鄭天4歲開始接觸鋼琴，小學(xué)5年級(jí)便獲得全國(guó)10級(jí)證書。從對(duì)音樂的懵懵懂懂、被動(dòng)接受，到將音樂融入生活，鄭天的成長(zhǎng)過程就像是一首交響曲，每一次取得的成績(jī)都是跳躍著勤奮與汗水的音符，他希望用自己的努力譜寫一曲絢爛優(yōu)美的人生樂章。

行板里帶著快板:在德國(guó)做最好的交流學(xué)生

“當(dāng)時(shí)之所以選擇去德國(guó)交流學(xué)習(xí)，是為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?！编嵦煸谛∩鯐r(shí)，與學(xué)習(xí)德語(yǔ)的機(jī)會(huì)失之交臂，但依舊對(duì)德語(yǔ)充滿了向往。2008年，剛升高一的鄭天得到了一次出國(guó)交流的機(jī)會(huì)，便毅然選擇去德國(guó)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。鄭天依靠出色的綜合素質(zhì)通過層層選拔，成為此次AFS(AFS國(guó)際文化交流組織的簡(jiǎn)稱)項(xiàng)目江蘇省唯一一位獲得馬科特獎(jiǎng)學(xué)金資助交流的學(xué)生。

在德國(guó)交流學(xué)習(xí)的生活，被鄭天形容成兩種矛盾狀態(tài)的集合:“就像舒緩的行板里夾雜著快板，閑適中帶著一份緊張?！?/p>

帶著“你好”“再見”“謝謝”“不客氣”四句德語(yǔ)詞匯，鄭天來到了德國(guó)，語(yǔ)言關(guān)是他面臨的第一個(gè)難題。起初，鄭天幾乎什么也聽不懂，日常生活中的交流，只能用英語(yǔ)來應(yīng)對(duì)。好在德國(guó)10年級(jí)的課程比較輕松，每天只有上午半天課，于是鄭天就充分利用下午的時(shí)間學(xué)習(xí)德語(yǔ)。他每學(xué)會(huì)一個(gè)德語(yǔ)詞匯就把它放到英語(yǔ)的句子里用。慢慢地，越來越多的德語(yǔ)詞匯代替了英語(yǔ)，直到整個(gè)句子都由德語(yǔ)詞匯構(gòu)成。3個(gè)月之后，鄭天基本學(xué)會(huì)了德語(yǔ)，他可以使用德語(yǔ)與他人交流，邁出了融入德國(guó)當(dāng)?shù)厝松?，了解德?guó)文化的第一步。

由于已基本掌握德語(yǔ)，10年級(jí)的課程對(duì)于鄭天來說顯得容易了，于是，鄭天主動(dòng)向?qū)W校提出升入11年級(jí)(相當(dāng)于跳過了高二上學(xué)期，直接進(jìn)入高二下學(xué)期)。鄭天又面臨著新的難題——雖然口語(yǔ)OK了，但是高年級(jí)各學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)成了他的新挑戰(zhàn)。

作為國(guó)際交流生，鄭天并不需要參加德國(guó)高考，完全可以跟著聽聽課，一年期滿后回國(guó)。但是鄭天沒有這么做:“我希望我在德國(guó)的學(xué)習(xí)、生活得到認(rèn)可，更被自己銘記。而不是一年后回國(guó)被別人說是去德國(guó)玩了一年!”

正是這種自我要求，鄭天不光隨同其他德國(guó)學(xué)生一起參加各種測(cè)驗(yàn)，更是主動(dòng)向?qū)W校提出了參加德國(guó)學(xué)校的畢業(yè)考試。最終，他的德語(yǔ)水平讓德國(guó)人感到驚訝，甚至當(dāng)他是移民，而不是一個(gè)來德國(guó)不到一年的交流學(xué)生。在離開德國(guó)之前，16歲的鄭天獲得了德國(guó)高中畢業(yè)成績(jī)，并且成績(jī)非常優(yōu)秀。

在緊張的學(xué)習(xí)之余，鄭天的音樂愛好得到了更廣闊的發(fā)揮。在上宗教課時(shí)，鄭天第一次接觸管風(fēng)琴，便對(duì)管風(fēng)琴“一見鐘情”。管風(fēng)琴是一種只有在大型歌劇院、教堂才可能演奏的超大型樂器，一般來說有三四層樓高，演奏者坐在其中，操控2～3排手鍵盤，腳底還有一整排類似鋼琴鍵的鍵盤。這么復(fù)雜精巧的樂器，其聲音自然也是無比的壯觀洪亮，聽著管風(fēng)琴?gòu)椬喑鰜淼穆曇簦嵦斓男木骋沧兊脽o比開闊明亮!

同時(shí)，由于鋼琴演奏技能和交流學(xué)生的身份，鄭天成為了校樂團(tuán)的成員，在每次接待外賓的音樂會(huì)上登臺(tái)表演。這種表演讓他很快和學(xué)校的同學(xué)融合在一起，交到了不少朋友。與他們的交流，就是舒緩的行板，讓他的留學(xué)生活充滿了快樂與溫暖。

不可或缺的伴奏樂:綜合素質(zhì)由課外實(shí)踐煉成

鄭天曾在高一參加校學(xué)生會(huì)主席的競(jìng)選，可惜沒能成功。2009年德國(guó)交流學(xué)習(xí)回來之后，鄭天再次站在競(jìng)選的講臺(tái)上，這一次他如愿成為中華中學(xué)學(xué)生會(huì)主席。鄭天出色的領(lǐng)導(dǎo)才能不光在校內(nèi)開始顯山露水，在校際活動(dòng)中也嶄露頭角。

