本來我想取一個這樣的題目:孩子，你不應該這樣。

后來想了想，就改成了現(xiàn)在這個:孩子，你可以不這樣。

事情是這樣的。

還是在我的語文課堂上。我們講解試卷，分析一段閱讀《享受工作》。其中一道題目是這樣的——“作為學生的我們應怎樣享受我們的工作(學習)，從而微笑地面對并享受生活”。

有一個學生這樣提到:我們應該努力，應該勤奮，應該把每一分每一秒的時間都投入到學習中來……

好家伙，每一分每一秒呢。

我友好地制止了她。

孩子，我們可以不這樣。我們可以不用抓住每分每秒。

我說，我們確實應該努力，確實應該勤奮，確實應該專注，確實應該投入。但我們絕對不應該說出這種“驚心動魄”的話來，學習，不是我們生活的全部;學習，不是我們生命的唯一，雖然，它很重要。

除了學習，我們還要愉快地歌唱，我們還要瘋狂地玩樂，我們要交友，我們要戀舊，我們要呼吸新鮮的空氣，我們要親近大自然……

更何況，現(xiàn)在的所謂學習，在很大層面上，又是摧殘人性的。

我記得李鎮(zhèn)西校長在教師節(jié)上帶領(lǐng)全體教師向全體學生所做的宣誓:

我是光榮的人民教師，肩負民族的希望，胸懷祖國的未來，手捧孩子的明天。面對國旗，面對學生，我宣誓:

我立志把心靈獻給學生，用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點燃智慧;以民主、平等的態(tài)度對待每一位學生;呵護生命，尊重個性，激發(fā)創(chuàng)造;發(fā)展德智體，弘揚真善美;做學生愛戴的師長和真誠的朋友;為了中華民族的偉大復興，我將通過每一天平凡的工作，培養(yǎng)健壯、善良、正直、睿智的現(xiàn)代公民，履行一名知識分子推動中國文明進步的神圣使命!

我欣賞于他其中的一句詮釋，“我立志把心靈獻給學生”而不是“我立志把整個心靈獻給學生”。李校長清醒地認識到，如果添加了“整個”就過頭了。因為教師也是社會成員中的普通一員，他也有家庭，他也有朋友，讓他把“整個”心靈都獻給學生，那拿他的家庭怎么辦?那拿他的朋友怎么辦?

學生也是一樣。學生作為一個人，他最重要的任務(wù)是成長。學習，只是其中一個重要的一個環(huán)節(jié)吧。

因此，每分每秒的提法，就顯得過分了。孩子，你說呢。

記得，某一期的《新教育》曾經(jīng)刊登的關(guān)于陶行知的教育理念——在明媚的春天來到的時候，他沒有教條式地教育學生，要“一年之計在于春”，要抓緊分分秒秒地時間學習而不辜負大好的時光。而是讓學生放下書本，到大自然中去，捉蜻蜓，抓蝴蝶，放風箏，翻跟斗……

這是多么美好的境界。

這種美好的境界，按道理你也可以擁有，但殘酷的現(xiàn)實剝奪了你的這些權(quán)利。

在你無法親身實踐的時候，你至少要在心靈的最深處，留下一個小小的空間，讓你的心靈透一下氣，伸一下腰，展一下形。哪怕只是每天的幾分幾秒，而無需把所有的精力都放在學習上。孩子，你可以不用這樣的。

如果陶行知先生地下有知，他肯定也會說，孩子，你可以不用這樣的!

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責任編輯趙靄雯