一、大鼻子教授的發(fā)明公式

“我們?nèi)祟惪偸遣粷M足的。小孩生下來，剛剛學會爬，就不滿足，就想學走，剛剛學會走，就又想學跑了。”大鼻子教授一上課，就說了這樣一段話，“但人們還是不滿足，于是，發(fā)明了——”

路路通反應最快，馬上回答道：“自行車!”

哪知道大鼻子接得還要快：“還嫌慢!”

“汽車!”又是路路通。

“還嫌慢，坐的人又少!”

“火車!”

“還不夠!”

“飛機!”

大鼻子笑了，接著說道：“啊哈，人類還不滿足，飛機還在不斷發(fā)展呢!從坐幾個人的發(fā)展到坐幾百人的；從只能飛幾百米、幾公里的發(fā)展到能繞地球一個圈子都不用停一停的……啊!說不盡的人類的創(chuàng)造發(fā)明。啊哈!有的時候，發(fā)明創(chuàng)造就在你的身邊；有的時候，你也能進行一些發(fā)明創(chuàng)造，信不信呢?”

“是嗎?”同學們高興了，“我們也能發(fā)明?”大家交頭接耳，東張西望，想象著自己也許可以發(fā)明的什么東西或者是身邊的什么東西立刻可以得到改進似的。

“我是說：你們也行!”大鼻子再次強調(diào)，“我們現(xiàn)在就從最簡單的發(fā)明開始，各位不妨也試一試?！?/p>

教授轉(zhuǎn)身在黑板上寫了這樣一個公式：

“1+1=1”

然后回過頭來，說道：“這個公式說明，一樣現(xiàn)成的東西加上另一樣現(xiàn)成的東西，就能生成一樣新發(fā)明的東西。相信不相信?啊哈?”

二、大鼻子舉的例子引人入勝

大鼻子開始舉例說明自己提出的理論公式。

他從講臺上的鉛筆盒子里拿出一支平頭鉛筆，展現(xiàn)在大家面前，說道：“請看看，這是什么?”同學們笑了，這不是鉛筆嗎?能說明什么問題呢?

大鼻子又拿出一塊小指頭粗細的橡皮，問道：“請看看，這是什么東西?”又是一陣嬉笑，這是橡皮呀!我們每個人都有好幾塊呢!

大鼻子沒有笑，他把橡皮割下和鉛筆一樣粗細的一小塊，再用膠水將這一小塊橡皮粘在鉛筆不寫字的那一頭，然后在黑板上寫道：

鉛筆+橡皮=帶有橡皮頭的鉛筆

寫完后，大鼻子問道：“怎么樣，理解了嗎? ‘1+1=1’就是一種發(fā)明創(chuàng)造的公式!”

大家皺著眉頭，若有所思。

教授繼續(xù)說道：“我們家家都有收音機，這不稀奇。有一天，一個外國人異想天開，如果我們能夠一邊走一邊聽收音機，那該多好啊!于是，收音機+走路=隨身聽，就發(fā)明出來了?！?/p>

“還有，汽車為什么跑得快啊?除了用馬達外，就是有輪子在幫它的忙。我們的腳上如果也裝上幾個輪子怎么樣?好，鞋子+輪子=溜冰鞋!又一樣新東西問世了……”

啊呀呀，這種類型的發(fā)明，簡直數(shù)不完啦!

“是的，發(fā)明、創(chuàng)造時時在你的身邊發(fā)生，就看你是否經(jīng)常注意身邊出現(xiàn)的事物，留神身邊還不太完美的東西了——現(xiàn)在，大家可以在教室里四處走走，看看能不能得到什么發(fā)明的靈感?”

同學們紛紛離開了座位，有的在教室里走來走去，若有所思；有的坐在地板上，冥思苦想……

三、有加法就有減法

足足過了五六分鐘，還是一個發(fā)明的點子也沒有出現(xiàn)。大家似乎有些垂頭喪氣的時候，大鼻子又開腔了：“既然有加法，就必然有減法……”

同學們聽說，眼睛一亮!對嘛，兩樣東西相加可以出現(xiàn)一樣新發(fā)明，那么一樣東西減掉一些部分，難道就不能組成一樣新的發(fā)明?

