謝武平

（湖南科技學院 武裝保衛(wèi)處，湖南 永州 425100）

高校建設(shè)和諧校園的協(xié)調(diào)保障機制的構(gòu)建

謝武平

（湖南科技學院 武裝保衛(wèi)處，湖南 永州 425100）

構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要環(huán)節(jié)，本文闡述了高校在建設(shè)和諧校園中，學校全體師生員工（分為三個群體：學校管理人員、教師、學生）各自需要盡到的責任。

和諧校園;以人為本;齊心協(xié)力

構(gòu)建社會主義和諧社會，是我們黨在當前形勢下提出的一項重大任務(wù)。它適應(yīng)了我國改革、發(fā)展進入關(guān)鍵時期的客觀要求。胡錦濤同志關(guān)于建立和諧社會的指示：“我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會?！?。高校是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的、全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的搖籃，更是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要陣地。所以高校構(gòu)建和諧校園，是當前的一項緊迫任務(wù)。

所謂和諧校園，主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進的狀態(tài)，以建設(shè)一種先進的校園文化，這種文化應(yīng)該具有濃厚的學術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價值取向,還包括學校的校容校貌、校園建筑特色、校園綠化美化程度、學?？蒲性O(shè)備水平等等。

構(gòu)建高校和諧校園的基本意義和價值在于以人為本?！耙匀藶楸尽笔强茖W發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，在構(gòu)建和諧的高校校園文化中，就是要堅持人才為本，以教師為主體；育人為本，以學生為主體；由于文化構(gòu)建的特殊性，還應(yīng)突出領(lǐng)導者在高校校園文化構(gòu)建中的主導作用，從而做到理念興校、人才強校、特色立校。從這個意義上來說，我們不妨將全校師生員工分成三個群體：學校管理人員（這里包括領(lǐng)導和職工）、學校教師、學生。只有大家齊心協(xié)力，各盡所能，朝著同一方向共同奮斗，和諧校園的建成才能指日可待。

下面我們就三個群體在構(gòu)建和諧校園中，各應(yīng)發(fā)揮的主要作用分別闡述：

一、高校領(lǐng)導者在構(gòu)建和諧校園中的作用

1 高校的黨政領(lǐng)導者是學校教育的組織者和決策者。領(lǐng)導者的教育觀念、價值取向，常常決定了學校的辦學理念、辦學風格，在很大程度上也影響著學校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造、教育制度的形成以及學校精神的培育。所以領(lǐng)導的一舉一動，一言一行，甚至一頻一笑都對學校的建設(shè)起著舉足輕重的作用。這就決定了學校領(lǐng)導首先要在辦學思想的形成上下功夫，加強自身修養(yǎng)，用自己的實力、活力及人格魅力去影響干部、影響師生，在價值觀、群體意識、行為規(guī)范等方面達成共識，用科學發(fā)展觀和現(xiàn)代教育理念建立有利于學校發(fā)展的管理體制和運行機制，促使學校早日邁上快速、健康、可持續(xù)發(fā)展的軌道。學校領(lǐng)導班子要堅持依法治校和以德治校相結(jié)合，實行科學民主管理，鼓勵教職工為學校建設(shè)和發(fā)展獻言獻策。要充分尊重民意，善于廣集民智，使學校的政策更加科學合理，管理更加規(guī)范高效。例如：2010年開始的事業(yè)單位績效工資制，這是一個政策性很強而又很難把握分寸的新制度，稍有疏忽可能挫傷群眾的積極性。還有如教師的職稱評定問題、職工住房分配問題等一些極為敏感的問題，高校里人才濟濟，領(lǐng)導需要有高屋建瓴的氣勢和力挽狂瀾的魄力，才能在處理任何事務(wù)中得心應(yīng)手。

2學校領(lǐng)導要重視校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)良的環(huán)境對人的積極作用。校園環(huán)境可以藝術(shù)地塑造、傳播和提升學校的形象。塑造標志性建設(shè)，集中體現(xiàn)校園形象的特征和個性，將校園文化精神、理念以一種鮮明的風格、獨創(chuàng)性的設(shè)計、富有美感的語言文字展示出來。校園建筑文化是高校文化生存、交融、發(fā)展的重要物質(zhì)文化基礎(chǔ)，因此配套設(shè)施要展現(xiàn)出濃濃的校園特色和文化氣氛， 鮮明地傳達出校園精神理念，帶給人無盡的思索和追求。優(yōu)良的校園環(huán)境可以使學生心曠神怡,情感得到凈化,思想境界得到升華,興趣愛好得到激發(fā),起到潤物細無聲的作用。3 學校領(lǐng)導要為師生營造一種健康的校風造勢。教育環(huán)境的和諧發(fā)展，還表現(xiàn)在和諧的校園文化建設(shè)。校園文化是指各種影響人的教育因素的總和，主要由校園自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、文化環(huán)境及周邊環(huán)境等組成。人是校園環(huán)境的主宰，是校園文化的主角，人和觀念互為因素構(gòu)成文化環(huán)境，環(huán)境的影響力附著于群體而又影響個體。當某種觀念在師生群體中的附著面很大時，就成為“風”。如師生積極向上的精神面貌，健康良好的行為習慣，生動活潑的教育教學活動，積極進取的參與意識等，經(jīng)過長時間積淀、整合，逐漸形成比較穩(wěn)定的觀念系統(tǒng)和價值取向時，就成為校風。這種和諧的校園文化環(huán)境能對學生起到獨特的、其他教育方式難以替代的作用。校園文化同時具有鮮明的外在表現(xiàn)形

