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作為班主任,班級衛(wèi)生一直是讓我很頭疼的一件事。為了保持教室清潔,我嚴(yán)禁學(xué)生亂撕亂扔紙頭。一段時間治理后,效果明顯。但就在我暗自高興的時刻,一向乖巧聽話的姜龍居然一反常態(tài)。
一天上午,有同學(xué)舉報姜龍課堂上撕紙頭玩,亂寫亂畫制造垃圾。我一聽很生氣:本來我們班規(guī)就不許亂撕紙,何況還是在語文課上?我怒氣沖沖地來到班里看個究竟。果然,姜龍的課桌上、抽屜里擺滿紙頭,方方正正的,每張正方形紙片上面用粗粗的紅色水筆醒目地寫著“10000元”、“20000元”、“50000元”字樣。玩“造錢”游戲呢!
為了給全班同學(xué)一個說法,表明我的態(tài)度,我讓姜龍把紙頭全扔了??山埐粌H不扔,還立馬用手臂護(hù)著,像心肝寶貝似的。我抬高聲音叫他快點(diǎn),他索性把“錢”沒命地往懷里揣。見他還不舍得丟掉,我讓班長過來拿,姜龍就用頭頂撞,拼死保護(hù)。這讓我很難理解,一向溫順的姜龍為何對一堆廢紙這么在意?我決定采取冷處理。
可不久后發(fā)生的這件事,讓我再次產(chǎn)生剿“紙錢”的念頭。那天,我照例踩著鈴聲捧著書本走進(jìn)教室。只見姜龍的“紙錢”已經(jīng)流通到了一些同學(xué)的手里。大家都沉浸在炫耀攀比的興奮中,全然不顧上課鈴聲和已經(jīng)站到門口的我。一張紙頭,何來這么大的魅力?何況紙頭的主人來自于并不受大家歡迎的孩子!我很想知道其中的原由。
經(jīng)過了解,真相終于浮出水面。原來,爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ髅Γ垙男【褪怯赡棠桃皇謳Т蟮?。奶奶是個醫(yī)生,非常愛干凈。姜龍玩這樣,奶奶厲聲斥責(zé):臟!丟掉。姜龍摸那樣,奶奶提醒:有細(xì)菌不衛(wèi)生,快洗手……奶奶也不允許姜龍和小伙伴在一起玩,說他們都是野孩子,身上臟。時間長了,沒有小伙伴愿意和姜龍玩了。
可姜龍的內(nèi)心一直非??释型姘椤榱擞腥四芎退黄鹜?,得到友誼,他便想了一個辦法———自制“錢”。有人和他玩一次,就發(fā)一張“紙幣”。至于紙幣的面值大小要視陪玩的時間長短而定,時間短,錢就少,要想賺大錢就要和他玩得久一些。等湊到一定數(shù)量,就可以拿“錢”來“買”東西:比如一瓶脈動飲料、一塊德芙巧克力、一張賽爾號游戲卡或一只激光槍玩具等。
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一番思考后,我決定先找姜龍談?wù)勑?。從閑聊中,我覺察到外表強(qiáng)大的姜龍其實(shí)內(nèi)心很脆弱,害怕孤獨(dú)。他渴望來自同學(xué)的友愛,于是想用錢“收買”友誼。他也知道自己的這種做法不對,卻不知怎么改變。
我想幫助姜龍,讓他找到屬于自己的真正的友誼。一天班會課上,我和同學(xué)們開展了一場主題討論會———錢能用來做什么?問題剛拋出,同學(xué)們就迫不及待了:“花唄!”“買東西啊。想買什么就買什么!”……接著我追問:“可以買哪些東西呢?”同學(xué)們七嘴八舌:“衣服、鞋子、手機(jī)、汽車、別墅……”“雞、鴨、魚、肉。所有好吃的、好喝的、好玩的。嘿嘿!”“只有你想不到的,沒有你買不到的!”……突然,我話鋒一轉(zhuǎn):“那么———友誼呢?用錢買得到嗎?”“我認(rèn)為友誼是用金錢買不到的。如果有人花錢買友誼,也只是買的一種表面熱乎關(guān)系?!薄敖疱X是買不到人與人之間真感情的。一個有錢人可以買很多東西,但真正的友情卻不是靠金錢買來的?!薄罢嬲挠颜x是純潔的、神圣的,是相互理解、相互幫助和相互扶持。不是用物質(zhì)換來的!”……在同學(xué)們的熱烈發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子滿臉羞愧地低下了頭……
此時此刻,一切口頭說教都成了多余,那深深低下的頭已經(jīng)說明孩子們知道錯了……幾個孩子拿出曾經(jīng)兌換過的物品還給了姜龍,主動拉起姜龍的手說對不起。最后,全班同學(xué)在班長的帶領(lǐng)下走向姜龍,看到有這么多同學(xué)關(guān)心自己,姜龍激動地紅了小臉,濕了眼眶……大家手拉著手一起到操場上玩了。
為了家校聯(lián)手,讓教育形成合力,使其效果更明顯持久,我又及時和姜龍奶奶進(jìn)行了溝通,就孩子的教育問題交換了意見。經(jīng)過一番真誠的交流,姜龍奶奶深深意識到自己的教育觀念存在誤區(qū)。孩子生性是喜歡與同齡人相處的,他作為家長不能對孩子束縛太多,過分保護(hù),應(yīng)該鼓勵孩子多與他人接觸,讓孩子多交伙伴,多參加一些活動,成為一個真正的“自然”人!姜龍奶奶徹底轉(zhuǎn)變了教育觀念,她表示以后一定放手讓姜龍自己去參與,去經(jīng)歷,去體驗(yàn),不再人為地限制或干預(yù)姜龍與伙伴的正常交往??粗埬棠虒η皝砑s姜龍一起玩的小伙伴不再橫眉冷對,而是熱情有加,我知道她已經(jīng)邁出了成功的一步。
編輯朱璐zhulu83@126.com
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