摘要：高職院校是我國高等教育的重要組成部分，《設(shè)計藝術(shù)概論》是設(shè)計學專業(yè)必修的理論基礎(chǔ)課程，掌握好一定的設(shè)計理論知識對學生以后的專業(yè)課學習以及職業(yè)生涯都會起到很好的指導作用。本文就怎樣才能建構(gòu)這門課程科學的教學模式，結(jié)合自己的教學研究提出了幾點看法。

關(guān)鍵詞：設(shè)計 理論 教學

現(xiàn)代設(shè)計教育在我國起步雖然比較晚，但從上個世紀80年代末開始，發(fā)展非常迅猛。其中突出的是各高校紛紛開辦設(shè)計專業(yè)，不斷地擴大招生規(guī)模，作為后起之秀的高職院校亦是如此。目前，高職院校乃至整個中國設(shè)計教育的發(fā)展是跳躍式的、超常規(guī)的，一直處于模仿和經(jīng)驗型的狀態(tài)，人才積累薄弱，多少帶有一點盲目性和急功近利的色彩。我們?nèi)绻徊扇⌒兄行У拇胧?。其所導致的弊病乃至惡果將會越來越嚴重?/p>

高職院校是我國高等教育的一個重要組成部分，其目標是：培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有優(yōu)勢品質(zhì)與技能的高等應用型人才?！对O(shè)計藝術(shù)概論》是設(shè)計學專業(yè)必修的理論基礎(chǔ)課程，掌握好一定的設(shè)計理論知識對學生今后的專業(yè)課學習以及職業(yè)生涯都會起到很好的指導作用?？墒聦嵤?，設(shè)計學專業(yè)學生的普遍通病是重技法輕理論，重結(jié)果輕過程，重圖形輕文字，知其然不知其所以然，且很多同學文化底子薄，對《設(shè)計藝術(shù)概論》這門理論課程提不起興趣，甚至達到厭惡的程度，這是值得我們憂思和探討的問題。

縱觀不同版本的《設(shè)計藝術(shù)概論》教材，基本上將其內(nèi)容分為兩大部分：設(shè)計基本理論與設(shè)計史。設(shè)計史包括中國及外國設(shè)計史，而設(shè)計基本理論則包括：設(shè)計的類別、設(shè)計思維與創(chuàng)意、設(shè)計藝術(shù)教育、設(shè)計批評等內(nèi)容。怎樣在有限的課時之內(nèi)將這些看似晦澀的知識點變成學生可以接受甚至樂于接受的可指導實踐的理論呢?根據(jù)筆者的教學實踐和學生的反饋來看，本人認為其教學模式要從以下幾點來努力：

1、注重設(shè)計藝術(shù)概論知識性的訓練

知識性的訓練包括基礎(chǔ)理論的概念知識，如設(shè)計與藝術(shù)、形式與功能、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、材料與美感等；設(shè)計的流變與發(fā)展規(guī)律，如中國古代的設(shè)計思想、西方現(xiàn)代設(shè)計思想、人機工程學的發(fā)展、現(xiàn)代設(shè)計教育發(fā)展等。通過設(shè)計理論的學習，提高學生文化意識和知識水平，研究中國現(xiàn)代設(shè)計現(xiàn)狀與國際設(shè)計界的落差和癥結(jié)，尋找當代設(shè)計文化發(fā)展的新途徑，在進入設(shè)計學習的最初階段獲得良好的專業(yè)基礎(chǔ)訓練。

2、以設(shè)計史為主線，將其他知識點融會貫通

以史為鑒，溯本求源。通過設(shè)計史的學習使學生能夠了解不同時期不同民族人類創(chuàng)造的優(yōu)秀設(shè)計藝術(shù)，并獲得啟示和借鑒。在對史論部分的講授中應攝入一些有趣的故事情節(jié)，避免課程內(nèi)容的枯燥乏味。并可將歷史中優(yōu)秀的設(shè)計作品作為案例結(jié)合基礎(chǔ)理論知識進行分析，這樣既可以進行知識性的訓練，又可以很好的理解史論知識，一舉兩得。

3、設(shè)計理論課和專業(yè)課應互相滲透，不能“各自為政”

設(shè)計理論課的講授應與學生的設(shè)計專業(yè)課建立緊密的聯(lián)系并互相滲透，切勿各自為政，互不干涉。如講到“設(shè)計批評”這～章節(jié)的時候，就可結(jié)合學生現(xiàn)階段的專業(yè)課程作業(yè)進行評析，這才能學以致用，融會貫通。再者，針對不同的專業(yè)其教學方式和內(nèi)容要有所側(cè)重和區(qū)別，如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，在講到設(shè)計史的時候可以側(cè)重建筑史的介紹。

4、材料的收集和利用

理論課程的講授不是照本宣科，教師應多收集相關(guān)資料進行輔助教學。這些資料包括其他院校精品課程的借鑒，以及一些優(yōu)秀的視頻等。如《筑夢天下》、《discovery》、《探索-發(fā)現(xiàn)》、《超星名師講壇》以及《交換空間》等都是不錯的輔助視頻材料。這些視頻能從視覺、聽覺上生動地給學生傳達相關(guān)知識，同時也能提高學生的興趣，對于枯燥的理論課來說無疑是一味好的調(diào)節(jié)劑。同時還可以向?qū)W生介紹一些好的書籍、雜志、網(wǎng)站、設(shè)計師及作品等，使學生站得更高，看得更遠。

5、作業(yè)的設(shè)置和評價

作業(yè)布置可分為隨堂練習和課后作業(yè)?，F(xiàn)在很多學生習慣了在鍵盤上的敲擊，文字功底薄弱，所以進行小論文的訓練是很有必要的。這一環(huán)節(jié)要求要比較嚴格，要讓學生嚴格遵守論文的寫作規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹認真的學習作風。而對于隨堂作業(yè)來說要比較靈活，鼓勵學生把自己的想法通過文字和作品充分地表達出來。如可設(shè)置對有爭議的設(shè)計作品進行評議，也可讓學生用學習過的某一歷史風格運用到自己的作品當中去。同時可讓學生對某一產(chǎn)品進行市場調(diào)研，從而讓學生走出課堂，走向社會，分析問題發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的觀點。這樣理論聯(lián)系實際不但能提高學生的創(chuàng)造積極性，也是對所學知識的鞏固和運用。同時作業(yè)的評價要改變以前以教師評價為主的評價方式，要注重學生個體差異，采用多主體的、重過程的質(zhì)性評價方式。

《設(shè)計藝術(shù)概論》課程在設(shè)計學專業(yè)中開設(shè)的時間不長，其教學模式還值得探討，為社會培養(yǎng)合格且優(yōu)秀的設(shè)計人才，是我們教師的職責和義務。