我的孩子有一個習(xí)慣，許多年以來都是如此:讓媽媽每晚講幾個故事，然后他枕著故事安然入睡，假期中也是如此安排。

一天洗完澡后，我們正準備進入“睡前故事”時間。孩子卻向我們提議:“從今天開始。我們進行‘三人故事會’。一人講一個故事，好嗎?”

“好呀!”這正是我們求之不得的，我們也暗暗為孩子的新想法感到欣慰。我笑嘻嘻地問:“‘三人故事會’怎么開展呢?”他說:“我們每天安排一個主持人，安排好順序，然后按順序一人講一個故事!”我拍手稱好。故事會開始了……

一般情況下，孩子講的都是他看過的各種圖書、雜志、報紙上的故事，有時他也會讀一個故事給我們聽。我們從來沒有對故事的形式做過具體的要求，因為我覺得只要每天都講故事，孩子就已經(jīng)在講故事的過程中獲得了許多知識儲備，而且孩子每天也會在意他要講述什么樣的故事，無形之中強化了他的語言表達能力和課外閱讀的能力。

每天的故事會就這樣在你一個故事，我一個故事，他一個故事中持續(xù)不斷地進行著。我們每天也都享受著坐在床上三人講故事的快樂，孩子每天做完洗漱后總是提醒我們:“‘三人故事會’就要開始啦!”我與妻子也不敢怠慢。趕緊隨他一同坐到床頭，大家開心地講起故事。

隨著“三人故事會”的開展，我思考:能否再增加一點難度，讓孩子的能力得到更進一步的鍛煉?

又到了“三人故事會”的講述時問了，我對孩子說:“我可不可以講自己的故事呢?”因為我想以自己的行為告訴孩子:閱讀了許多故事之后，我們可以將這些故事轉(zhuǎn)化為自己的知識，只有這樣，我們才能有長足的進步，也才能達到“學(xué)以致用”的效果。孩子高興地點頭表示同意。

坐定之后，我環(huán)顧四周，電風(fēng)扇的“呼呼”聲一直在耳邊響著，我靈機一動:“今天，我給大家講的故事是《電風(fēng)扇與蒲扇》的故事!”孩子指著電風(fēng)扇咧著嘴直喊好!多么聰明的孩子呀，他知道我是從電風(fēng)扇引起的聯(lián)想……在往后的“三人故事會”中，孩子多了許多自己閱讀之后的“續(xù)編”故事。

孩子們做課外閱讀常常是走馬觀花，不能達到真正意義上的“會讀”。故事會可以引導(dǎo)孩子掌握一定的讀書方法、技能技巧，著眼于“思”，落腳于“懂”。發(fā)展為“會”，環(huán)環(huán)到位，長期訓(xùn)練，會幫助孩子將閱讀知識轉(zhuǎn)化為閱讀能力。

編輯 吳忞忞