林莉莉

(福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院外語系,福建福州350001)

淺析「対照」「比較」「対比」「比べる」的用法
——以日語語言類論文寫作為例

林莉莉

(福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院外語系,福建福州350001)

日語的「対照」「比較」「対比」「比べる」都有“比較”的意思,但在語言類論文寫作中卻有其各自的特點和用法?！笇澱铡苟嘤糜谡Z言之間的比較研究;「比較」使用比較廣泛,是一個具體的研究手段;「対比」出現(xiàn)的頻率較低,可作為一個語法術(shù)語來使用;「比べる」用于提供一個比較的對象,日語論文寫作應(yīng)根據(jù)不同需求對四者加以區(qū)分和使用。

対照;比較;対比;比べる;論文寫作

「対照」「比較」「対比」「比べる」這4個詞都有“比較”的意思,雖已有研究對其意義和用法進行了一定的說明和辨析,但日語學(xué)習(xí)者在論文寫作時往往容易混淆或誤用。本文以日語語言類論文中的例子為基礎(chǔ),通過對比分析來闡明四者在日語論文寫作中的用法。

一、先行研究

日本『類義語辭典』(1972)對「比較」「対比」「対照」3個詞進行了說明,指出:“「比較」はいちばん一般的な単語、「対比」「対照」は、おもに抽象的な、しかも、はっきり対になっているものごとについていう?！冈U文を原文と比較する」「両國の生活水準(zhǔn)を比較する」などでは「対比」「対照」にいいかえられるが、「二人の背の高さを比較する」「犬と貓を比較する」などでは、これらに、いいかえにくい。「対照」は、また、「AとBとはいい対照だ(対照をなす)」などの形で、いちじるしく違っている、コントラストをなす、という意味でもつかわれる。”[1](P328)

《日漢雙解用法例解日語近義詞辨析》(2003)指出,「比較する」是找出兩個以上事物間存在的相異點,是書面語,如:“比較文學(xué)、比較研究”等,含有進行詳細(xì)的討論、分析、進行專業(yè)性比較的語感?！副趣伽搿故窃趦蓚€以上的“形狀、大小、時間、程度、能力、成績”等之間比差異,或者憑感覺或用簡單的器具、實際的競賽來比較哪個更出色。[2](P164-165)

《日語近義詞詳解》(2005)指出,「比較する」比「比べる」的使用范圍窄,既不能使用于憑直觀感覺比較事物的異同,也不能使用于通過競賽行為比出高低勝負(fù)?！副容^する」含有仔細(xì)研究比較雙方找出內(nèi)容的區(qū)別點這種目的意識?！付钉螌懻妞虮趣伽搿贡硎韭唤?jīng)心地觀看兩張照片的外形差異,例如大小、人物的異同、照得好壞等;而「二枚の寫真を比較する」則表示仔細(xì)研究對照兩張照片,對其價值進行分析判斷,尋找兩者的不同點。[3](P232)

先行研究對「対照」「比較」「対比」「比べる」的用法進行了辨析,對「比較する」和「比べる」的研究也比較充分,但不完全適用于論文寫作的指導(dǎo)。在論文寫作中它們的使用有其自身的特點,例如雖然「対比する」在詞典中有他動詞的用法,但在論文中卻很少出現(xiàn)「～を?qū)澅趣工搿埂１疚膶⒖疾臁笇澱铡埂副容^」「対比」「比べる」4個詞的名詞及動詞形式在論文寫作中的用法。

二、實例用法

(一)「対照」的用法

「対照」有兩種意義,既可以指有聯(lián)系的要素進行的比較,也可以指兩個具有鮮明對比的要素形成的對立。

1.比較意義

「対照」常見于論文題名,如:

(1)「日?韓言語における複合動詞『だす』と『-nay-ta』の対照研究」[4](P77)

(2)「アスペクトの日中対照研究―完成相『スル』と持続相『シテイル』を例に―」[5](P58)

(3)「自発と可能の対照研究―日本語ラレル、北海道方言ラサル、韓國語cita―」[6](P52)

「対照」在正文中出現(xiàn)時,常以「他の言語との対照研究」「日中文法対照研究」「対照分析」「対照語用論」等形式出現(xiàn),如:

