劉愛國

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思想政治課教學(xué)部，湖南 長沙 410100)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是大學(xué)生的必修課，對培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀有著獨特的功能。但因各種原因，不少大學(xué)生對這門課程的倦怠心理比較嚴重，學(xué)習(xí)的積極性較低。在這種情況下，如何通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進，增添《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的趣味性和實效性，顯得尤為重要。該課程教學(xué)，一定要樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，實施教學(xué)互動。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，堅持“做人”與“做事”教育的有機統(tǒng)一，聯(lián)系學(xué)生思想實際，圍繞社會生活中的現(xiàn)實問題，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中自覺接受思想理論的熏陶，把該課程的教育內(nèi)化成學(xué)生的自覺行動。筆者在該課程教學(xué)過程中運用和總結(jié)出以下幾種方法。

一、課前三分鐘演講——促進學(xué)生正確認識自己和社會

上課前，安排學(xué)生約三分鐘左右的演講。每次演講的人數(shù)都按班級人數(shù)比例劃分，基本保證每位學(xué)生在本學(xué)期都有一次上臺演講的機會。演講的主題在確保健康、有意義的前提下由學(xué)生自主擬定?？梢允菍W(xué)習(xí)(心得)方面、人生方面(如理想，友情，愛情等)，也可以是國內(nèi)外社會(如時勢政治，熱點等)方面的話題。如：今年4月14日，是青海玉樹同胞遇難的日子，下午的教室里，學(xué)生們早早地來到了，其中第一位演講的同學(xué)還沒等我發(fā)話，就主動上臺并號召集體默哀三分鐘。隨后，該同學(xué)做了題為“珍愛生命，關(guān)愛他人”的演講。讓我們大家都為之而感動。演講前的準備可以調(diào)動學(xué)生的積極性，他們會主動的去關(guān)注自己，關(guān)注社會。演講過程中學(xué)生在鍛煉自己膽量的同時也讓他們的思想得到進一步提升。演講活動從手段到目的都是富有成效的，絕大部分同學(xué)也是認真的，對于每次表現(xiàn)出色的學(xué)生教師會進行登記，并予以適當?shù)莫剟睢?/p>

二、課堂講授與學(xué)生討論相結(jié)合——發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性

目前，大班授課形式雖然節(jié)約教學(xué)成本，但學(xué)生參與性差，只能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，不能發(fā)揮學(xué)生主體作用，限制了師生間的溝通交流。因此，在講課時，我盡量采用討論式教學(xué)法，通過教師的積極引導(dǎo)和師生間的交流互動，引導(dǎo)學(xué)生自主性、開放式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成積極參與討論的習(xí)慣。例如，在講授“遵守社會公德，維護公共秩序”一章時，我采用近年來風行各大學(xué)校園的網(wǎng)絡(luò)片段《大學(xué)生自習(xí)室》作為本章導(dǎo)引，隨后請學(xué)生剖析短片里呈現(xiàn)出的大學(xué)生公德現(xiàn)狀，增加教師與學(xué)生之間的課堂互動。最后再請學(xué)生結(jié)合自己的校園生活，觀察分析討論大學(xué)生自身的社會公德現(xiàn)狀。這樣，一方面提高了學(xué)生的課堂參與性，另一方面也加深了學(xué)生對該問題的思考，有助于引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺糾正不良的行為習(xí)慣。

當講授到某一話題學(xué)生們很有可能產(chǎn)生兩派甚至多派觀點時，教師及時加以引導(dǎo)，直接以即興辯論賽的形式在課堂當中進行探討。辯論賽形式的互動往往是幾個人帶動了全班人積極思考。在討論、辯論過程中，學(xué)生們通過及時引導(dǎo)，可使其發(fā)現(xiàn)自己觀點的局限和不足，這種教學(xué)方法能夠有針對性地解決學(xué)生存在的問題，使課堂教學(xué)更有針對性。

三、注重情景與案例教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生明辨真善美和假惡丑的能力

無論是對學(xué)生進行潛移默化的人生道德教育，還是進行系統(tǒng)全面的法律知識的講授，情景教學(xué)與案例教學(xué)都必不可少。思想道德的塑造不在于書本理論知識的識記，而在于培養(yǎng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中自主自覺的行為規(guī)范，因而情景教學(xué)更有助于思想道德的培養(yǎng)，完成觀念引導(dǎo)向行為實踐的轉(zhuǎn)化。例如在講到社會公德時，可以結(jié)合校園里的情景展開行為評價，有助于培養(yǎng)學(xué)生明辨真善美和假惡丑的能力。

