你會欣賞兒童繪畫作品嗎?也許你會欣賞名家的繪畫作品，并能滔滔不絕的道出其中的用筆、用色或構(gòu)圖等因素，要么贊口不絕，要么貶的一塌糊涂，說的頭頭是道?？墒钱?dāng)你面對形態(tài)、色彩和構(gòu)圖等沒有任何講究的兒童畫時，你會如何欣賞呢?喜歡繪畫是每一個兒童與生俱來的天性，他們還很小的時候就會抓起筆隨心所欲地進(jìn)行涂鴉，有時還會一臉嚴(yán)肅地指著畫面告訴父母這是什么?那是什么?面對孩子幼稚的畫面，耐心的父母也許會告訴孩子什么是圓形?什么是方形?應(yīng)該先畫什么再畫什么?用這些成人的思維標(biāo)準(zhǔn)去教孩子畫畫，并要求孩子照著自己說的去做;而粗心的父母則會說:“我看怎么一點都不像?你畫的是什么呀?亂七八糟的真難看?！逼鋵?，孩子無論是游戲性地涂鴉還是想象、命題、寫生等等，只要是兒童發(fā)自內(nèi)心的繪畫我們都可以稱之為兒童畫，既然是兒童畫就不能用成人的眼光去欣賞它，更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評價它。

當(dāng)你真正進(jìn)入兒童畫的世界，你將會被一幅幅充滿稚拙、天真無邪、構(gòu)思獨特、造型夸張、色彩斑斕的作品所吸引。通常情況下兒童畫都具有以下特點:

1. 隨機性:兒童畫的運筆隨機自然，一筆過去不修改、不做作。

2. 自由性:兒童畫的構(gòu)圖自由自在、無拘無束，有時還會不合常理。

3. 幼稚性:兒童畫的造型及想法都很幼稚，這是由于他們年齡的生理特征和心理特征所造成的。

4. 故事性:兒童畫的內(nèi)容有一定的故事性，他們的每一幅畫自己都能講出一個美麗的故事。

成人在完成一幅美術(shù)作品時通常要經(jīng)過構(gòu)思、草圖、正稿、修改等許多復(fù)雜的工序，而兒童繪畫卻是在根據(jù)自己的生活體驗，盡情地表達(dá)自己對世間萬事萬物的認(rèn)識和理解，流露并抒發(fā)了自己純真的情感，隨意性很強。如果把成人繁瑣的思維強加給兒童，只會讓他們機械的去表現(xiàn)這個世界，從而封鎖了他們的想象空間和創(chuàng)造空間，甚至?xí)屗麄儗L畫失去原有的興趣。父母在欣賞孩子的繪畫作品時，可以試著變換一下角色，懷著一顆童心用孩子的眼光去觀察與評價:

一、看作品有沒有童心、童趣。

孩子說:“畫中長頸鹿和小猴子正在做游戲……”

家長1:急不可耐地皺著眉頭說:“我看什么都不象亂七八糟的，長頸鹿和小猴子怎么會這樣?

家長2:停下手中的事傾聽后微笑著說:“你說得真好，我都找到長頸鹿和小猴子了，畫得也挺棒的!要是顏色再豐富些就更好了?！?/p>

點評:幼兒期的孩子從生理到心理，尚處在不成熟階段，手部肌肉、腕骨的發(fā)育都還不完善，當(dāng)他們拿筆畫畫時，就會出現(xiàn)一種本能的“自由”，畫出的畫往往會不成比例、不流暢。所以，我們在評價孩子的作品時，不能用評價成人畫的標(biāo)準(zhǔn)去評價，應(yīng)該站在孩子的立場，用“童眼”去看、去欣賞。說白了，就是和孩子來談他的畫，讓他覺得你懂他的“語言”，讓孩子更信任你、尊敬你，這可是許多父母夢寐以求的。家長1的評價就是走入了成人化評價的誤區(qū)，偏見的認(rèn)為孩子畫得不像，而且亂七八糟。殊不知一次小小的評價也許會讓孩子失去自信。家長2的評價不僅能讓孩子建立繪畫的信心，還能讓孩子在交談中親近家人，學(xué)會與人溝通。

二、看作品是否全部出自孩子之手。

孩子說:“我畫的是小毛驢，它們正在大草地上追逐比賽呢……”

家長說:“毛驢只有灰黑色的，你畫的毛驢怎么會有紅色的、黃色的?小毛驢的腿怎么這么短呀?跟書上的都不一。”

點評:寫實只是繪畫中的一種藝術(shù)形式，稚拙卻是兒童畫最顯著的特征。天真無邪、歪歪扭扭、粗粗細(xì)細(xì)、曲曲直直，是任何成人作品都無法比擬、無法替代的。作為家長，不能用這種停留于表象的觀點和觀念來要求孩子繪畫，更不能要求兒童過早模仿成人注重繪畫技巧而忽略了兒童的稚趣，切忌動手為孩子改畫。兒童畫出的線條、色彩、形象等繪畫內(nèi)容都有他們各自的特點，也是他們與其他孩子在思想、審美方面的不同。作為父母千萬不要輕易對孩子說“照著這樣畫，畫了與他的一樣”，也許您一句不經(jīng)意的話會抹殺一位小畫家的自信與創(chuàng)新潛能。

三、看作品是否有新意或獨到之處。

孩子說:“我畫的是鯊魚火車，它能夠載著游客行駛在水里?！?/p>

家長說:“我只見過行駛在陸地上的火車，你發(fā)明的火車居然能在水中行駛，真棒!”

點評:小作者可謂想象豐富、獨具匠心，而家長的評價即關(guān)注了孩子作品的獨到之處，又給予了激勵性評價，但家長與孩子之間的交談結(jié)束的過于倉促。作為家長除了與孩子分享畫中內(nèi)容，還可引導(dǎo)孩子進(jìn)一步擴大及延伸創(chuàng)作空間。例如問一問孩子“你怎么會想到畫這樣的火車?這種火車有些什么優(yōu)點?火車在水中行駛會有危險嗎?怎么辦?”家長通過與孩子進(jìn)行類似的交談能對孩子思考能力及解決問題的能力的養(yǎng)成取到很大幫助;家長通過與孩子仔細(xì)分享畫中的每個細(xì)節(jié)、做拓展內(nèi)容的溝通，可以通過這種活動鍛煉讓他們的想像力在寬廣的思考空間中起飛!

兒童繪畫能讓我們發(fā)現(xiàn)另一個美妙的世界，我們應(yīng)該以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態(tài)度激勵孩子。請多給孩子一點贊賞，你將會發(fā)現(xiàn)孩子越來越愛畫畫、越來越畫的好，也越來越自信。"

責(zé)編:牛星星