“比如，一條褲子……”大鼻子才說了一半，同學們就大聲嚷嚷起來。

童路路發(fā)言了：“一條長褲子，如果剪掉了兩個褲腳管，就變成一條短褲了!”

“哈哈哈哈”，教室沸騰了!

路路通不甘示弱，他說的是：“一條長褲子，褲腰上釘上幾?？圩?，加上背帶，就成了背帶褲了!”

“不對!不對!”有個女孩子反對，“這不是1-1，而是1+1!”

“那……那……”路路通不肯罷休，“一條長褲子，屁股后面剪一個缺口，就成了開襠褲了!”

這回，大家笑得更厲害了!

四、一場激烈的發(fā)明競賽

大鼻子最最拿手的激勵學生的辦法就是競賽。

這不，他老人家又揭開一個新的點子啦：“我們現(xiàn)在開始進行一場新發(fā)明競賽。我把大家分成兩大組，自愿舉手發(fā)言，先說一個加法的發(fā)明例子，再說一個減法的發(fā)明例子……”

這邊路路通拍拍腦袋站了起來：“柜子上鑲嵌一面鏡子，成為帶穿衣鏡的柜子——我家表姐就最愛照啊照啊的!”

那邊童路路理理頭發(fā)回應道：“帽檐上架一副墨鏡，成為帶有墨鏡的帽子一煉鋼工人都戴著!”

這邊的小胖墩說：“一雙布鞋將鞋幫及鞋沿剪了，成了一雙拖鞋啦!”

那邊的小個子道：“一支圓珠筆去了筆芯，就成了吹泡泡的管子!”

這邊說：“蛋筒里澆上冰激凌，等于蛋筒冰激凌!”

那邊說：“面皮里包上餡兒，等于餃子!”

輪到最后幾個同學，他們的眼皮都翻到天花板上去了，才想了些莫名奇妙的“主意”：什么“飯放在碗里，等于一碗飯”、“爸爸和媽媽加在一起，等于一個兒子”等等讓大家笑彎了腰的“發(fā)明”。

五、如果要寫一篇記敘文

一直鬧到快下課，大鼻子教授才拍拍手，問大家道：“啊哈!最后，我問大家一個問題，如果我們要把本課發(fā)生的事件記錄下來，文章的主題是什么呢?”

反應最快的還是路路通，他說：“如果我寫記敘丈，文章的主題將是：作文課做游戲，能夠提高學生的興趣，獲得豐富的材料，寫好文章就不難了!”

大家覺得主題不錯，于是送給路路通一陣掌聲。

小胖墩站起來說道：“我的記敘文主題和他不一樣……”大鼻子饒有興趣地摸著下巴頦問道：“啊哈!可得聞乎?”

小胖墩說：“我的記敘丈主題是‘1+1’的游戲告訴我們，發(fā)明并不難，就在我身邊!”

大鼻子聽了以后，微笑道：“啊哈!有些道理啊!不錯!”又是掌聲一片。

一個小辮子姑娘舉手了：“我的文章的主題是，通過‘1+1’和‘1-1’的游戲，使我們明白了：許多看來零零碎碎的東西，如果能夠概括成一個公式、一種規(guī)律，其他人模仿起來會容易得多了?！?/p>

同學們覺得她說得有理，同樣掌聲雷動。

最后發(fā)言的是童路路：“這個游戲，使我明白了，發(fā)明不是很容易的事情，因為我們課堂上提出的‘1+1’和‘1-1’的發(fā)明，都是生活中已經(jīng)存在的。新的發(fā)明，我們一條也沒有提出來過!”

這回，大鼻子首先啪啪地鼓起掌來。

是的，記敘同一件事件，可以有許多不同的主題。小讀者，如果請你寫這篇“1+1”的記敘文，你的文章的主題是什么呢?