從法律基礎(chǔ)授課內(nèi)容看，大多選擇案例教學(xué)。平時注意選取具有針對性、實效性并且富有吸引力、感染力的案例，尤其一些非常典型的正反兩方面的案例。兼顧道德與法律，使學(xué)生易于理解和接受。如講授憲法中的人權(quán)保障，選擇“孫志剛案”； 講授刑事訴訟法中“疑罪從無”的價值，選取有重要影響的“佘祥林案”及新近發(fā)生的“趙作海案”； 學(xué)習(xí)行政法時，選取校園訴訟案件等等。通過案例分析說明某一個或幾個法理的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)部門法的精神，樹立法律意識。同時，將現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂，采用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，制作電子教學(xué)課件，把聲音、圖像、文字組合起來，生動、形象、直觀地開展教學(xué)活動，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。

四、邁出課堂，走進社會──提升學(xué)生課堂所學(xué)理論的社會價值

實踐教學(xué)主要分校內(nèi)與校外兩種形式。校內(nèi)實踐教學(xué)主要是讓學(xué)生通過影視欣賞的方式，觀看愛國主義教育題材或者人生勵志篇的電影，把自己最真切的感受與想法用文字形式表達出來，選擇優(yōu)秀的文章讓學(xué)生自己在課堂上朗讀，大家一起分享?；蛘吒鶕?jù)課程教學(xué)進度確定主題，要求學(xué)生以“日記”形式去體驗生活真諦，分析社會現(xiàn)象，思考人生問題，并自覺把道德與法律素質(zhì)養(yǎng)成落實到日常生活和行動的教學(xué)實踐活動中去。這種實踐教學(xué)活動，以“化知識為方法、化思想為行動、化理論為德性”為宗旨，以“日記”形式為平臺，搭建了從課堂到課后、從思想到行動的實踐教育通道，促使理論內(nèi)化為大學(xué)生的優(yōu)良德性，引導(dǎo)學(xué)生正確思考人生、體驗社會生活、注重日常行為的養(yǎng)成和人格的完善，從而加強教學(xué)的實效性、針對性，真正實現(xiàn)思想政治理論教育課的育人功能。

校外實踐教學(xué)主要是學(xué)生從課堂走出去，參觀考察，進行社會調(diào)查，加強社會實踐。社會實踐教學(xué)不僅能夠使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的理論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，而且還能使學(xué)生親身感受到理論的力量和基礎(chǔ)課教學(xué)的社會價值，從而豐富和補充課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，還可以開展書面問卷調(diào)查與測試、青年志愿者、公益勞動等活動，讓學(xué)生走出課堂，走進社會，從我做起，從現(xiàn)在做起。

五、座談式教學(xué)與咨詢式教學(xué)并用——及時解決學(xué)生的疑難和困惑

傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)”課的教學(xué)對心理問題沒有足夠的關(guān)注。但從當前學(xué)生突出的心理健康問題看，各種思想道德問題上的偏差都能在心理上找到原因，所以必須對學(xué)生的心理問題予以重視。教師應(yīng)針對不同個性的學(xué)生在成長過程中存在的不同問題，幫助加以解決。而單純的課堂教學(xué)方式，不利于解決好這個問題。因此，教師要采取不定期的邀請學(xué)生座談，了解他們的思想狀況，學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)生活中的困難與挫折，并共同商討解決的辦法。同時，教師可以把電話、QQ號碼以及電子郵箱留給學(xué)生們，必要時我們可以通過電話或運用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流與溝通，通過電子郵件等方式建立與學(xué)生互動的平臺，及時解答學(xué)生的疑難和困惑，作學(xué)生的良師益友。

六、改革課程考核方式——注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)，要進一步建立健全和完善科學(xué)合理的課程考核方式。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課應(yīng)從理論和實踐兩方面對學(xué)生進行考核。理論考核可實行開卷考試或?qū)懻撐牡刃问?，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力；實踐考核主要是根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)如考勤、課堂紀律、討論發(fā)言、作業(yè)以及參加實踐教學(xué)活動的表現(xiàn)等方面評定成績。要使課程考核結(jié)果既體現(xiàn)學(xué)生的理論水平，也體現(xiàn)學(xué)生的實際表現(xiàn)，力求全面、客觀地反映高職生的理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)，從而提高學(xué)生自身的思想道德修養(yǎng)水平。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是一門最貼近大學(xué)生的思想實際、現(xiàn)實生活的課程。我們應(yīng)積極改革教學(xué)方法，實現(xiàn)課程的創(chuàng)新和發(fā)展，以適應(yīng)高職教育教學(xué)的要求。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課作為高校思想政治理論必修課，在教學(xué)實踐中尚有許多值得探討的地方，如何更好地突出該課程對大學(xué)生在人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育方面的獨特功能，有針對性地對大學(xué)生在這方面遇到的理論問題和實際問題作出科學(xué)的、有說服力的回答將是思想政治課教師的努力方向。