古 娟

新建本科院校大學英語教學探微

古 娟

英語在現(xiàn)代社會的重要性使其成為了中國所有在校大學生的必修課。大學英語教學的質(zhì)量與效果也日益成為人們所關注的問題。由于新建本科院校是由?？平逃^渡到本科教育，在大學英語教學中，這類院校有著一些不同于其它本科院校的問題。擬從教學活動涉及的教師、學生、教材這三個基本要素出發(fā)，探討這類院校在大學英語教學中普遍存在的問題，提出提高新建本科院校大學英語教學質(zhì)量的幾點建議，并分析指出提高新建本科院校大學英語教學質(zhì)量的現(xiàn)實意義。

新建本科院校；大學英語；教學；建議

隨著英語在世界范圍內(nèi)廣泛使用，英語已經(jīng)成為中國在校大學生的一門必修課。目前，大學英語的教學質(zhì)量與效果卻不容樂觀。越來越多的人開始關注大學英語教學中存在的問題。2004年初教育部頒布的《大學英語課程改革教學要求》是大學英語教學改革的指導性文件。《課程改革》指出：大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強學生自主學習的能力，提高其綜合文化素養(yǎng)，以適應我國經(jīng)濟發(fā)展和國家交流的需要。在我國701所本科院校中，新建本科院校有198所，占本科院校的1/3 。[1]這些新建本科院校在高等教育大眾化這一過程中發(fā)揮著重要的作用。但因為這類院校剛從?？平逃^渡到本科教育，在各個教學環(huán)節(jié)都存在一些問題。本文從教學活動中的三個基本要素(教師、學生、教材)出發(fā)，探討了影響新建本科院校大學英語教學質(zhì)量與效果的相關因素，提出了提高新建本科院校大學公共英語教學質(zhì)量的幾點建議，并指出新建本科院校大學英語教學質(zhì)量的提高必然會促進中國整體英語教育水平的提高。

一 影響新建本科院校大學英語教學的因素

⒈教師是教學中的主導因素，教師的個人素質(zhì)、專業(yè)知識、對工作的投入程度都會影響到教學的質(zhì)量與效果。

⑴工作量的偏重限制了教師自身素質(zhì)的提高。

?？圃盒Ｔ谏竞?，會擴大招生規(guī)模，但師資的增加遠遠滯后于學生的增加，師資短缺問題突出，造成師生比例嚴重失調(diào)。由于英語又是所有在校大學生的必修課，英語教師工作量普遍偏重，他們擔任的課時往往會大于學校教授其他科目教師的平均課時，這就造成了他們一方面沒有充分的時間精心備課，一方面沒有時間通過聽課、觀摩、進修等手段提高自己，也沒有充分的時間進行學術(shù)研究。造成外語系教師，特別是青年教師普遍學歷偏低，科研能力較弱，限制了他們自身素質(zhì)的提高，也影響到他們的教學質(zhì)量與效果。

⑵教師的投入程度直接影響大學英語教學的質(zhì)量與效果。

目前在我國的一些大學里，尤其是新建本科院校，因為教師配備不足，多數(shù)院校任由外語系承擔著大學英語教學任務，英語專業(yè)課教師兼上大學公共英語課程的這一現(xiàn)象在這類院校較為普遍。和相對簡單的大學公共英語課程相比，教師更愿意把精力投入到專業(yè)英語的授課中，他們認為對專業(yè)英語的學生傳授的知識更能體現(xiàn)自己的能力，更有意義。

另外，新建本科院校學生入學時英語基礎普遍較差，大多數(shù)學生學習英語的興趣不濃，他們在課堂上不愛主動回答問題，而課后對英語花的時間也很少，學生的這些表現(xiàn)也會影響教師上課時的投入程度。

⑶ 教師職稱結(jié)構(gòu)不合理，青年老師構(gòu)成新建本科院校大學英語教師的主體。

新建本科院校往往在升本前，因為待遇和進修機會等原因，有大量的優(yōu)秀教師，特別是高職稱高學歷教師會流失到其他本科院校，學校不得不新招很多年輕教師彌補師資的不足，而這些年輕教師中很多都畢業(yè)于非師范專業(yè)，他們沒有系統(tǒng)學習過教育心理學、高等教育學等課程，也未經(jīng)過教學實踐的鍛煉，缺乏一些必要的教學經(jīng)驗與技能；除此以外，這些青年教師科研能力也普遍不強。