(4)以上のことから、方言が日本語と韓國語の対照研究に新たな視角を與えることを示す。[6](P52)

(5)共時的対照語用論では、言語形式?機能と用法が、異なる言語ではどう違ってくるかを調(diào)べるのに対し…[7](P76)

可見,當(dāng)「対照」表示“比較”的意義時,多用于多種語言間的比較分析研究。多種語言之間并不是對立的,而是具有聯(lián)系和區(qū)別的。

由于「対照」本身是個他動詞,句式上可以采用「～を～と対照する」的形式。

(6)本稿は、日本語のアスペクト的な表現(xiàn)を中國語の対応している表現(xiàn)と対照することを主なポイントとして扱うので…[8](P65)

(7)本稿の目的は、日本語の「ラレル」、北海道方言の「ラサル」、韓國語の「cita」の3形式の自発用法と可能用法を?qū)澱栅?、方言文法の視點を取り入れることで、日本語と韓國語の記述を豊かにする可能性を示すことである。[6](P52)

「対照」除了用于不同語言之間的比較研究之外,也較少地用于一種語言的歷時研究。

(8)他の研究テーマと同様に、名詞句研究に関しても、現(xiàn)代語と古代語を雙方向的に見ていく「史的対照」の観點が重要になるであろう。[9](P49)

2.對立意義

下文例(9)的「その出來事自體」與「他の出來事」、例(10)的「修飾機能を持つ『-性』の語基」與「修飾機能を持たない『-性』の語基」是兩個具有鮮明對比的要素。

(9)なぜ動詞句前置が起こっていない(2a)が許されるのかというと、(2a)では「雨が降る」全體に焦點が當(dāng)てられているため、その出來事自體を他の出來事と対照して捉えることができるからである。[10](P53)

(10)この二つの制約によって修飾機能を持つ「-性」の語基を、修飾機能を持たない「-性」の語基と対照させると、次のように特徴付けることができる。[11](P82)

「対照的」的意義為“與…形成對比的”。

(11)「ね」の意味の最大公約數(shù)的分析を提案した神尾(1990)、益岡(1991)、伊豆原(1993)、メイナード(1993)とは対照的に、宇佐美(1997)は…[12](P16)

(二)「比較」的用法

1.「比較」的用法

「比較」在論文中使用比較廣泛,常用于論文的副題名中,如:

(12)「『おいしい』の新しい意味と用法―『うまい』『まずい』と比較して―」[13](P25)

(13)「日本語作文における文の構(gòu)造の分析―日本語母語話者と中國語母語の上級日本語學(xué)習(xí)者の作文比較―」[14](P51)

(14)「友人間での謝罪時に用いられる語用論的方策―日本語母語話者と中國語母語話者の比較―」[15](P42)

「比較」作為論文分析的一個具體手段,其目的是通過仔細(xì)研究比較找出異同點。例(14)就是通過比較以漢語為母語的人和以日語為母語的人在向朋友賠禮道歉時,道歉方和接受道歉方所采用的語用對策,來闡明中日語用對策的不同。

論文正文中「比較」以動詞形式出現(xiàn)時,多采用「～を比較する」「～と比較する」的形式。

(15)…の適格性の違いを比較する。[16](P68)

(16)…男女差の影響の程度を比較するため、14種のすべてのパラメータを用いることにした。[17](P41)

(17)…について、同様の環(huán)境にあらわれる接続詞「要するに」と比較しながら、その特徴を示す。[18](P207)

例(15)的「違い」、例(16)的「男女差の影響の程度」是具體的比較內(nèi)容,例(17)的「要するに」是比較的對象。

「比較」以體言形式出現(xiàn)的例子也比較常見,如:

(18)ノニの意味?機能をこう捉えることによって、ケレドとの比較によって…[19](P69)

(19)比較からわかるように、「ば」並列はモダリテイレベルの並列の解釈はできない。[20](P32)

另外,副詞「比較的」表示“比較地……”。

(20)「このように」の作用域は途中の従屬節(jié)までで止まっているものが比較的多い。[18](P205)

