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(1.石家莊鐵道學院人文分院,河北石家莊 050043; 2.北華航天工業(yè)學院,河北廊坊 065000)

消費道德教育與理財教育相結(jié)合論析*

李新慧1,牛?；?

(1.石家莊鐵道學院人文分院,河北石家莊 050043; 2.北華航天工業(yè)學院,河北廊坊 065000)

當前,大學生高消費與消費道德意識薄弱,消費常識缺乏的狀況已引起了社會各界關(guān)注,加強大學生消費道德教育和理財教育,將二者有效結(jié)合,才能使大學生樹立正確的消費觀念,掌握一定的消費常識和理財技能,才能合理支配自己手中的金錢,遵守消費道德規(guī)范并具備社會責任感。

消費道德教育;理財教育;結(jié)合;大學生;適度消費

當前,大學生高消費與消費道德意識薄弱,消費常識缺乏的狀況已引起了社會各方的關(guān)注,學術(shù)界也紛紛呼吁高校加強大學生消費道德教育。但是,筆者認為單純的消費道德教育,還不能使大學生樹立正確的消費觀念,合理支配自己手中的金錢,還應(yīng)該加強大學生理財教育,使他們掌握一定的消費常識和理財技能,量入為出,適度消費。

一、消費道德教育與理財教育的內(nèi)涵及二者結(jié)合的重要意義

1.消費道德教育與理財教育的內(nèi)涵

消費道德教育是指有目的的對消費者進行價值觀、消費道德原則和規(guī)范的宣傳與講授,使消費既滿足自身需求,又符合國家和社會發(fā)展要求的教育活動。理財教育是指以提高消費者素質(zhì)為宗旨,有目的、有計劃地向消費者系統(tǒng)傳授消費知識、消費經(jīng)驗、消費技能等內(nèi)容,并對其消費觀念和消費行為產(chǎn)生影響的教育活動。從內(nèi)涵可以看出,消費道德教育和理財教育的側(cè)重點和目的有所不同,前者主要是消費道德規(guī)范和原則的傳授,后者主要是消費知識、經(jīng)驗和技能的傳授,只有實現(xiàn)二者的結(jié)合,才能使大學生在具備消費技能基礎(chǔ)上適度消費,避免超前消費、負債消費。

2.大學生消費和高校消費教育現(xiàn)狀及加強消費道德教育和理財教育的緊迫性

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民收入水平的提高,大學生的消費能力也在提高,日益前衛(wèi)的消費行為成為目前中國大學生的基本特征。據(jù)全國學聯(lián)、中國青年校園先鋒文化有限公司和新生代市場監(jiān)測機構(gòu)發(fā)布的《中國大學生消費與生活形態(tài)研究》顯示:2008年,普通大學生一個學期的平均支出為5722.8元,其中IT及數(shù)碼產(chǎn)品消費平均每人1067元。大學生中60.4%的人擁有移動電話,34.8%的人擁有MP3,13.4%的人擁有數(shù)碼相機,6.5%的人擁有筆記本電腦,均高于同齡的社會人群。在消費觀念與習慣上,大學生更加前衛(wèi),喜歡嘗試新鮮事物,很多大學生喜歡購買具有獨特風格的產(chǎn)品。另一方面,由于缺少合理的規(guī)劃和適度的節(jié)制,大學生負債消費現(xiàn)象很普遍。雖然,大學生做家教、校內(nèi)打工、校外打工、自主創(chuàng)業(yè)等,可以獲得部分收入,其自我“造血”能力也在不斷增長,但是作為無固定收入的群體,加上中國的傳統(tǒng)使然,大學生的消費更多地依賴于家庭,盲目追求高消費導(dǎo)致入不敷出、負債累累,越來越多的大學生加入“大負翁”一族。雖然隨著各類信用卡的普及和網(wǎng)上消費的發(fā)展,大學生擁有信用卡比率猛增。但是據(jù)中華碩博網(wǎng)2009年3月17日報道的“中國大學生理財觀”調(diào)查顯示:75%的大學生缺乏理財知識學習。很多大學生在消費的時候沒有正確的消費觀念,對生活費的支出沒有太大的計劃、不會合理地分配自己的生活費,很少去關(guān)注專業(yè)理財或去咨詢理財專家,沒有良好的理財觀念。

