周冬霖

從1986年開始至2009年，日本國際協(xié)力機構(gòu)(JlCA)向中國派遣了日本青年海外協(xié)力隊員(JOCV)共704人，其中廣西就有92名，人數(shù)占各省、直轄市、自治區(qū)之首。被派來華的日本協(xié)力隊員中，幾乎每人與當?shù)囟加胁簧俚膭尤斯适隆，F(xiàn)在讓我們一起認識一位與壯鄉(xiāng)人民“同生活、同工作、同思考”的名叫小川景一的人吧!

到了廣西壯鄉(xiāng)，不管你是否來過，導游都會給你講述當?shù)氐娘L土人情，讓你入鄉(xiāng)隨俗。比如說，他會講：廣西為什么被稱為“八桂”?可能是說盛產(chǎn)桂樹，連片成林。壯鄉(xiāng)人民喜愛的“拋繡球”，是壯族人民喜聞樂見、集民間體育及娛樂于一體的傳統(tǒng)活動，一般在歌圩節(jié)期間舉行，“拋繡球”也是壯族男女青年傳情的方式。歌圩上，姑娘們手提五彩繽紛的繡球，若見到中意的小伙子，便把繡球拋給他；小伙子接過繡球，若對姑娘亦有情，就把自己的小件禮物纏在繡球上拋回女方，甜蜜的戀愛就這樣開始了。

身在壯鄉(xiāng)的小川景一，筆者不知道他是否也接受過姑娘們拋來的繡球，但他說這項活動很有趣。就是因為“很有趣”，廣西區(qū)政府還專門以這種活動的名字設立了名為“拋繡球”的榮譽獎項，以獎勵那些為廣西經(jīng)濟社會發(fā)展作出突出貢獻的外國專家和國際友人。

“小川老師敬業(yè)、善教!”

1997年，小川景一以日本青年海外協(xié)力隊員的身份被派到廣西，擔任桂林旅游高等專科學校工藝美術(shù)系的形象設計老師。

“實際上我在大學時學的專業(yè)不是美術(shù)而是法律。法律和美術(shù)完全是兩碼事?，F(xiàn)在的美術(shù)專業(yè)是在我首次任職的設計事務所以師傅帶徒弟的形式學習的。但是，因為‘法律與美術(shù)的組合，作為懂法律的美術(shù)設計師，在日本也很受設計界重視，所以，我將這種‘法律與美術(shù)的組合帶到桂林，演變成‘美術(shù)與中國的組合，受到桂林師生的歡迎?！毙〈ň耙徽f，“如果客觀地審視自己，覺得自己似乎常常都是在各種‘組合中感受著生命的價值。”

為了順利上好每一節(jié)課，小川特別重視備課，教案盡量寫得周到而詳細。常常晚上備課到深夜，早上又很早就起床，再一次做準備，然后會提前趕到教室。小川上課愛提一個沉甸甸的大包，里邊全是與上課相關的專業(yè)書籍和資料，還有一本厚厚的日漢大辭典，以備隨時查閱疑難問題。一次，好奇的學生拿他的包去過秤，哇，足足有7.5公斤。

小川的學生說，小川老師上課，很注重開發(fā)學生的潛力，有新意，大家都喜歡聽。讓學生們最為津津樂道的，是小川所講的CI(企業(yè)形象)設計課。課堂上，小川睬用了極具現(xiàn)代感并結(jié)合社會實踐的“模擬教學法”，讓學生自由組合成幾個小組，將課桌拼在一起，象征性地組成不同的設計公司，然后進行CI殳計競賽。投標、設計、評比，學生們緊張得猶如親臨激烈競爭的市場，一堂課下來，學生們連稱“過癮，收獲大”。

提到這個很受歡迎的教學方式，小川說不管是“法律與美術(shù)”的組合，還是“美術(shù)與中國”的組合，反正都頗有些“歪打正著”的意思。他說：“最初在中國開展教學活動，語言不通讓我倍感辛苦。在語言方面我永遠無法與中國的美術(shù)教師同行相比。所以，我就思考如何采用與同行有所不同的教學方法。因為我曾常年在日本第一線擔任設計師，于是，我將以往在一線積累的做法融入到教學中。具體形式是將班級分成小組，以設計事務所現(xiàn)場模擬的形式進行教學。學生們都說這種現(xiàn)場模擬形式的教學很新鮮?！?/p>

除了教學方式有別于中國老師的習慣方式外，小川老師還特別鼓勵學生積極參與社會實踐活動。在小川的指導下，有不少學生在校期間參與廣告招貼、標志設計，屢有作品中標獲獎。有的還獲慶祝廣西壯族自治區(qū)40周年大慶會標設計獎，有的獲全區(qū)大學生藝術(shù)節(jié)二等獎，有的被全國第十三屆荷花節(jié)采用。這使不少學生一畢業(yè)就被用人單位要走。學校老師們更是感謝小川為廣西、為桂林培養(yǎng)了設計人才。