2.「比較」與「対照」的區(qū)別

「比較」與「対照」都可以用于語言研究領(lǐng)域,但是「比較」用于具體的行為手段,而「対照」更多地用于多種語言之間的研究。既有「比較研究」的說法,也有「対照研究」的說法?！副容^研究」將兩個或兩個以上的事物加以比較,從而說明它們的異同點及其原因,而「対照研究」強調(diào)將不同語言進行比較,從而得出各語言的特征,探索語言的普遍性與共性。例(21)中提到分析共同點和不同點時用了「比較研究」,而其余的都用了「対照研究」來表達。

(21)他にも日中両言語の複合動詞の「主要部パラメータ」に基づく分類、共通點と相違點の比較研究、使役、方向性を表す中國語の複合動詞との対照研究などが挙げられる。また、複合形を許す日本語以外の言語との対照研究は生越(1983)や李(1998)により韓國語との対応が比較分析されている。[21](P61)

由于「比較」與「対照」的特點,副題名中顯示具體的研究手段時宜采用「比較」一詞,論文論述過程中具體地比較事物的異同點時用「比較」一詞也更為合適。也因為「対照」與「比較」的側(cè)重點不同,有時還會出現(xiàn)「対照比較」這樣的表達。如:

(22)因みに、韓國語以外の言語との対照研究としては、日中両語の結(jié)果をあらわす複合動詞を比較した望月(1990)、日本語の「～だす」とベトナム語の「～RA」との対照比較(レー1990)、日本語の「～直す」と英語の接頭辭re-との比較(由本1998)などが報告されているが、本稿では割愛する。[22](P180)

(三)「対比」的用法

「対比」也具有“比較”意義和兩個具有鮮明對比的要素形成的“對立”意義。

1.比較意義

「対比」雖然有表示“比較”的意義,但在論文中其使用頻率較低,并且很少以主動態(tài)「～を?qū)澅趣工搿沟男问匠霈F(xiàn)。例(23)(24)中的「対比する」分別以被動態(tài)和使役態(tài)的形式出現(xiàn)。

(23)ここでは、女の言語が兵隊の言語と対比されて、両者が車の両輪のように戦時體制を支えるものとして概念化されている。[23](P117)

(24)今後は…などの複合語の習(xí)得の結(jié)果とを?qū)澅趣丹护胜?、日本語の文法上の語形成レベルの相違が関わり、項構(gòu)造が優(yōu)先されるのではないかという仮説のもとで研究を発展させたいと考えている。[24](P27)

2.對立意義

(25)雨は降ることしかしないから、「降る」と対比されるべき他の出來事がないので、「さえ」が現(xiàn)れることに対する正當(dāng)化ができないためである。[10](P53)

例(25)的「対比」顯然不是將兩個事物進行比較的意思。「雨が降る」是相對固定的表達,動詞除了用「降る」外,很難再找到與「雨が降る」形成對比的表達。

「対比的」的意義為“與…形成對立的”。

(26)「太郎はご飯を食べて、次郎はテレビを見た?！埂柑嗓悉达垽蚴长?、次郎はテレビを見た?！工韦瑜Δ?、動作の場所に言及せず、対比的であれば、「て」並列も連用形並列も使うことができる。[20](P30)

(27)後者では、ダーウインの進化論と今西の進化論それぞれの説についての対比的な解説を、「偶然」と「必然」という用語を使って要點を抜き出す形でまとめ直している。[18](P212)

例(26)的「太郎はご飯を食た」與「次郎はテレビを見た」、例(27)的「ダーウインの進化論」與「今西の進化論」都是兩個形成明顯對比的要素。當(dāng)「対比」的意義為對立意義時,其意義與「対照」意義相當(dāng),可以替換。

3.語法用法

「対比」除了比較意義和對立意義外,在語言學(xué)中常作為一個語法術(shù)語被使用。一般認(rèn)為「兄はスペイン語は學(xué)んでいますが,フランス語は學(xué)んでいません?！怪械摹袱稀咕哂小笇澅取褂梅āＵ撐闹挟?dāng)「対比」是用于說明某種語法用法時,此時的「対比」一般不用「対照」來替換。

(28)とりわけ、主節(jié)と外置節(jié)の意味関係を「説明」「含意」「強化」「対比」「理由」のいずれかと解釈することが困難な外置構(gòu)文の適格性の判斷は不可能である。[16](P66)