大學生高消費、負債消費是大學生自身、家長、社會多方面造成的,但消費知識、理財知識的缺失和消費道德教育的薄弱,一定程度上導(dǎo)致了大學生高消費和負債消費的結(jié)果。在西方國家,人們十分重視兒童的理財教育,這種教育甚至滲透到了兒童與錢財發(fā)生關(guān)系的一切環(huán)節(jié)之中。美國對兒童的金錢教育提出了非常具體的要求:3歲:能夠辨認硬幣和紙幣。5歲:知道硬幣的等價物,知道錢是怎么來的。8歲:知道可以通過做額外工作賺錢,知道把錢存在儲蓄賬戶里。9歲:能夠制訂簡單的一周開銷計劃,購物時知道比較價格。12歲:能夠制訂并執(zhí)行兩周開銷計劃,懂得正確使用一般銀行業(yè)務(wù)中的術(shù)語。13歲至高中畢業(yè):嘗試進行股票、債券等投資活動以及商務(wù)、打工等賺錢實踐。英國人更提倡理性消費,鼓勵精打細算,他們認為能省的錢不省很愚蠢。如今兒童儲蓄賬戶在英國越來越流行,大多數(shù)銀行都為16歲以下的孩子開設(shè)了特別賬戶。日本人講究家庭教育,他們主張孩子要自力更生,不能隨便向別人借錢,主張讓孩子自己管理自己的零用錢。日本人教育孩子有一句名言:“除了陽光和空氣是大自然賜予的,其他一切都要通過勞動獲得。”通過這種切合實際的理財教育,這些國家的孩子基本具備了很強的獨立性、經(jīng)濟意識以及經(jīng)濟事務(wù)上的管理和操作能力,這為他們培養(yǎng)優(yōu)秀的經(jīng)濟管理人才提供了雄厚的人力資源基礎(chǔ)。而在我國,理財教育從小學到中學再到大學都是一個盲區(qū)。即使有,也是空洞的說教多,實際操作少,根本沒有任何說服力。長期以來人們認為理財是大人的事,與孩子無關(guān)。據(jù)萬事達卡2008年大學生理財觀念及行為調(diào)查報告顯示:雖然大陸受訪大學生普遍表示對理財感興趣,但是受訪者中認為學校沒有提供適當和足夠的個人理財教育的占72%,尤以北京(78%)和成都(75%)的比例為高。而消費道德教育只是停留在學術(shù)討論和呼吁階段,少有實踐。各高校對學生的消費引導(dǎo)和消費道德教育也是一個薄弱環(huán)節(jié),甚至這一問題還沒有引起高校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。多數(shù)高校沒有消費類課程設(shè)置,有的高校消費道德教育只在大學生思想道德修養(yǎng)課略有涉及,或者只是有些勤儉節(jié)約、艱苦奮斗之類的講座或宣傳,但往往說教性過強而收效甚微。

由此可見,加強高等學校消費道德教育和理財教育是一個擺在我們面前的迫切任務(wù)。作為一個特殊的消費群體,大學生的消費現(xiàn)狀在某種程度上折射出他們的生活狀態(tài)和價值取向。而大學生正處在價值觀、消費觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期,加強大學生消費道德教育和理財教育,對于引導(dǎo)大學生樹立正確的消費觀,形成和諧的同學關(guān)系和校園環(huán)境,引領(lǐng)社會消費環(huán)境的改善,促進社會持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。而且大學階段又是大學生走上社會的前站,如果他們在大學里學不到必要的消費道德規(guī)范和理財技能,那么在經(jīng)濟全球化的今天,就很難適應(yīng)紛繁復(fù)雜、瞬息萬變的經(jīng)濟社會,更不要說在激烈的商海競爭中游刃有余、有所作為。

二、實施消費道德教育和理財教育的有效途徑

1.開設(shè)《消費倫理學》《、消費經(jīng)濟學》和《理財學》等課程,幫助學生掌握系統(tǒng)的消費道德原則和理財知識

雖然有不少學者提出把消費道德教育列入高校思想政治課教學之中,利用“兩課”這一德育主陣地進行消費道德教育。但新修訂的高校馬克思主義理論課教材中還沒有相關(guān)內(nèi)容,除非授課教師有這方面的意識,主動加入消費道德教育的內(nèi)容,但到目前為止,消費道德教育的緊迫性還沒有被所有教師所認識。而且大學生對高校思想政治課存在偏見,很多學生對這類課程興趣不高,將消費類課程納入思想政治課教學可能會收效較小。因此,筆者認為,單獨開設(shè)《消費經(jīng)濟學》《、消費倫理學》和《理財學》等課程更為可行?！断M倫理學》等消費道德教育課程主要是向大學生傳授消費道德原則、規(guī)范、加強生態(tài)倫理教育等,幫助大學生正確理解消費、樹立適度消費,合理消費的觀念,把握好消費的度;同時培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的消費習慣;鼓勵他們自覺保護環(huán)境、踐行綠色消費。而《消費經(jīng)濟學》和《理財學》則是幫助大學生了解必要的消費常識和理財技能,使他們對金錢、人生意義正確理解和價值認同;掌握經(jīng)濟金融常識及個人理財技能方式,培養(yǎng)他們的經(jīng)濟獨立意識和適應(yīng)生活的能力。

2.組織大學生到農(nóng)村或周圍企業(yè)社會實踐,進行生存體驗和打工實踐及各種理財模擬訓(xùn)練,使大學生了解社會、體驗賺錢的艱辛,同時培養(yǎng)學生的金融投資等理財技能

