提起我的好朋友，一種敬佩之情便油然而生。她，就是李紅。說(shuō)起李紅的“三大特征”，我應(yīng)當(dāng)向你介紹介紹，不信，你看看吧!

這第一個(gè)特征，就是“高音喇叭”。只要你走進(jìn)吵吵鬧鬧的教室，第一個(gè)聽到的就是李紅的聲音，因此，“宣傳委員”的桂冠就歸她啦!

第二個(gè)特征嘛，就是“樂(lè)于助人”。記得有一次，學(xué)校組織到“黃金海岸”游玩，因?yàn)槲覀兪亲蟀腿サ模飞?，宇杰暈車了，吐了一地。我?倒霉，我偏偏坐在他前面，臭死了!“有誰(shuí)愿意和宇杰換一下座位?”陳老師說(shuō)。可大家你看看我，我看看你，誰(shuí)也沒(méi)有回答。突然，一聲清脆的“我!”同學(xué)們循聲望去，啊，是李紅!只見她來(lái)到宇杰的座位上坐下，好像沒(méi)聞到那一陣陣臭味似的?！吧道罴t，自己找苦吃!”頓時(shí)，同學(xué)們議論紛紛。

“鐵面無(wú)私委員來(lái)了!”不錯(cuò)，李紅素來(lái)就鐵面無(wú)私。就說(shuō)上次借書的事吧，那天下午，我到學(xué)校圖書館借書，正巧是李紅值班，在我翻書時(shí)，李紅就不停地提醒我:“小心點(diǎn)兒，不要把書弄壞了!”可是晚上表弟來(lái)我家玩時(shí)，卻不小心將書撕破了好幾頁(yè)?！鞍?，糟了，九點(diǎn)了，來(lái)不及補(bǔ)了!也許李紅不會(huì)跟我計(jì)較的!”我安慰自己。第二天，我來(lái)到圖書館還書，李紅見我來(lái)了，便笑著一邊和我說(shuō)話，一邊檢查起來(lái)。突然，她皺起眉頭，“怎么破了這么多!”“噓，小點(diǎn)兒聲，我不小心將書撕破了，反正又沒(méi)人看見，就算了吧!”“什么什么，不行，你補(bǔ)好了才可以還，還是回去補(bǔ)吧!”“哼!補(bǔ)就補(bǔ)，咱們走著瞧!”我一邊說(shuō)一邊氣呼呼地往回走，嘴里還嘀咕著:“真不夠朋友，破了幾頁(yè)就這樣不留情面?！薄吧蚩尚模崩罴t追上來(lái)，“公物是要愛護(hù)的，如果每人都這樣，那......”聽她這么一說(shuō)，我不由得低下了頭。

瞧!這就是我的朋友李紅，你喜歡她嗎?

★指導(dǎo)老師:駱?biāo)计?/p>

點(diǎn)評(píng)

小作者以對(duì)好朋友李紅的三大特征為構(gòu)思展開介紹，又以第三個(gè)特征“鐵面無(wú)私”為寫作重點(diǎn)，思路明晰，易于表達(dá)。由此可見，這是寫人作文的一種寫法，好學(xué)實(shí)用。如果這三方面的特征采用均等的篇幅來(lái)寫，作文可能會(huì)更有章法。

★木 子