2．學生與教材對大學英語教學的影響。

如前文所述，學生與教材也是影響教學活動的另外兩個重要因素。

⑴新建本科院校由于擴招，加之在與其它綜合性大學的競爭中處于劣勢，所招收的學生大多來自于英語基礎相對比較落后的地區(qū)，其生源質(zhì)量方面存在一些問題。學生英語基礎普遍較差，英語好的同學鳳毛麟角。而他們使用的大學英語教材卻和其它本科院校相同，這導致了他們學習時，因為自身詞匯量少，語法基礎差，對課文理解困難，因此普遍反映教材偏難。教材的難度使一部分學生根本無法跟上正常的教學進度和課堂節(jié)奏，更無法充分發(fā)揮主觀能動性而進行自主學習和創(chuàng)造性學習。[2]

⑵ “興趣是學好語言的關鍵，是成功的基石，它影響、制約著整個教學過程的各個階段”。[3]新建本科院校跟其它綜合性大學相比，往往缺乏多種手段來提高學生學習英語的興趣。如這些學校因為地理位置或經(jīng)費問題，外籍教師通常較少；沒有組織大型英語競賽的經(jīng)驗與實力；沒有足夠的先進教學設施改變傳統(tǒng)的教學模式等等。大多學生對英語學習不感興趣，學習英語的目的僅僅是為了通過大學英語四、六級考試。加之非英語專業(yè)的學生由于其他課業(yè)負擔較重，大多數(shù)學生下課不花時間，僅僅是上課聽。英語興趣的缺乏，有限的學習時間，都會導致他們學不好英語。

二 提高新建本科院校大學英語教學質(zhì)量的建議

1．加強師資隊伍建設。

“教師素質(zhì)是大學英語教學改革成功與否的關鍵，也是學科長遠發(fā)展的關鍵”[4]師資隊伍建設是高校改革和發(fā)展的重要組成部分。新建本科院?？梢詮囊韵聨讉€方面加強師資隊伍建設。

⑴新建本科院校應加大人才引進力度。積極引進高職稱人才，特別是高水平的學術(shù)帶頭人，充實教師隊伍。除此以外，制定相應的優(yōu)惠政策吸引高學歷英語專業(yè)畢業(yè)生加入新建本科院校大學英語教師隊伍，盡快改變教師數(shù)量不足，學歷職稱偏低的現(xiàn)象。

⑵挖掘年青教師的潛力。學校應加強年青教師的培養(yǎng)和培訓力度，使他們盡快適應新的教學要求與科研要求。盡可能地為青年教師攻讀碩士學位、博士學位創(chuàng)造條件，并選派有發(fā)展前途的中青年教師前往全國著名高等院校離職進修，使他們接觸到學科最前沿的知識，從而提高中青年教師的學歷及職稱，優(yōu)化中青年教師隊伍。

⑶除此以外，學校應加強對在職教師的管理。在職教師的培訓應該緊緊圍繞三個方面進行：外語理論與實踐；語言學理論與外語學習理論；教育心理學理論與教學實踐。鼓勵教學任務繁重，外出進修機會少的教師在職自修，保證他們學術(shù)水平和教學方法不斷提高。[5]

提倡有經(jīng)驗的教師幫帶年輕教師，對他們進行教學和科研指導，增強大學英語教師的科研意識，尤其是以教學為主體的科研。在教學上，對在職教師提出具體教學要求，確定具體教學目標，狠抓落實。

2．實施分級教學，因材施教。

《大學英語教學大綱(修訂版)(高等學校本科用)》明確指出：“由于全國各類高等院校在辦學條件、師資力量、學生入學水平等方面存在著差異，即使同一學校的學生的入學水平也不完全相同，因此要堅持分級分類要求，因材施教?！毙陆ū究圃盒Ｓ绕鋺鶕?jù)學生的實際英語水平，重新優(yōu)化大學英語班級構(gòu)成，實施分級教學，針對每個班級，確立明確的教學目標，滿足不同層次學生的學習需求。同時實施級別滾動調(diào)整激勵機制，根據(jù)期末英語考試成績對學生進行級別動態(tài)調(diào)整，調(diào)動學生學習的積極性。在教學中，教師能夠根據(jù)學生的實際水平，有選擇地利用現(xiàn)有的教材，并根據(jù)學生分級后的實際情況，補充他們所欠缺的英語基礎知識，以調(diào)動學生學習英語的積極性。

3.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

興趣是促進英語學習最穩(wěn)定的內(nèi)部動力。新建本科院校的學生因為英語基礎普遍較差，往往缺乏學習英語的興趣。教師應通過各種方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。學習動機的激發(fā)是指在一定教學情境下，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，形成學習的積極性。[6]首先，教師應采用多種教學手段，通過視聽等方式激發(fā)學生對學習英語的興趣；豐富課堂內(nèi)容，在講授課文的同時，適當穿插與課文內(nèi)容相關的西方思想文化，注重補充材料的時代性，使課堂教學生動有趣，激發(fā)學生的求知欲。其次，建立良好的師生關系，使學生在學習過程中能夠信賴老師，以及時了解學生的心理狀態(tài)，并進行正確的引導，幫助學生樹立學好英語的信心與正確的學習態(tài)度，讓他們相信自己有學好英語的能力，有自主學習的能力，使他們在學習英語的道路上終生受益。

