熊志堅

(唐山市對外經(jīng)濟貿(mào)易學校計算機教研室 河北唐山 063000)

多媒體技術(shù)在計算機基礎(chǔ)課程教學中的運用

熊志堅

(唐山市對外經(jīng)濟貿(mào)易學校計算機教研室 河北唐山 063000)

計算機基礎(chǔ) 多媒體技術(shù)

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理的選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。我們通常所說的多媒體教學，一般指計算機輔助教學(CAI)。它改變了傳統(tǒng)教學中單一的粉筆+黑板模式，在多媒體教室配置多媒體教學設(shè)備，采用集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體的多媒體教學方式，實現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，甚至虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)課堂教學情景。多媒體計算機基礎(chǔ)教學和傳統(tǒng)教學相比有許多優(yōu)勢，首先，多媒體技術(shù)提供了界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，這種方法既能做到發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生的認知主體作用;既注重教師的教，又注重學生的學，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調(diào)動起來。其次，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，以超文本、超鏈接等方式組織學科知識和各種教學信息，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅有利于學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，達到溫故而知新的目的，還有利于培養(yǎng)學生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索的能力，最終通過這種新的教學方法來優(yōu)化學習過程和學習效果。在計算機基礎(chǔ)課程中應(yīng)用多媒體教學方法，使許多以前抽象的知識形象化，如動畫、模擬技術(shù)的使用，可以將計算機存儲、數(shù)據(jù)交換等復(fù)雜、抽象的過程形象化，更有利于學生對計算機課程的理解和學習，更能促進學生學習計算機課程的興趣，從而更有利于教學效果的提高。

1 多媒體技術(shù)在計算機理論課程中的運用

對于計算機理論課程，完全依靠教師在課堂上的講解也是可以將知識傳授給學生的。在講解中，教師為了把一些抽象的概念、難懂的重點講清楚，往往借助掛圖、模型等比較直觀的教具來實現(xiàn)，這些教具在課堂教學中起到了很大的作用。但是掛圖仍然不夠形象，而模型制作會花費教師大量時間。在課堂上由多媒體技術(shù)輔助教師，將教師難以用語言描述清楚和抽象難懂的重點、難點，以跨越時間與空間，形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，更有利于學生理解，提高教學效率和效果。例如，在介紹計算機的發(fā)展史時，教師可以先利用多媒體中的圖片素材來展示世界上的第一臺計算機的外觀，因為它是龐大的，與當前使用的微機完全不同，教師不可能用語言描述和實物展示使學生對世界上第一臺計算機印象深刻，接著可以使用多媒體中的視頻素材來介紹計算機發(fā)展的四個階段，繼而引出這四個階段的實質(zhì)區(qū)別在于計算機所使用的電子元器件不同;然后可以利用演示軟件的功能，通過縮放、旋轉(zhuǎn)等一系列功能，將電子管、晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路這四個發(fā)展階段的電子元器件的構(gòu)造和特點展現(xiàn)給學生。這是使用多媒體技術(shù)輔助理論教學的優(yōu)勢所在。又如計算機硬件故障檢測時，往往會給學生講授通過聲音來判斷故障來源，例如在AMI BIOS中，一短聲表示內(nèi)存刷新失敗，內(nèi)存損壞比較嚴重;四短聲表示系統(tǒng)時鐘出錯，維修或更換主板;六短聲表示鍵盤控制器錯誤;一長八短聲表示顯示測試錯誤，顯示器數(shù)據(jù)線松動或顯卡未插牢;一長九短聲表示主板FLASH RAM或EPROM(BIOS損壞)錯誤;不停的響(長聲)表示內(nèi)存沒有插牢或者損壞;不停的響(短聲)表示電源、顯示器和顯卡未連接好，等等。那么什么是長聲，短聲又是怎樣的呢?不是個個教師都會用嘴發(fā)出聲音來模擬的，也不可能破環(huán)性的損壞，讓計算機產(chǎn)生故障，這時多媒體中的聲音元素正好發(fā)揮了其強大作用。教師可以把以前或?qū)嶒灆C器出故障時的短聲和長聲錄制下來在課堂上播放，這樣學生就可以分辨長聲、短聲，進而判斷計算機的故障。這是傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”以及掛圖、模型等教具不能實現(xiàn)的，在這里聲音元素的應(yīng)用必然提高教學效率和效果。在教學中遇到比較抽象的知識點時，單憑教師的講解會顯得枯燥乏味，或有些知識憑教師的敘述，學生無法清晰地理解，而多媒體課件教學卻能收到神奇的效果。如在計算機基礎(chǔ)理論課程中，在講解硬盤的技術(shù)參數(shù):磁道、扇區(qū)、柱面和磁頭的讀寫操作時，使用文字和圖片很難表示出其高速運行的過程。運用多媒體技術(shù)就可將其復(fù)雜的運行過程用三維動畫形式清晰、直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前。又如，在介紹計算機的基本組成時，從教科書到傳統(tǒng)的課堂教學，往往都是用框圖和文字表述，學生既感到枯燥乏味，又難以接受。運用多媒體技術(shù)的視頻效果，再配上簡捷明了的解說，就可以將機箱內(nèi)部的基本組成和各部件間的相互關(guān)系快捷準確地表現(xiàn)出來，直觀感強。