“模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)”是模擬聯(lián)合國(guó)的機(jī)構(gòu)、會(huì)議、運(yùn)作方式和議事原則，圍繞國(guó)際上的熱點(diǎn)問題召開會(huì)議，學(xué)生們扮演不同國(guó)家的外交官，作為各國(guó)代表，參與到“聯(lián)合國(guó)會(huì)議”當(dāng)中，以此來提高學(xué)生的思辨表達(dá)能力。在2008年首屆南京市校際模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)中，鄭天作為一名觀察員，并沒有發(fā)言權(quán)。但從德國(guó)回來之后，在2009年第二屆校際模聯(lián)大會(huì)上，他各方面的表現(xiàn)非常突出，最終被組委會(huì)授予“最佳代表”的最高獎(jiǎng)。在他的帶領(lǐng)下，臨時(shí)“拼湊”而成的中華中學(xué)代表團(tuán)也一鳴驚人，初次參賽便成為了除主辦方之外唯一一支獲得“最佳代表團(tuán)”稱號(hào)的學(xué)校。為了不讓母校在模聯(lián)大會(huì)上的精彩只是曇花一現(xiàn)，鄭天迅速成立中華中學(xué)模聯(lián)社，幫助社團(tuán)架設(shè)好與主辦方溝通的渠道，“我想幫助更多的學(xué)弟學(xué)妹站在這個(gè)舞臺(tái)!”

鄭天以第一委員會(huì)主席兼財(cái)務(wù)助理總監(jiān)的身份參加了2010年第三屆南京市校際模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)的籌備工作。組委會(huì)各部門負(fù)責(zé)人大多處在高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，因此助理總監(jiān)必須負(fù)責(zé)很多瑣碎的具體工作。那段時(shí)間，鄭天每天得花3～5個(gè)小時(shí)來完成預(yù)算、收費(fèi)、酒店接洽等事務(wù)，他將此當(dāng)作一份正式工作來做，這很大程度上鍛煉了他的統(tǒng)籌能力、社會(huì)交際能力。

“只有在社會(huì)實(shí)踐中，才能獲得書本上學(xué)不到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！编嵦鞜嶂杂诟鞣N社會(huì)活動(dòng)，他不僅是中華中學(xué)貼吧吧主、西祠胡同討論版版主，還是“大煙囪”社團(tuán)主席?！按鬅焽琛边@個(gè)名字乍聽起來有點(diǎn)無厘頭的感覺，細(xì)想后卻可以發(fā)現(xiàn)它的意義。其實(shí)“大煙囪”是鄭天與其他學(xué)校的三位好友創(chuàng)立的校際環(huán)保社團(tuán)。他們帶領(lǐng)社團(tuán)成員在紫金山撿垃圾被鄙視過，在白馬廣場(chǎng)立展板、擺地?cái)偭x賣手繪T恤被人驅(qū)趕過，在玄武湖畔戴著標(biāo)語(yǔ)牌晨跑堅(jiān)持過……鄭天與伙伴們真心希望通過自己的努力讓更多人認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，根除環(huán)境污染之源，推倒“大煙囪”。

缺少伴奏樂曲的音樂是單調(diào)的、不完整的。對(duì)于鄭天來說，這些實(shí)踐活動(dòng)就是他成長(zhǎng)的伴奏樂，貌似隨性而為，實(shí)則必不可少。

鏗鏘有力的前奏曲:這僅僅是人生開始

“只有興趣濃厚地投入其中，學(xué)習(xí)才會(huì)越學(xué)越帶勁?！编嵦鞗Q定出國(guó)上大學(xué)，他認(rèn)為西方國(guó)家的高等教育更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)氛圍更自由。

杜魯門大學(xué)是美國(guó)中西部區(qū)域中排名第一的公立大學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)的排名在美國(guó)位于前列。于是，鄭天帶著忐忑的心情，見到了杜魯門大學(xué)招生處主任蘭尼·克里斯特女士?？死锼固嘏亢茈S和，聊天似的對(duì)話很快讓鄭天放松下來。他告訴克里斯特女士，自己成長(zhǎng)至今所收獲的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和日漸顯現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)能力?！懊嬖嚨倪^程與大家正常意義上的理解不太一樣，就像是跟一個(gè)外國(guó)朋友的普通聊天。對(duì)話結(jié)束后，她對(duì)我、我對(duì)杜魯門大學(xué)都有了更深的了解?！笨死锼固嘏繉?duì)他去德國(guó)交流學(xué)習(xí)前后的身份轉(zhuǎn)換，和參加模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)等活動(dòng)的經(jīng)歷比較感興趣，而更吸引這位招生主任的是鄭天對(duì)未來個(gè)人發(fā)展的務(wù)實(shí)態(tài)度。鄭天順利通過了面試，很快便收到了杜魯門大學(xué)的錄取通知，并將每年向全球國(guó)際生提供的唯一一個(gè)全額獎(jiǎng)學(xué)金名額授予了他。

“雖然當(dāng)時(shí)還有其他排名更高的美國(guó)高校錄取了我，但是考慮到不為父母增添額外的壓力，我選擇了獎(jiǎng)學(xué)金金額最高的杜魯門大學(xué)。”鄭天的父母主張開明教育，在原則性問題之外很少干涉鄭天的決定，僅向鄭天提供客觀的建議，最終都是由鄭天自己來做決定，留學(xué)這樣的人生大事也不例外。

“到美國(guó)之后，我將有更多的機(jī)會(huì)接觸管風(fēng)琴，那兒的一些大教堂有大管風(fēng)琴，小教堂有小管風(fēng)琴……我將在那里學(xué)到更多的音樂演奏知識(shí)。”鄭天憧憬著不久后在美國(guó)的學(xué)習(xí)和生活，他將繼續(xù)伴隨著音樂，努力學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)。