漫步在廣州美術(shù)學(xué)院嶺南美術(shù)館內(nèi)，當(dāng)看到我上大學(xué)時(shí)曾經(jīng)給我教誨的老師——尹秋生老師的那一件件木雕作品的時(shí)候，很奇怪，思緒就像一臺(tái)時(shí)光穿梭機(jī)，又把我?guī)Щ氐竭^去那段難忘的大學(xué)時(shí)代的生活。

記得我上本科的時(shí)候，那時(shí)美術(shù)學(xué)院學(xué)期期末都要安排一、二、三年級(jí)本科生選修自己特別感興趣的課程。這樣做的目的一是為了加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解；二是有助于提高學(xué)生在文化和藝術(shù)各個(gè)方面的綜合能力；三來，特別重要的一點(diǎn)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的審美認(rèn)識(shí)。在我看來，學(xué)院的初衷是好的，但是選修課質(zhì)量不是很高，沒有起到一定的效果。因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，學(xué)院的風(fēng)氣開始逐步走向商業(yè)化，選修課的指導(dǎo)老師監(jiān)管很松，基本上是星期一上課，其他的時(shí)間，學(xué)生在課外完成作業(yè)，到了星期五再交作業(yè)。因此，很多本科生利用課余的大量時(shí)間在外面“炒更”賺外快。而尹秋生老師開設(shè)的木雕選修課卻是一個(gè)特例。因?yàn)橐蠋熞竺總€(gè)來自不同系的學(xué)生都要在課堂上自己親手完成一件手工木雕作品，以此作為學(xué)生獲得選修課的學(xué)分依據(jù)。所以，每堂課曠課的學(xué)生是少之又少的，以至于尹老師的木雕課，在當(dāng)時(shí)的學(xué)院的課程評(píng)比中多次獲得了優(yōu)秀課程獎(jiǎng)。

當(dāng)時(shí)，我正在上雕塑系二年級(jí)，可以這樣說，因?yàn)槲业拿佬g(shù)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，所以就特別挑選了一些和雕塑有關(guān)的選修課程來學(xué)習(xí)。那時(shí)，我想得比較功利，想通過木雕選修課，跟尹老師學(xué)習(xí)雕塑和木雕技法，并能夠很好地獲取學(xué)分。所以，就不假思索地選擇了尹秋生老師所開設(shè)的木雕選修課。在上木雕選修課中，我第一次接觸到有關(guān)傳統(tǒng)木雕的創(chuàng)作和制作的整個(gè)過程，我并且完成了一件雖然在現(xiàn)在看來極其普通、談不上木雕作品的木雕課作業(yè)，但是，在當(dāng)時(shí)我感到慶幸的是，經(jīng)過一個(gè)月的木雕選修課的學(xué)習(xí)結(jié)束以后，我對(duì)大學(xué)本科所學(xué)習(xí)雕塑專業(yè)有了一次再認(rèn)識(shí)，明白了雕塑不僅僅只是泥塑，理解了雕塑不僅僅就是在“做加法”，還可以像打制木雕一樣地“做減法”。

熟悉木雕藝術(shù)創(chuàng)作的人都會(huì)有這樣一種認(rèn)識(shí)，要想在木雕創(chuàng)作上有所突破，除了要遵循雕塑藝術(shù)的一般形體空間的藝術(shù)造型語言以外，還需要掌握好木雕創(chuàng)作自身的特殊規(guī)律。一般說來，木雕藝術(shù)不太適合于表現(xiàn)主題嚴(yán)肅、氣派宏偉的重大歷史題材，但卻可以像尹老師在嶺南美術(shù)館所展出的木雕佳作這樣，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑、富于生活和人情味很濃的藝術(shù)品來。

在木雕藝術(shù)領(lǐng)域艱苦奮斗了20多個(gè)年歲的尹老師，由一個(gè)普普通通的熱愛藝術(shù)的工人，憑著他對(duì)藝術(shù)所特有的一種鍥而不舍、百折不饒的精神和意志，逐漸成為一位其作品多次在全市、全省、全國乃至國際上獲獎(jiǎng)或被收藏的頗有名氣的木雕藝術(shù)家。從尹秋生展出的作品中，讓人們看到他深知木雕藝術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，在進(jìn)行木雕創(chuàng)作中，力求充分發(fā)揮木雕自身的特點(diǎn)。尹老師歷經(jīng)幾十年在木雕藝術(shù)領(lǐng)域的辛勤耕耘與探索，在反復(fù)推敲和研磨木雕藝術(shù)的過程中，逐漸走出了一條屬于自己風(fēng)格的木雕藝術(shù)之路，創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的木雕藝術(shù)作品。