式，是可以主觀感知的，這就是校園的環(huán)境。校園環(huán)境能起到無聲的育人效果。和諧的校園文化，它能夠創(chuàng)造一個無形的“場”，將其感染力和滲透力彌散于校園之內(nèi)、學生之中，無時不在、無時不有，通過潛移默化的陶冶，促使大學生崇尚真善美、抵制假惡丑。在具有良好的、強烈的、高雅的和諧校園文化氛圍的環(huán)境中，師生所受的心理影響基本雷同，這種雷同的心理效應(yīng)會產(chǎn)生一種無形的感染力、向心力，從而形成公共價值趨向上的凝聚力。和諧校園文化可以孕育一種約定俗成的行為道德準則和一種崇高的精神信條，使人們在無形或有形的約束和規(guī)范下學習、生活，一旦有人違反準則，就會受到內(nèi)心的譴責和外界的抵制。

二、教師在構(gòu)建和諧校園環(huán)境中所擔負的責任

1 首先教師要擁有淵博的知識、高尚的情操。這就要求教師不斷充實自已，不僅在自已的專業(yè)知識范疇內(nèi)游刃有余，還得廣泛涉獵其它各個知識領(lǐng)域，吸收更先進更前衛(wèi)的知識。因為教師的主要任務(wù)是“教”，是“言教”加“身教”。我們不妨先談“言”教，這主要指的是教師在課堂上授業(yè)。面對學生們數(shù)十雙甚至數(shù)百雙渴求知識的眼睛，他不能草率，不能兒戲，不能敷衍塞責，他得作好充分的準備，使出渾身解數(shù)，給學生們一個園滿的答案。當教師看到學生們驚奇地瞪大著雙眼，從內(nèi)心發(fā)出滿意的微笑的時候，他知道他成功了，他被學生認可，他能夠得到學生的尊重。這時候?qū)W生和老師之間知識上得到了相互補充，感情上得到了交流，精神上得到了莫大的慰籍。雙方能相互地包容，融為一個統(tǒng)一的整體。只有在這個時候，老師的才干才能得到充分的展現(xiàn)，學生對知識的的渴求才能得大最大的滿足。所謂一美掩百丒，一切的矛盾和不滿都將消散怠盡。

3 注意調(diào)整貧困學生和富裕學生之間的關(guān)系。大學所招收的學生一般來自不同的區(qū)域,他們具有不同的家庭背景和不同的生活經(jīng)歷,有些學生來自農(nóng)村、偏遠山區(qū)、中西部地區(qū)。家庭經(jīng)濟困難。這些貧困生中的一些人很容易產(chǎn)生一些不良的心理,缺乏自信,形成了脆弱、敏感、抑郁、猜疑等不健康的性格。而有些經(jīng)濟較寬余的學生,不諳世事,喜好“顯富”,他們的行為言語有意無意傷害了貧困大學生。最終導致同學關(guān)系緊張，造成同學之間的不和諧。為解決貧富差別而引起的不和諧,除通過各種形式對經(jīng)濟困難的同學進行減免等經(jīng)濟上的扶持外,主要是要從心理上消除貧困生的心理障礙,正確引導他們認識自己,解剖自己,敢于正確面對自己,并努力發(fā)掘其潛能,樹立自信、自強、自尊的信念。學校可以組織一些社團,使這些貧困學生多參加社團的活動,在活動中施展才華,一旦他們得到學生們的認可,他們的自信心就會得到提升。同時社團可以增進同學之間的交流,為學生的思想交流和感情交流提供一個和諧的舞臺。