小川景一說：“‘教師、中國、設計3個關鍵詞吸引了我。我希望可以根據(jù)自己以往的經(jīng)驗，以不同的形式，為中國的發(fā)展貢獻一份力量。這是我來中國最大的原因?！?/p>

“愿為桂林和日本交流做點事”

初到桂林時，小川的漢語只夠應付簡單的日常對話。為了克服語言障礙，小川拼命學習漢語，請來了家教，并時時向師生們討教。在宿舍的墻上、窗上、床頭上，到處部貼滿了寫著漢字的卡片。衣服口袋里隨手一掏也是這類卡片，只要有空，他就拿出來背讀翻閱。功夫不負有心人，不到半年，小川就能用一口比較流利的普通話和師生們交流了。

在日本，小川有一家生意不錯的廣告公司，家里有賢惠的妻子和3個可愛的孩子。問及為何選擇參加協(xié)力隊來中國工作，小川如實回答說：“在日本，我最早知道日本青年海外協(xié)力隊的存在時，就曾經(jīng)希望自己能被派遣到與日本完全不同的貧困環(huán)境中開展志愿活動，比如到非洲農(nóng)村等。但是，當時非洲沒有派遣設計方面人員的需求，而中國則有。就是這個契機，開始了我與中國的不解之緣。所以，體驗中國的異國文化也對我充滿了吸引力。”

因為小川到來的契機，也給了學校乃至桂林市打開對外交流窗口的機會。小川運用自己在日本美術(shù)界的人脈關系，邀請了日本電視廣告大師電通株式會社設計總監(jiān)大嵩文雄先生和ID外語學院院長南徵到桂林舉辦講座，讓師生們破天荒地領略了高手的智慧風采。他還組織在桂林工作的協(xié)力隊員，在桂林市政府和日本駐廣州領事館的協(xié)助下'舉辦了日本現(xiàn)代招貼畫展覽會，以美術(shù)為載體促進中日交流。

除了自己毫無保留地傾隋傳授知識外，小川老師為了改善教學條件，讓學校師生能夠更多接觸到工藝設計領域的前衛(wèi)信息，還主動利用JICA合作項目，申請資助了工藝美術(shù)系教學用的1套噴筆、1臺立式放大器等總價值10多萬日元的教學器材及20多萬日元的參考書籍資料。

由刊、川景—對廣西作出了貢獻，1998年廣西壯族自治區(qū)政府為他頒發(fā)了“金繡球”獎。1999年中國國慶節(jié)前夕，小川景y，榮獲了中國政府“友誼獎”，并應邀來北京參加了新中國成立50周年的慶典活動。

“桂林是我的第二故鄉(xiāng)”

按照規(guī)定，到1998年，小川景一作為協(xié)力隊員的2年任期已滿了，但是，想到桂林與他朝夕相處的老師與學生，2年都沒有回家的他，居然主動向JICA提出延期回國的請求。

出生于鹿兒島的小川說，他的家鄉(xiāng)也是個風景如畫的城市，他在桂林，就像是在鹿兒島的感覺，是在家的感覺：“桂和是我的第二故鄉(xiāng)?！?/p>

很早以前，小川來中國旅游時，就曾經(jīng)聽說過桂林的山水很有名，“到了桂林，我發(fā)現(xiàn)她比我想象的還要漂亮!‘桂林山水甲天下嘛。”

桂林不僅有令人陶醉的風景，在桂林旅游高等?？茖W校教學，小川還有可以更廣泛接觸中國古老藝術(shù)的機會。就是那次到桂林，使他迷上了中國畫，經(jīng)常與師生們一起盡情探討自己喜愛的工藝設計，表達自己的設計理念，也表達了對中國畫的興趣?！斑@樣的環(huán)境，在匆忙的日本是并不多見也無法感受到的。在學校里，我覺得大家不是把我當做一個外教，而是像真正的同事和朋友—樣與我交往?！?/p>

桂林，成為了小川景一懷有深深眷念的地方。結(jié)束在廣西任教離開中國時，眼望依依不舍送行的老師和學生，小川的情緒也久久不能平息。如今，他雖然沒有定期為學生上課，可仍然通過電話、傳真、電子郵件，與中國同事和學生們聯(lián)系；時而以旅游者身份“故地重游”，時而應邀作學術(shù)訪問。他說他已超過JOCV青年隊員的年齡限制，但他說要申請作為JICA的年長志愿者，希望能夠再來桂林工作，將這種友好形式繼續(xù)下去。