古城贛州的八境臺、宋城墻，以及章江和貢江交匯處的一片老城區(qū)，為贛州市章貢區(qū)教師進修學(xué)校布設(shè)了厚重的歷史文化背景。穿過一段狹窄的小巷，走進校門，首先映入記者眼簾的是雪白的墻壁上鑲嵌著的三行紅色大字:“教師培訓(xùn)的基地”“教育干部成長的加油站”“學(xué)校需要的學(xué)習(xí)資源中心”。校長鄧志衛(wèi)介紹說:“這既是對學(xué)校定位的概括，又是學(xué)校辦學(xué)的前進方向。在課改的背景下，我校努力有所作為，進一步強化轉(zhuǎn)型建設(shè)，上靠高等院校，中聯(lián)教科研部門，下依中小學(xué)校，努力把進修學(xué)校打造成為教師向往的素質(zhì)培訓(xùn)基地，為全區(qū)教育持續(xù)、健康、有序發(fā)展注入師資活力?！?/p>

目前在一些地方，縣級教師進修學(xué)校硬件不硬，軟件特軟，教師無所事事，學(xué)校變成了“養(yǎng)老院”，而章貢區(qū)教師進修學(xué)校何以能有所作為呢?記者帶著這一問題來到學(xué)校尋找答案。

在轉(zhuǎn)型建設(shè)中大有可為

中央教科所詹萬生教授主持的“十五”規(guī)劃國家級重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實驗”，贛州市章貢區(qū)作為該課題實驗區(qū)積極參與到課題的研究中。作為牽頭單位，章貢區(qū)教師進修學(xué)校組織區(qū)內(nèi)15所學(xué)校編寫了校本教材《中小學(xué)德育目標(biāo)體系的構(gòu)建與實踐》，大16開，200余頁，圖文并茂。同時該校還主持編輯了《贛州市章貢區(qū)實驗校優(yōu)秀論文集》，近20萬字。這兩本書都受到了各方面的好評。

轉(zhuǎn)型建設(shè)后，章貢區(qū)教師進修學(xué)校把指導(dǎo)區(qū)內(nèi)中小學(xué)校的校本培訓(xùn)作為立校之“根”。服務(wù)于校本培訓(xùn)，編寫校本教材自然成為一個重要的職能，該校并把大公路二校作為基地學(xué)校?！爱?dāng)然，進修學(xué)校主要的職能還是搞好各類培訓(xùn)?！编囍拘l(wèi)校長介紹說。

上個世紀(jì)八九十年代是教師進修學(xué)校最火暴的時期，主要是進行學(xué)歷教育?？缛胄率兰o(jì)后，進入教師隊伍的大都是師范院校畢業(yè)生，學(xué)歷合格。一些教師進修學(xué)校沒有了培訓(xùn)任務(wù)，也就沒有了奮斗目標(biāo)。在這種大背景下，有的教師進修學(xué)校偏離了方向，“種了別人的田，荒了自家的田”。

“是仍舊躲在幕后等待上級的指令或計劃，還是擴大陣地，與各高等院校聯(lián)合辦學(xué)搞副業(yè)?或者順應(yīng)教育改革發(fā)展的形勢，緊抓培訓(xùn)不放松?”鄧志衛(wèi)校長說當(dāng)時他們學(xué)校也面臨著這種選擇。

經(jīng)過冷靜思考后該校堅定地選擇了后者，而且全校教師形成了這樣的共識:隨著知識經(jīng)濟時代的到來，教師必然加快知識更新的步伐。教育改革的不斷深化，正在打破教師的鐵飯碗，極大地激發(fā)了教師再學(xué)習(xí)的熱情。教育對象的復(fù)雜化(單親家庭、離異家庭、困難家庭以及農(nóng)民工子女等等)決定了教師必須接受培訓(xùn)。新教師雖然100%學(xué)歷達標(biāo)，但他們是搭乘應(yīng)試教育的高速列車前進的，必須洗腦、充電，提高素質(zhì)?？梢?，繼續(xù)教育不僅是國家、學(xué)校的要求，也是教師個人的要求，教師進修學(xué)校大有用武之地。