(29)ケレドと比較した場合、ノニは純粋な対比を表せないことが指摘されている。この點を、次の例として確認(rèn)する。

a.*北海道は、冬は寒いノニ、梅雨はない。

b.北海道は、冬は寒いケレド、梅雨はない。[19](P74)

例(29)的「純粋対比」是原論文中提出的一個語法用法。

(四)「比べる」的用法

1.「比べる」的用法

在論文中「比べる」多以「～と比べる」「～に比べる」的形式出現(xiàn)。

(30)これらの特徴は「要するに」の使用條件に比べ制約が大きいものである。[18](P205)

(31)要求を行う際、J PはCNに比べ、より間接的な言い方をしているといえる。[15](P42)

(32)まず、非過去形について中國語と比べてみることにしよう。[5](P61)

(33)…話し手の情報意図が正確に伝わらなかった場合の責(zé)任は聞き手と比べて話し手側(cè)により強くある。[25](P84)

2.「比べる」與「比較する」的區(qū)別

「比較する」與「比べる」都可以表示將二者進行比較,它們有時可以替換。下文例(34)(35)的「比べる」可以用「比較する」替換。

(34)この通時的な発達を、他の語用論標(biāo)識の発達と比べてみよう。[26](P88)

(35)ツヅケルは、継続を表す形の一つとしてアスペクトの働きをしているが、同じ継続を表すもう一つの形のシテイルと比べると、異なるところがあることが分かる。[8](P70)

但是「比べる」與「比較する」在用法上仍然有所區(qū)別?！副趣伽搿箖A向于提供一個比較的對象,目的往往在于論述主題的情況,而「比較する」則是一個具體的行為手段,通過這個手段做某事或達成某事。

(36)…終助詞「ね」で終わる発話はその他の発話に比べ、緩やかな変化ではあるものの上昇傾向を示している。[17](P40)

(37)そこで本稿では、「とる」と「つかまえる」を、その対象語別に比較することによって、どのような使い分けがあるかを明らかにし…[27](P412)

例(36)目的在于論述「終助詞『ね』で終わる発話は」與其它發(fā)話相比顯示了什么樣的特征,這里「比べる」只是提供了一個比較的對象。而例(37)目的在于通過比較這種方式手段來弄清「とる」和「つかまえる」的區(qū)別用法。

此外,「比べる」的例句中像例(38)這樣出現(xiàn)具體的比較內(nèi)容的例子比較少,而「比較する」則較常出現(xiàn)具體的比較內(nèi)容。

(38)さらに、音響パラメータのみの実験と言語パラメータを加えた実験の結(jié)果を比べると…ことが確認(rèn)できた。[17](P42)

(39)…謝罪行動の現(xiàn)われ方を比較するという手法がしばしば取られている。[15](P31)

這與「比べる」用于提供一個比較對象進行一般性的比較,而「比較する」強調(diào)通過細(xì)致的研究比較來探求事物的不同點有關(guān)。

通過以上實例分析,得知在日語語言類論文寫作中,「対照」多用于語言之間的比較研究;「比較」用的比較廣泛,是一個具體的研究手段,用于細(xì)致的比較研究;「対比」出現(xiàn)的頻率較低,常作為語言學(xué)的一個語法術(shù)語而被使用;「比べる」側(cè)重于提供一個比較的對象。

[1] 徳川宗賢,宮島達夫.類義語辭典[Z].東京:東京堂出版,1972.

[2] 吳云珠,關(guān)薇,胡欣,等.日漢雙解用法例解日語近義詞辨析[M].大連:大連理工大學(xué)出版社,2003.

[3] 孫滿緒,吳德林,王鐵橋.日語近義詞詳解[M].上海:上海外語教育出版社,2005.

[4] 李暻洙.日?韓言語における複合動詞「だす」と「-nay-ta」の対照研究[J].日本語教育,1996,(89):77.

[5] 徐建平.アスペクトの日中対照研究―完成相「スル」と持続相「シテイル」を例に―[J].國文學(xué)解釈と鑑賞特集:対照研究と日本語文法,1996,(7):58,61.

[6] 円山拓子.自発と可能の対照研究―日本語ラレル、北海道方言ラサル、韓國語cita―[J].日本語文法,2007,(1):52.