三 提高新建本科院校大學英語教學質(zhì)量的意義

1. 有利于提升地方新建本科院校的地位。

由于新建本科院校大學英語教學質(zhì)量不高，老師和學生對2006年1月改革后的大學英語四、六級考試也了解較少，缺乏經(jīng)驗，學生應用英語的能力與四、六級考試的通過率遠遠低于其它本科院校的學生。這是新建地方本科院校在高教系統(tǒng)中不能得到更好的認可和重視的重要原因之一。因此，提高新建本科院校的英語教學質(zhì)量有助于改變?nèi)藗儗π陆ū究圃盒５恼J識，提升地方新建本科院校在高教系統(tǒng)的地位，也有利于促進新建本科院校自身的發(fā)展。

2. 有利于提高中國整體英語教學質(zhì)量。

目前，新建本科院校占全國高校的三分之一，這樣的一個比例意味著新建本科院校英語教學質(zhì)量的落后必然會影響到中國大學英語的整體教學質(zhì)量。只有提高了這為數(shù)三分之一的新建本科院校的大學英語教學質(zhì)量，才能真正實現(xiàn)提高中國大學生的整體英語水平，使中國的大學英語教育跟上中國高等教育大眾化的步伐。

3. 有利于新建本科院校所在地方的經(jīng)濟發(fā)展。

新建本科院校大部分處在省會城市之外的中等城市，常常是地級市內(nèi)唯一的本科高校。這些院校升本前，當?shù)貨]有自己培養(yǎng)的本科大學生；由于地理位置相對偏遠，經(jīng)濟落后，這些地區(qū)人才引進也較為困難，從而影響到本地經(jīng)濟的發(fā)展。然而近幾年隨著這些地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展與交通的發(fā)達，這些中等城市的對外貿(mào)易機會增多，地方的經(jīng)濟發(fā)展越來越需要那些既懂專業(yè)知識，英語又好的復合型人才。新建地方本科院校與社會經(jīng)濟的聯(lián)系密切，主要是為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送對口的合格人才，因此新建本科院校大學英語教學質(zhì)量的提高必然會促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。

四 結(jié)語

新建地方本科院校在高等教育大眾化的過程中肩負著越來越重要的歷史使命，提高新建本科院校的大學英語教學質(zhì)量是社會發(fā)展的需要，它關系到中國當代大學生整體素質(zhì)的提高與地方經(jīng)濟的發(fā)展。新建本科院校應立足于自身的實際情況，在努力建設一支優(yōu)良的大學英語教師隊伍的同時，通過各種方式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。只有這樣，新建本科院校才能改變目前大學英語教學質(zhì)量不高，效果不好的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出有能力有素質(zhì)，符合社會需要的專門人才，為中國英語教學質(zhì)量的提高與地方經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

[1]吳啟迪.第四屆全國新建本科院校教學工作洛陽研討會講話[R].2005：11-10.

[2]張堯?qū)W.關于大學本科公共英語教學改革的再思考[J].中國高等教育，2003，(12)：20.

[3]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學-理論、實踐與方法[M].上海：上海外語教育出版社，1996.

[4]秦德娟.大學英語分級教學后慢班的教學策略及啟示[J].文山師范高等?？聘叩葘W校學報，2004，17(2)：146-148.

[5]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海：上海外語教育出版社，2004：2.

[6]教育部人事司.教育心理學[G].廈門：廈門大學出版社，2007：93.

SuggestionsonReformofEnglishTeachinginNewly-BuiltUniversity

Gu Juan

English is important enough to be a compulsory course for all college students in China. People pay more and more attention to the quality and effects of College English Teaching. Because newly-built university just experienced the change from college education to undergraduate education, there are some special problems which affect the College English Teaching in these universities. As far as the teacher ,the student and the text book are concerned, the paper discusses some typical problems of College English Teaching in newly-built universitiesIt also gives some suggestions to improve the quality of College English Teaching in these universities and points out the significance of the improvement.

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ClassNo.:H319DocumentMark:A

張慶祥 鄭英玲)

古娟，碩士，重慶師范大學外國語學院在讀研究生；助教，四川文理學院外語系，四川·達州。研究方向：翻譯理論與實踐 郵政編碼：635000

1672-6758(2010)05-0079-2

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