4 教師應(yīng)當教育學生培養(yǎng)正確的愛情觀。長期以來,大學生戀愛問題是影響和諧校園建設(shè)的一個突出問題, 要教育大學生擺正愛情在人生中的位置。教育學生愛情在人生中占有重要地位,沒有愛情的人生是不完美的,但愛情不是人生的唯一追求,更不是人生的全部,只為愛情而活著是蒼白的。大學生擺正愛情在大學生活中的位置。明確堅持學業(yè)第一的觀點,要使大學生理解,今天的學習與未來的事業(yè)息息相關(guān),也是愛情美滿的基礎(chǔ)。那種拋開學業(yè)談戀愛的作法,不僅有礙成就事業(yè),也難以獲得幸福的愛情,結(jié)果是可悲的。

5 此外教師還得不斷學習，刻苦鉆研，努力升造，不斷升華自已的知識，撰寫有獨到見解的學術(shù)論文，爭取在百花齊放、百家爭鳴的學術(shù)論壇上占得一席之地。這不僅能提高自已的學術(shù)地位，更能贏得其他教師和學生的愛戴和尊重。拓寬和諧的局面。同時學校有了一批舉足輕重的學術(shù)骨干，讓學校不斷增強競爭實力，水平上獲得整體的提升，更會增加學校的知名度，學校的全體師生員工也會為此而感到驕傲和自豪。這無疑更為學校披上一片和諧的彩虹。

三、學生在構(gòu)建和諧校園環(huán)境中所肩負的使命

1學生應(yīng)當憑借高校的優(yōu)越條件，把自已培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。高校之所以充滿吸引力，是眾多年輕人心中的象牙塔，是因為高校中有著濃郁的學術(shù)氛圍和深厚的文化底蘊。同學們就應(yīng)當憑借這一優(yōu)勢，珍惜這一資源，以此不斷提升大學生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神。并注重自身德智體美和諧發(fā)展、培養(yǎng)全面發(fā)展的人。學生德智體美和諧發(fā)展是和諧校園的核心標志。高校必須始終注重學生德智體美和諧發(fā)展,以此作為提高辦學質(zhì)量的根本。

2尊重教師。一日為師,終身為父,師生之間的感情可以超越血緣,超越親情。要時時、事事理解教師,尊重教師,服務(wù)于教師,讓他們能多用一些時間,多集中一些精力進行教學和科研工作。如果某些教師的工作有不盡如人意的地方，要善意的提出一些改進意見，互相學習，一起研究，取長補短，共同進步。

3 大學生應(yīng)當適應(yīng)學校的一些管理制度。學生應(yīng)當理解，學校作為管理者,通過各種制度的實施來培育大學生,這些制度經(jīng)過了數(shù)十年的考量，有一定的合理性。學生原則上應(yīng)當切實遵守。如果有意見，需要通過正確的途徑向有關(guān)部門反應(yīng)，學校本著以人為本的服務(wù)理念,制定符合學生切身利益和適用的管理制度,達到學生與管理制度的和諧統(tǒng)一。高校一切決策都必須是科學民主的,建立民意暢達的渠道,可使學生的心聲直接得到反饋,從而建立起一種自下而上的愉悅接受管理的和諧關(guān)系。

4 學生應(yīng)當愛護學校的一切設(shè)施和校園環(huán)境。學校營造整潔美麗的校園環(huán)境,可為學生的學習和生活提供更好的設(shè)施和條件。優(yōu)美整潔安靜的校園環(huán)境會給學生帶來良好的學習心情。高等院校要利用自身的優(yōu)勢,將校園綠化、園林化、植物園化、藝術(shù)化。作為學生應(yīng)愛護學校的一草一木,維護學校整潔的環(huán)境,不能隨便亂丟紙屑,果皮、飲料瓶等垃圾，培養(yǎng)當今大學生的文明風范。

大學生應(yīng)當營造良好的同邊社會環(huán)境。隨著國家對高校投資的不斷加大,高校不斷向外部擴張,致使許多學校圍墻形成虛設(shè),造成一種開放式的格局，這給學校管理帶來了諸多麻煩。學生應(yīng)配合學校保衛(wèi)部門,加大治安力度,構(gòu)筑起高校治安防范網(wǎng)絡(luò),營造良好的周邊環(huán)境,確保建立一個安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。

總之，全校師生員工必須齊心協(xié)力，殫精竭慮，共同構(gòu)建一個現(xiàn)代社會的和諧校園。

[1]曾帶麗,顏李.對構(gòu)建高校和諧校園的若干思考[J].中國建設(shè)教育,2007,(5).

[2]王明東,許翠玲.“思想自由、兼容并包”的辦學思想及其對和諧校園建設(shè)的啟示[J].文教資料，2009.

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1673-2219（2010）12-0121-03

2009－10－12

謝武平（1972－），男，漢族，江西安福人，湖南農(nóng)業(yè)大學法學本科畢業(yè)，主要從事高校安全保衛(wèi)工作研究。

（責任編校：何俊華）