2 多媒體技術(shù)在office辦公軟件中的運用

office辦公軟件屬于應(yīng)用型課程，所謂應(yīng)用型課程，即是在實際中以具體應(yīng)用為目的的課程。這些課程雖然也有相應(yīng)的理論，但其學習目的不是去研究其工作原理，而是通過本課程的學習，能學到具體的某一項操作技能，從而可以在實際工作中應(yīng)用。多媒體技術(shù)在這類課程教學中的應(yīng)用，主要是通過將具體的操作過程一步步具體化，或創(chuàng)設(shè)學習情景以提高學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。office辦公軟件中的Word、Excel、PowerPoint等課程，使用多媒體教學方法，能增大教學容量，提高教學效率。如在講解Word的操作時，如果使用常規(guī)的教學方法，需要在黑板上畫多個圖形和多個窗口，不但耗費了大量的時間，也影響了教學進度和教學效果。如果借助多媒體技術(shù)教學，使授課方式變得方便、快捷，大大提高了教學效率。如在講解Word時，學生會理解這是一種簡單的打字工具。通過教師引導，學生在教師的指導下利用Word中的文本框、圖片、自選圖形等知識制作一個賀卡，實現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的掌握。這既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識的藝術(shù)細胞，當一幅幅精美的賀卡誕生后，他們學習的興趣被激發(fā)，大大提高了教學效果和教育質(zhì)量。如在講授PowerPoint時，可事先設(shè)計好一個動畫聲音優(yōu)美的演示文稿，上課時演示給學生看，讓學生自己思考如何編輯，多媒體教學的好處在于既能激發(fā)學生的學習興趣，又能吸引學生聽課時的注意力。

隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，將會對計算機基礎(chǔ)教學提出了更高的要求;這就要求教師應(yīng)該思考在日新月異的新形勢下如何有效促進計算機基礎(chǔ)教學，推動計算機教學向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展。多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)課程的教學，已體現(xiàn)出其輔助理論教學、形成實踐教學的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)教學方法相比，多媒體課堂教學形象、具體、生動、直觀，更大程度上激發(fā)了學習的興趣，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)在計算機基礎(chǔ)課程教學中的運用，是現(xiàn)代化教學的需要，我們要認真對其加以實踐和研究，優(yōu)化設(shè)計，充分發(fā)揮其在課堂教學中的作用，提高課堂教學質(zhì)量和效益。

(2010－05－19 收稿)(陳 遷 編輯)

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