shí)驗(yàn)難以落實(shí)，這是實(shí)驗(yàn)開出率低的原因之一。

一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有限，班級(jí)多，實(shí)驗(yàn)課無法安排。絕大多數(shù)學(xué)校缺乏專職實(shí)驗(yàn)員，教師工作量太大，沒有充足的時(shí)間準(zhǔn)備探究活動(dòng)及生物實(shí)驗(yàn)。

(3)評(píng)價(jià)方式的改革沒有跟上，是影響教師開設(shè)實(shí)驗(yàn)積極性的重要原因。

在座談?wù){(diào)查中，許多老師認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，反正高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查是“紙上談兵”，講實(shí)驗(yàn)既節(jié)省時(shí)間，又促進(jìn)學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，繼而“提高”教學(xué)效率。

4 建議與措施

4.1 加大學(xué)校投入，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施

隨著新課改的不斷推進(jìn)，使現(xiàn)有條件不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)(如選修模塊中PCR技術(shù)、植物組織培養(yǎng)等技術(shù)課在目前的實(shí)驗(yàn)室根本無法開設(shè))，影響實(shí)驗(yàn)的開出。因此，一方面教師應(yīng)爭(zhēng)取教育主管部門的重視和支持，在用好現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，能投入一定的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買必要的儀器藥品等。另一方面，廣大生物教師也應(yīng)克服困難，盡量利用和改造原有設(shè)備，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在困難情況下能完成好課標(biāo)所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

4.2 更新思想觀念，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法

調(diào)查表明：筆試是教師的主要實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式，這種書面形式的考核方式其內(nèi)容上主要是實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)果等理論知識(shí)。但是，這種考核方法有很大的局限性，它不能全面反映學(xué)生的能力水平和實(shí)驗(yàn)態(tài)度等。從這兩年的江蘇新高考看，實(shí)驗(yàn)考查比例逐年增加，實(shí)驗(yàn)試題不僅有課本中的實(shí)驗(yàn)，更有一個(gè)全新的探究性實(shí)驗(yàn)，考查的是設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。這種能力要求學(xué)生能靈活應(yīng)用科學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)問題。因此平時(shí)教師要扎扎實(shí)實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多開展探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維是非常必要的。

4.3 選擇替代材料，提高實(shí)驗(yàn)開出率

不同的學(xué)校，辦學(xué)條件不同，教師要開動(dòng)腦筋，選用替代品，提高實(shí)驗(yàn)的開出率。

例如，觀察“細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)實(shí)驗(yàn)”這一實(shí)驗(yàn)，教材所示的材料是黑藻，但周圍的池塘中很難找到黑藻，因材料沒有，實(shí)驗(yàn)不做的現(xiàn)象很普遍。查閱資料發(fā)現(xiàn)用紫鴨跖草雄蕊的花絲代替不僅操作簡(jiǎn)單，而且效果極好。

又如在酶一節(jié)的實(shí)驗(yàn)，可以有多種代用品，如用銹鐵釘代替氯化鐵溶液，如沒有新鮮豬肝，可以用馬鈴薯代替。