從找準(zhǔn)工作職能定位入手，該校開始了轟轟烈烈的轉(zhuǎn)型建設(shè)。一是組織培訓(xùn)，全面推進全區(qū)義務(wù)教育階段教師的繼續(xù)教育工作，其中包括干訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)和遠程培訓(xùn);二是指導(dǎo)中小學(xué)的校本培訓(xùn)，提供學(xué)習(xí)資源和教學(xué)服務(wù);三是參與教師隊伍行政管理，如教師資格的認定、新教師的培養(yǎng)等等。

從2007年開始，章貢區(qū)規(guī)定新招聘的教師都要在城區(qū)見習(xí)一年，一年后經(jīng)過區(qū)教師進修學(xué)?？己硕墳楹细竦姆娇砂雌谵D(zhuǎn)正，然后分配到鄉(xiāng)村小學(xué)任教。而在城區(qū)見習(xí)的這一年里，有許多新教師非常不適應(yīng)，經(jīng)常累得、氣得哭鼻子，不停地打電話到進修學(xué)校訴苦，有的甚至產(chǎn)生了辭職、另謀出路的念頭。

鄧志衛(wèi)說:“這使我們意識到，培訓(xùn)工作不能只管崗前，還需要跟蹤培養(yǎng)，并設(shè)置心理咨詢站，讓他們把進修學(xué)校當(dāng)做開始職業(yè)生涯的第一個家，時時、處處、事事有人對他們關(guān)心、指點、幫助?！睄徢芭嘤?xùn)的班主任成了心理輔導(dǎo)醫(yī)生，有訴必疏。同時，在生活上關(guān)心新教師，比如為一些外縣來的新教師尋找離學(xué)校近、安全、房價低的房源。章貢區(qū)教師進修學(xué)校還配合各基層學(xué)校給新教師樹梯子、搭臺子、結(jié)對子、壓擔(dān)子，強化“傳、幫、帶”。

2009年9月開學(xué)第一天，由于家住外地，離學(xué)校很遠，豪德小學(xué)的一位新教師匆忙中穿著拖鞋到學(xué)校報到。事后，這位新教師找到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，對自己穿著拖鞋到學(xué)校報到的行為表示歉意。這件事情使區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們既感到驚訝又感觸很深:為什么一名新教師在上班的第一天就能夠以一個教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴格要求自己呢?這得益于進修學(xué)校對新教師的崗前培訓(xùn)。

沙石中心小學(xué)副校長欣喜地告訴記者說:“去年分到我們鎮(zhèn)的30多位新教師，他們的教學(xué)水平還是蠻高的，在課堂教學(xué)、班級管理等方面均能獨當(dāng)一面，有的甚至比在郊區(qū)小學(xué)任教四五年的老教師更優(yōu)秀。劉珊、王冬梅、邱梓良等新教師成了學(xué)校的骨干教師。其中劉珊教的班級的數(shù)學(xué)成績多次獲得全年級第一，所管理的班級在全校名列前茅?！?/p>

每個教師都確立一個研究方向

在一張“本校教師專業(yè)發(fā)展的途徑”的表格中，記者看到這樣幾行文字:“教育政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)和運用(安全教育)，負責(zé)人姚為國;教育學(xué)原理在教育教學(xué)中的運用及指導(dǎo)作用，負責(zé)人鄧志衛(wèi);教育教學(xué)評價的方式、手段，負責(zé)人王海珍;校本研修與教師的專業(yè)發(fā)展，負責(zé)人劉鷹;教師與家長聯(lián)系的方式、技巧，負責(zé)人郭韻秋……”這里列出了十多項教師研究課程的方向。章貢區(qū)教師進修學(xué)校的老師都在忙于做課題、搞調(diào)研、鉆研主攻的專業(yè)，忙得不亦樂乎。

