近年來，各類學(xué)校都加強了校園綠化、美化及路面硬化工作，學(xué)校變得越來越漂亮了。

但筆者也發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)校在綠化、美化、硬化工作中卻走入了誤區(qū)。例如，有的學(xué)校本來用地面積就很小，卻要建大草坪、大花壇、寬綠化帶，把學(xué)生的活動場地都擠占了，最后連課間做操的地方都沒有了。有的學(xué)校為了建花壇、鋪彩磚，把單、雙杠等體育器械也拆除了。有的學(xué)校在教室旁邊栽喬木，綠蔭是有了，卻遮擋了陽光，減弱了教室的采光，影響了學(xué)生的視力。這種顧此失彼、喧賓奪主的做法，顯然不利于教育教學(xué)活動的開展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。有人把這種現(xiàn)象形容為“花草擠占了課堂，彩磚硬化了教育”。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?原因大概有三:一是受形式主義影響，一味追求好看，盲目效仿他人，而不注重實際效果;二是為了給上級檢查或外人參觀留一個好“看點”、好印象，只為“外人道”而不為本校想;三是忽視科學(xué)性，不注重學(xué)校教育的特性和本校的具體情況，缺乏實事求是的態(tài)度，在思想方法上陷入了片面性和表面性。

不可否認(rèn)，一些學(xué)校之所以會走入誤區(qū)，主要還是學(xué)校自身的原因，但跟教育行政部門的指導(dǎo)和評價也不無關(guān)系。某縣有一所中心小學(xué)，拆除體育器械，占用體育場地搞花壇、鋪彩磚，結(jié)果，全校只剩下一個籃球場，學(xué)生上體育課成了大問題，但該校在年終評估中卻得了優(yōu)秀。

學(xué)校管理中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起人們的高度重視。作為管理者和決策者，一定要樹立科學(xué)發(fā)展觀，遵循學(xué)校教育的特性，從各個學(xué)校的實際情況出發(fā)，突出“教育”這個特點和重點，校園的綠化、美化、硬化工作也不能例外。學(xué)校，首先是教壇，而不是花壇;是學(xué)園，而不是花園，更不是旅游景點。學(xué)校要綠化、美化，路面要硬化，但這是為教學(xué)服務(wù)的，是為了更好地“教”與“學(xué)”，不應(yīng)該主次不分，更不應(yīng)該喧賓奪主。綠化面積不是越少越好，也不是越多越好。硬化是指路面，而不是指空地，更不是指活動場地。我們要的是“花園式學(xué)?！保皇恰皩W(xué)校式花園”。

搞學(xué)校管理也好，做教育工作指導(dǎo)也罷，事先，我們都應(yīng)當(dāng)想想——自己的行為是不是科學(xué)?是不是合乎實際?應(yīng)該做到“三思而后行”，千萬不能人云亦云、盲目跟風(fēng)，大搞形式主義那一套?！?作者單位:吉安師范附屬小學(xué)吉安市教育局)