現(xiàn)代雕塑大師布朗庫西曾這樣語重心長告誡自己的學(xué)生：“現(xiàn)代雕塑，必須按照材料來設(shè)計(jì)與構(gòu)思。這才是一次飛躍?！币蠋熣J(rèn)為，利用原生態(tài)的原木本身的天然造型特點(diǎn)進(jìn)行木雕創(chuàng)作，敲打出來的物品就特別的“活靈活現(xiàn)”。尹老師在進(jìn)行木雕藝術(shù)的創(chuàng)作過程中，把“因形化物”當(dāng)成是自己進(jìn)行木雕藝術(shù)探索的最大的藝術(shù)追求與創(chuàng)造的樂趣。他不拘泥于傳統(tǒng)木雕題材的條條框框，大膽嘗試新的現(xiàn)代木雕藝術(shù)形式與構(gòu)成語言，因此，在他的木雕藝術(shù)創(chuàng)作題材中，不斷出現(xiàn)了優(yōu)秀的具有現(xiàn)代木雕特點(diǎn)的現(xiàn)代人物作品，如《圣雄——甘地》、《顏魯公》等。但與之相比，我認(rèn)為尹老師利用熟練的木雕藝術(shù)技巧更適合為大千世界的動(dòng)物造型塑像。嶺南美術(shù)館內(nèi)那些形式生動(dòng)活潑、或夸張、或變形、或大氣、或樸實(shí)的動(dòng)物造型藝術(shù)語言，都一一展現(xiàn)在觀眾面前，并得到了一致肯定。筆者認(rèn)為，這樣的動(dòng)物語言的造型方式，可以更加自由地充分發(fā)揮出尹老師所擁有的“天馬行空，獨(dú)往獨(dú)來”的想象力與表現(xiàn)欲望。筆者發(fā)現(xiàn)，一塊大家認(rèn)為不可能創(chuàng)造出作品的廢料里的“廢材”，尹老師卻以一種難以用文字語言所形容的意象，“撞進(jìn)”了他的藝術(shù)思維里時(shí)，它就好像命理注定似地“逃離”其純粹的初級(jí)寫實(shí)形象，在盡可能不破壞原“廢材”外形的同時(shí)，進(jìn)行藝術(shù)形式與造型語言的提純和提煉。觀賞尹老師的木雕藝術(shù)作品時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)，尹老師特別關(guān)注在木雕語言上線條與線面變幻，探索線與面的表現(xiàn)力，或平緩溫婉，或雄強(qiáng)有力，或深沉凝重，或活潑流暢。靈動(dòng)使“廢材”能按照自己的所思與所想去進(jìn)行“偷天換日”的創(chuàng)造。尹老師在注重發(fā)揮木雕的“木味”濃郁的同時(shí)，力求使木雕新作更具現(xiàn)代藝術(shù)氣息。在他看來，這種木雕藝術(shù)創(chuàng)作路子，叫做“適形法”。如作品《奔襲》，就是采用這樣的方法，使得該作品獲得了成功。作品所采用的木材，其實(shí)就是花梨癭子，熟悉木頭的人都知道，癭木不是樹種名稱，而是老干盤根錯(cuò)節(jié)、結(jié)瘤生癭處的木材叫癭木，北京匠師稱之為“癭子”，一般認(rèn)為任何一種樹都可能有癭子，而生癭處的木材總是有旋轉(zhuǎn)的細(xì)密花紋，大樹根部容易生癭，能開出較大板片的自然形體。在普通人看來，這是一塊不能用的廢材時(shí)，而尹秋生老師正是采用了這一方法，在這塊花梨癭子里，看到了一只飛速奔跑、準(zhǔn)備進(jìn)攻的兇猛的金錢豹。根據(jù)這一材料本身橘紅色的癭木亂紋飛動(dòng)、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的美妙的材質(zhì)特征，尹老師恰如其分地，惟妙惟肖地表現(xiàn)了金錢豹身上的美麗的花紋。在陽光的照耀下，木雕《奔襲》顯得多么的富有靈氣。同樣。也正是有了這件《奔襲》的成功，尹老師也就更加堅(jiān)定了采用這一木雕創(chuàng)作方法來進(jìn)行以動(dòng)物為主要題材的木雕創(chuàng)作。近些年來，他先后創(chuàng)作了《官像》、《宣德風(fēng)》、《相顧》、《御風(fēng)》、《開泰》、《鼎立》等等一系列的作品。非常幸運(yùn)的是，在這次展覽上，這些作品都一一展現(xiàn)給廣大的觀眾來評(píng)味，使它們?cè)谌f眾矚目之下，讓欣賞者去完善其由“廢料”所帶來的不完整的完美審美趣味。

在這次展覽上，通過展出的一件件木雕精品，我們看到尹秋生老師在艱辛坎坷的木雕藝術(shù)創(chuàng)作的探索道路上，付出了無法向外人道出的努力。我知道，他每天的工作時(shí)間和強(qiáng)度尤其讓我們年輕一輩汗顏。與此同時(shí)，在藝術(shù)觀念上，他博覽群書，每每在挑燈夜讀的過程中，他似乎又是以一種與年齡不相符的開放狀態(tài)積極深入到當(dāng)代藝術(shù)的多元格局之內(nèi)。他在掌握傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上“放棄”傳統(tǒng)，在理解傳統(tǒng)的前提下，擺脫單一的寫實(shí)形式。尹秋生老師正是用這種傳統(tǒng)的變異去努力推動(dòng)自己發(fā)展自己特有個(gè)性的藝術(shù)作品。尹秋生老師采取積極進(jìn)取的精神、努力奮斗的姿態(tài)，使自己融入到中國當(dāng)代充滿了生機(jī)和活力的木雕藝術(shù)探索隊(duì)伍的行列中去。

但是，讓我感到奇怪的是，尹秋生老師在木雕藝術(shù)創(chuàng)作方面取得為業(yè)內(nèi)同行贊許以及在社會(huì)上產(chǎn)生了很好影響的、許多的成績面前，卻總是眼睛瞇成一條縫，謙虛地、笑嘻嘻地對(duì)夸獎(jiǎng)他的人說：“我還在路上呢!”