“任何時候，學(xué)校辦得好與壞，都取決于教師作用發(fā)揮得好與壞。教師始終是辦學(xué)的主要力量。”鄧志衛(wèi)校長從這樣一個認識高度來充分發(fā)揮教師的積極作用。

該?，F(xiàn)有在編教師21人，其中50歲以上的有3人，平均年齡43歲，教師隊伍的整體素質(zhì)比較高。“學(xué)校要求每個老師定一個研究方向，這一決定是基于轉(zhuǎn)型建設(shè)的發(fā)展大局而作出的?！编囍拘l(wèi)校長說。

章貢區(qū)教師進修學(xué)校的教師培訓(xùn)在不斷地細化，如干訓(xùn)班細化為班主任培訓(xùn)、學(xué)校中層干部培訓(xùn)、校級領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)，師訓(xùn)班細化為新教師培訓(xùn)、中青年教師培訓(xùn)、老教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的細化，授課模式的專題化，則要求進修學(xué)校教師要一專多能，要在某一個專業(yè)領(lǐng)域鉆研得更深。該校根據(jù)培訓(xùn)的需要，梳理出13個選題，每個教師挑選1～2個作為主攻科目，為期兩年。兩年之后，可作微調(diào)。

另外，該校還將工作中遇到的問題上升為課題進行研究，促進教師專業(yè)的發(fā)展。比如，“構(gòu)建中小學(xué)教師培訓(xùn)的課程體系”2008年3月立項為省級課題，“提高教師教育有效性策略的研究”立項為市級課題，“探究培養(yǎng)新教師的途徑與方法”立項為區(qū)級課題。

該校還出臺一系列制度，引導(dǎo)和鼓勵教師深入中小學(xué)校調(diào)研，同老師交朋友，在基地搞實驗。要求每一個教學(xué)人員每月必須做1000字以上的筆記，撰寫1～2篇教學(xué)科研論文。近年來，該校教師參加各級各類論文比賽頻頻獲獎，吳致玫老師的《從“保姆”走向“參謀”》一文以及其他老師的十多篇論文榮獲全國性比賽一等獎。

一線的需求就是培訓(xùn)的內(nèi)容

在章貢區(qū)教師進修學(xué)校的多媒體教室里，一位中年女教師正在向臺下近100名來校進修的幼兒園教師傳授泥工制作技術(shù)。在她手里，簡單的一團泥一會兒變成了一朵漂亮的花，一會兒變成了一只福娃，一會兒又變成了一只大獅子。大家邊聽、邊學(xué)、邊做、邊記，學(xué)得十分認真，這是全區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)班的一個鏡頭。

去年4月，章貢區(qū)教師進修學(xué)校舉辦了一期全區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)班?！坝變簣@的課原來是這樣上的!”民辦幼兒園教師胡會珍從沒想過音樂課還能這樣上。4月18日下午，該校在章貢區(qū)保育院舉辦市級園本教研活動“備課——聽課——說課——評課——議課”一體化教研活動。生動活潑的教學(xué)活動，深深地感染著臺下所有參加活動的學(xué)員，不少人產(chǎn)生了想和孩子們一起跳一起游戲的沖動，區(qū)教研員鄒老師精辟的點評更讓學(xué)員們明白了什么是快樂教學(xué)。“簡直是雪中送炭，一種全新的感覺，讓我終生受益?！迸處熋鼯N這樣表達參加這次活動的體會。

“這里的孩子們真幸福，相比之下我們的孩子真可憐，整天只知道寫字做算術(shù)?！笨粗矍皻g快、自信的孩子，年僅17歲的農(nóng)村女孩文琴老師若有所思地對進修學(xué)校的劉麗紅老師說，“老師，要是能把整堂課錄下來就好了，回去放給我們老師和孩子看，該多好。”“行，你的建議很不錯，等培訓(xùn)結(jié)束后我跟區(qū)保育院曾院長商量一下，想辦法給你們刻張光盤?！眲Ⅺ惣t老師悄聲應(yīng)道。劉麗紅老師對記者回憶起當(dāng)時的感受:“在那短短的幾天培訓(xùn)中，我清楚地了解到不少學(xué)員都是剛畢業(yè)的初、高中學(xué)生，她們對必要的專業(yè)知識掌握得也不多，日常教學(xué)中過分地注重以讀、寫、算的學(xué)習(xí)活動來滿足家長的需求，無形中把孩子本應(yīng)有的健康快樂童年給扼殺了，這正是我們當(dāng)前學(xué)前功利教育的悲哀所在。那次我們舉辦幼兒園骨干教師培訓(xùn)班，一個多星期的理論和實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)對她們的幫助實在太大了?！?/p>