大學生愛上高消費,而且普遍認為自己將來能掙大錢,不僅是因為他們難以抵擋廣告的誘惑和存在攀比心理,還因為在我國,孩子在大學畢業(yè)前很少有打工掙錢的經(jīng)歷,不知道賺錢的艱辛。高校的管理者可以組織大學生到西部農(nóng)村或周圍的貧困山區(qū)進行社會實踐,或者到當?shù)氐闹髽I(yè)參觀,了解這些企業(yè)的發(fā)展歷史,讓學生全面了解社會的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的艱辛,增強他們的社會責任感和想法的現(xiàn)實性。還可以組織一些生存體驗或打工訓(xùn)練,讓學生不帶錢或帶很少的錢,自己想辦法賺錢生活并且在規(guī)定時間內(nèi)掙到一定的錢,讓他們親身體驗掙錢的艱難,就會更好地理解父母的不易,改掉自己盲目攀比、負債消費的習慣。理財教育可以通過各種現(xiàn)金流游戲,或者老師為學生制作各種各樣的理財產(chǎn)品,包括模擬貨幣、外匯券、期貨等;以校園為平臺,組織簡單的交易活動,激發(fā)學生的理財興趣;還可以結(jié)合企業(yè)案例給學生布置各種課題;或者與當?shù)氐闹髽I(yè)合作,采取與知名企業(yè)家面對面、開展理財競賽等方式,使學生在競賽中盡可能準確地猜出各種商品價格,同時為理財課題設(shè)計出最好的投資方案,獲勝者可以得到豐厚的獎勵。這樣通過多種方式,培養(yǎng)大學生的獨立意識和經(jīng)濟意識,使他們具備走上社會的消費道德素質(zhì)和理財經(jīng)驗。

3.家庭、社會共同努力,培養(yǎng)大學生良好的消費道德素質(zhì),提高大學生理財能力

對大學生的消費道德教育和理財教育是一個系統(tǒng)工程,除了需要高校和教師的努力外,還需要學生家長和社會的共同努力。從我國現(xiàn)實看,大學生的生活費用大多來自家庭,如果大學生的父母仍然秉承過去那種“再苦不能苦孩子”的觀念,對大學生的要求有求必應(yīng),學校的消費道德教育和理財教育也不會奏效。只有家長轉(zhuǎn)變觀念,不是“再苦不能苦孩子”,而是“再富不能富孩子”,為了孩子將來能在社會上自立自強,有所成就,就必須讓他們學會合理支配自己的錢財,有社會責任感、遵守消費道德規(guī)范。因此,家長應(yīng)鼓勵其子女參與制訂消費預(yù)算,懂得支配收入與支出的方式;告訴他們在掙錢和花錢時,始終想到應(yīng)具備的社會責任和道德規(guī)范。另一方面,大學生生活在商品社會中,大學校園不是脫離社會的真空,紛繁復(fù)雜的社會必然會對大學生的消費行為產(chǎn)生影響,因此,社會這所大學校也應(yīng)該努力凈化消費環(huán)境,嚴格廣告審查,避免夸大其詞,誤導(dǎo)大學生消費。還應(yīng)健全消費道德規(guī)范,利用大眾傳媒加大宣傳力度,形成良好的消費道德風尚。同時針對我國理財教育薄弱、專業(yè)理財師缺口較大的現(xiàn)狀,教育、勞動和社會保障等部門應(yīng)加大專業(yè)理財師的培養(yǎng)力度,完善理財師的認證和薪酬認定,當專業(yè)的注冊理財師和注冊會計師一樣,既人才緊缺又待遇優(yōu)厚,大學生的理財教育就會成為全社會的共識而能順利開展了。

三、結(jié)束語

當代大學生是未來社會的中堅力量,他們當中普遍存在著消費常識和理財知識缺乏、消費道德意識薄弱的狀況,應(yīng)引起社會尤其是高校教育工作者的充分關(guān)注。高等學校應(yīng)將大學生消費道德教育和理財教育有效結(jié)合,開設(shè)《消費經(jīng)濟學》、《消費倫理學》和《理財學》等課程,使大學生樹立正確的消費觀念,掌握一定的消費常識和理財知識;同時加強實踐及各種理財模擬訓(xùn)練,培養(yǎng)學生良好的消費習慣和理財技能,使大學生既合理支配自己手中的金錢,又能遵守消費道德規(guī)范,具有社會責任感。在家庭、學校和社會的共同努力下,使大學生走出象牙塔步入社會時,在紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟社會和激烈的商海競爭中游刃有余、有所作為。

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(責任編輯 陳 蕊)

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1008-469X(2010)02-0033-03

2010-01-11

李新慧(1974-),女,河北保定人,副教授,主要從事消費經(jīng)濟學和高等教育研究。