[7] 小野寺典子.歴史語用論の成立と射程[J].語用論研究,2006,(8):76.

[8] 王忻.アスペクト表現(xiàn)の日中対照―シテアルほかの表現(xiàn)をめぐって―[J].國文學(xué)解釈と鑑賞特集:対照研究と日本語文法,1996,(7):65,70.

[9] 高山善行.古代語名詞句の意味解釈について―「始ム/始マル」構(gòu)文の場合―[J].日本語文法,2007,(2):49.

[10] 畠山雄二,本田謙介,田中江扶.日本語の動詞句前置構(gòu)文の分析をめぐって―高見?久野(2006)の批判の検討―[J].日本語文法,2007,(2):53.

[11] 王淑琴.修飾機能を持つ「-性」の語基の制約について―修飾機能を持たない「-性」の語基との比較から―[J].日本語教育,2002,(114):82.

[12] 中村渉.日本語の助詞「ね」の機能と語用論的曖昧性[J].語用論研究,2006,(8):16.

[13] 武藤彩加.「おいしい」の新しい意味と用法―「うまい」「まずい」と比較して―[J].日本語教育,2002,(112):25.

[14] 淺井美恵子.日本語作文における文の構(gòu)造の分析―日本語母語話者と中國語母語の上級日本語學(xué)習(xí)者の作文比較―[J].日本語教育,2002,(115):51.

[15] ボイクマン総子,宇佐美洋.友人間での謝罪時に用いられる語用論的方策―日本語母語話者と中國語母語話者の比較―[J].語用論研究,2005,(7):31,42.

[16] 海賓康臣.因果関係と言語表現(xiàn)―主語名詞句からの外置の場合―[J].語用論研究,2005,(7):66,68.

[17] 飯?zhí)锶?有本泰子.音響的特徴と言語的特徴をパラメータ化して統(tǒng)合的に扱う感情表現(xiàn)の程度推定手法[J].語用論研究,2006,(8):40-42.

[18] 俵山雄司.「このように」の意味と用法―談話をまとめる機能に著目して―[J].日本語文法,2007,(2):205,207,212.

[19] 岡野ひさの.いわゆる逆接のノニは何を表すか[J].日本語文法,2007,(1):69,74.

[20] 中俁尚己.日本語並列節(jié)の體系―「ば」?「し」?「て」?連用形の場合―[J].日本語文法,2007,(1):30,32.

[21] 陳曦.中國人學(xué)習(xí)者における複合動詞の習(xí)得に関する一考察―「～あう」と「～こむ」の理解に基づいて―[J].ことばの科學(xué),2004,(17):61.

[22] 松田文子.複合動詞研究の概観とその展望―日本語教育の視點からの考察―[J].言語文化と日本語教育,2002,(5月特集):180.

[23] 中村桃子.言語イデオロギーとしての「女ことば」[J].語用論研究,2005,(7):117.

[24] 寺田裕子.日本語の二類の複合動詞の習(xí)得[J].日本語教育,2001,(109):27.

[25] 中崎崇.終助詞「ヨ」の機能に関する一考察[J].語用論研究,2005,(7):84.

[26] 福元広二.英語史における語用論標(biāo)識の文法化[J].語用論研究,2006,(8):88.

[27] 松田文子,白石知代.多義動詞「とる」の意味―隣接語との差異に著目して―[J].人間文化論叢,2004,(7):412.

Abstract:“対照”“比較”“対比”and“比べる”all have the meaning of“Compare”in Japanese,but they are used in different ways in thesis writing on language.“対照”is mostly used in comparative study of languages;“比較”refers to a specific research method which is used widely;“対比”is not used frequently but can be used as a grammatical term;“比べる”is used as a reference for comparison.

Key words:対照;比較;対比;比べる;thesis writing

(責(zé)任編輯 白 晨)

Usage of“対照”“比較”“対比”and“比べる”——Focusing on Japanese Language Thesis Writing

LIN Li-li
(Concord College,Fujian Normal University,Fuzhou 350001,China)

H 36

A

1672-9951(2010)05-0045-04

2010-09-10

林莉莉(1984-),女,福建福州人,福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院助教,碩士。