為摸清教師培訓(xùn)的需要，章貢區(qū)教師進修學(xué)校經(jīng)常組織人員到基礎(chǔ)學(xué)校調(diào)研，通過聽課、講座、調(diào)查問卷、查看教案等方式，深入了解師訓(xùn)、干訓(xùn)的需求，并以此為基礎(chǔ)編制新的分類、分層、分科的培訓(xùn)課程框架，實行“菜單式”培訓(xùn)，使培訓(xùn)的主題來自真實的教學(xué)情境，使培訓(xùn)的內(nèi)容正是教師們共同關(guān)注的問題，目前亟需解決的問題，具有一定代表性的問題。

2009年暑期，章貢區(qū)教師進修學(xué)校將新教師培訓(xùn)的課程設(shè)置為四大板塊:師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、班隊管理、實踐操作，培訓(xùn)的內(nèi)容深深地植根于一線學(xué)校的需求之中。在長期調(diào)研的基礎(chǔ)上，該校把校長培訓(xùn)課程體系確定為校長修養(yǎng)、學(xué)校管理理論與實踐、教師隊伍建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)等板塊，把中層干部培訓(xùn)課程體系確定為中層干部執(zhí)行能力建設(shè)、中層干部的角色定位、中層干部工作藝術(shù)等內(nèi)容。

去年上半年，應(yīng)基層學(xué)校的要求，該校舉辦了一期教研組長培訓(xùn)班。文清路小學(xué)胡展萍說:“此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我如沐春風(fēng)，心中的許多困惑都在學(xué)習(xí)中找到了答案。在以后的工作中，我要想辦法讓每位教師樂于參加教研活動，在活動中善思、敢說、自悟，共同進步，共同提高?！?/p>

章貢區(qū)教師進修學(xué)校每年開辦8期培訓(xùn)班，其中暑假舉辦4期，扎實推進全區(qū)教師的輪訓(xùn)工作。

創(chuàng)新形式提升培訓(xùn)效果

去年4月，章貢區(qū)教師進修學(xué)校嘗試性地舉辦了一期中小學(xué)和幼兒園書記、校(園)長培訓(xùn)班。5月3日，學(xué)校組織全體學(xué)員到沙石鎮(zhèn)埠上村牛牯塘村小學(xué)“送政策、送農(nóng)資、送真情”。別開生面的贈送活動結(jié)束后，學(xué)員們分8組下到農(nóng)戶家，按設(shè)計好的話題了解農(nóng)民對教育的認識、需求。村民鐘某與學(xué)員們談得很火熱。學(xué)員們問他為何農(nóng)村還有綴學(xué)生，而不愿讀職業(yè)高中呢?他說:“農(nóng)民都希望子女跳龍門，超過自己，但農(nóng)村條件有限，一旦子女學(xué)不好、不上路，就會有放棄讀書找出路的想法。沒指望的話，早點打工學(xué)點技術(shù)更實惠，因為上技校學(xué)技術(shù)又慢又要花錢。目前職校市場很亂，民辦管理不到位，公辦專業(yè)落后，一個考不上高中的學(xué)生可能收到幾份職校錄取通知書，心里感到很不踏實，所以，大家不喜歡子女上職校?！?/p>

當(dāng)學(xué)員們問他對教育有什么建議時，他純樸地笑著說:“我們農(nóng)村人沒水平，提不出什么建議，但我們希望學(xué)校里的老師不要換來換去，要有城里一樣的設(shè)備，要靜下心來有愛心地教好農(nóng)民子女?！逼狡匠３５膸拙湓拝s似幾個響雷，道出了農(nóng)民對義務(wù)教育公平、公正、優(yōu)質(zhì)的訴求，使學(xué)員頗有觸動。在回來的路上大家議論紛紛，思考著怎樣來辦農(nóng)民滿意的教育，感覺培訓(xùn)的收獲似乎更多了、更廣了。

這是一次創(chuàng)新培訓(xùn)方式的有益探索。該校將這一期的培訓(xùn)分為自學(xué)、授課、論壇、觀摩四個階段進行。培訓(xùn)前期邀請了區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)人大以及區(qū)委黨校、贛南師院的領(lǐng)導(dǎo)和老師上課，并結(jié)合學(xué)教活動、機關(guān)效能建設(shè)活動和區(qū)里的中心工作開展社會實踐活動，取得了意想不到的效果。

隨著新課程改革的深入，章貢區(qū)教師進修學(xué)校不斷地創(chuàng)新培訓(xùn)的方式方法，構(gòu)建集中、分散、網(wǎng)上、網(wǎng)下、平時、假期等多層次、多形式、多渠道的立體培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。以賽促訓(xùn)、以“活動”培訓(xùn)、送培訓(xùn)下鄉(xiāng)等活動搞得如火如荼。

教研、教學(xué)沙龍在章貢區(qū)可謂遍地開花、精彩紛呈，這是深受該區(qū)教師歡迎的校本培訓(xùn)的一種好形式。章貢區(qū)教師進修學(xué)校還組織全區(qū)教師，以片區(qū)為單位，打破城鄉(xiāng)的限制開展校本培訓(xùn)，一所示范學(xué)校帶動4～5所普通學(xué)校，實現(xiàn)片區(qū)內(nèi)學(xué)校攜手共進。學(xué)校拓寬辦學(xué)思路，采取請進來走出去的辦法培訓(xùn)。該校還自我加壓，承接兄弟縣區(qū)的培訓(xùn)任務(wù)，真正發(fā)揮“加油站”的作用。

章貢區(qū)教師進修學(xué)校組織成立區(qū)小學(xué)校長聯(lián)誼會，搭建交流的平臺，加強學(xué)校間的聯(lián)動，共享教育教學(xué)資源，開展系列研討活動，有效地促進教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。

肩扛著責(zé)任與使命，章貢區(qū)教師進修學(xué)校正謀劃著新一輪發(fā)展的藍圖。鄧志衛(wèi)校長告訴記者，學(xué)校將借助網(wǎng)絡(luò)這個現(xiàn)代化的平臺，把教師培訓(xùn)的“根”扎得更深。學(xué)校正加大投入，建設(shè)好視頻培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。其次是利用好章貢教育網(wǎng)，辦好學(xué)習(xí)資源中心、班主任工作論壇、校長沙龍、評選案例等欄目，供教師們自由學(xué)習(xí)，同時安排專家與教師在線交流。

鄧志衛(wèi)說，學(xué)校還正在同教科研部門開展合作，設(shè)立解疑答惑門診值日制，到時候?qū)才艑I(yè)人員坐診，面對面地解答教師提出的問題。學(xué)校將挖掘利用好本市、本區(qū)名師和學(xué)科帶頭人的資源，發(fā)揮其示范作用，積極聯(lián)合高等院校編寫培訓(xùn)教材，傾情打造中小學(xué)教師培訓(xùn)基地，讓教師進修學(xué)校成為極具影響力、輻射力的教師專業(yè)發(fā)展的“加油站”。

記者點評:

作為縣級教師培訓(xùn)基地，章貢區(qū)教師進修學(xué)校勇于順勢應(yīng)變，及時進行轉(zhuǎn)型建設(shè)，把教師培訓(xùn)落到實處，成為教師專業(yè)成長的“加油站”，贏得廣大教師的青睞。該校的經(jīng)驗表明，教師進修學(xué)校不是無事可做，而是大有可為，有為才能有位?！?/p>