魏玲玲

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

提高中文專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策*

魏玲玲

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

畢業(yè)論文的寫作是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,是實(shí)施專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要步驟,是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和理論研究水平的重要手段。長期以來,畢業(yè)論文的質(zhì)量問題一直是困擾教育界的難題。通過對(duì)中文專業(yè)畢業(yè)論文的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),要想徹底根除抄襲作假現(xiàn)象,提高畢業(yè)論文的整體水平,必須深挖論文質(zhì)量下滑的根源,廓清影響論文寫作的因素,尋求提高論文質(zhì)量的良策。

畢業(yè)論文;中文專業(yè);論文打假;論文指導(dǎo);質(zhì)量監(jiān)控

畢業(yè)論文質(zhì)量不高,抄襲之風(fēng)日盛,是當(dāng)前高等教育普遍面臨的問題,也是學(xué)術(shù)界早已關(guān)注的一大難題。然而,如何徹底根治畢業(yè)論文質(zhì)量低劣的沉疴,如何根除論文弄虛作假的痼疾,如何利用現(xiàn)代技術(shù)強(qiáng)化論文管理的手段,如何尋求一套行之有效的論文改革措施,如何真正有效提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,這無疑還是有待深入探究的課題。最近兩年,筆者深入全省各地教學(xué)單位,通過對(duì)中文專業(yè)畢業(yè)論文工作的實(shí)地考察、深度參與、問卷調(diào)查、重點(diǎn)訪談、切磋研討等方式,對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量問題有了新的認(rèn)識(shí)與見解。

一、論文質(zhì)量不高的表現(xiàn)

1.抄襲現(xiàn)象屢禁不止

近年來,畢業(yè)論文剽竊現(xiàn)象日趨嚴(yán)重,大有愈演愈烈之勢,這早已成為畢業(yè)論文質(zhì)量低劣的突出表現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,抄襲早已不再局限于抄抄書本、摘摘期刊,而是上網(wǎng)“蕩論文”、“買論文”、“請(qǐng)槍手”。有的通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料,復(fù)制粘貼,拼湊組裝;有的偷梁換柱,移花接木,改頭換面;有的以假代真,以次充好,以劣當(dāng)優(yōu);有的瞞天過海,網(wǎng)上下載,全文抄錄。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),有約69%的學(xué)生認(rèn)為可以“適當(dāng)抄襲”,只有約29%的學(xué)生認(rèn)為“抄襲可恥”。最為可怕的不僅僅是抄襲的現(xiàn)狀,令人憂慮的是作假現(xiàn)象引發(fā)的誠信危機(jī)、導(dǎo)致的不良學(xué)風(fēng)、滋長的學(xué)術(shù)腐敗。

2.選題空泛堆砌資料

選題是畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié),也是容易被忽視、出問題的環(huán)節(jié)。論文選題的基本要求是適當(dāng)、適中、適宜,新穎、獨(dú)特、恰切。畢業(yè)論文選題常見的問題是,選題偏大空泛空洞、選題生僻難以駕馭、選題陳舊落入俗套、選題偏離專業(yè)范圍等。選題偏大,難以駕馭,往往泛泛而談,對(duì)涉及的議題蜻蜓點(diǎn)水淺嘗輒止。選題陳舊,只好人云亦云,老調(diào)重彈,毫無新意。早有定論的經(jīng)典作家作品并非不可以寫,關(guān)鍵是要有新的角度、新的見解、新的感悟。選題生僻,無力把握,只好生拉硬扯草草收文。還有的選題偏離中文專業(yè)的選題范圍,寫得不倫不類。

3.內(nèi)容陳舊缺乏新意

創(chuàng)新性是對(duì)論文內(nèi)容的起碼要求。畢業(yè)論文應(yīng)力求提出新鮮的觀點(diǎn),發(fā)表獨(dú)到的見解,抒寫自己的體會(huì),表述嶄新的認(rèn)識(shí)。在理論上、認(rèn)知上、實(shí)踐上,力圖有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。一篇論文如果沒有任何創(chuàng)新之處,它就如同文字垃圾,毫無價(jià)值和意義。畢業(yè)論文不是重復(fù)、模仿、拷貝前人的成果;不是整理、匯總、歸納他人的東西;不是堆砌資料、如法炮制、隨聲附和、生搬硬套。有為數(shù)不少的學(xué)生,懶于動(dòng)腦,疏于動(dòng)筆,拾人牙慧,缺乏主見。

4.結(jié)構(gòu)紊亂文理不通

對(duì)中文專業(yè)的學(xué)生而言,強(qiáng)調(diào)論文結(jié)構(gòu)的完整,邏輯表達(dá)的嚴(yán)密,論證說理的充分,語言表達(dá)的順暢,并不為過。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些畢業(yè)論文并沒有體現(xiàn)出中文專業(yè)應(yīng)有的素質(zhì)和水平。有的內(nèi)容拉拉雜雜,囫圇吞棗草率成文;有的主旨不夠突出,前后重復(fù)敘述累贅;有的東拼西湊、自相矛盾,表述無序、邏輯混亂;有的錯(cuò)字連篇、白字橫飛,語句含糊、表述不暢;有的持之無據(jù)、言之無理,不能自圓其說;有的不知所云、漏洞百出,令人啼笑皆非。

5.要素殘缺格式混雜

畢業(yè)論文雖是初級(jí)的學(xué)術(shù)論文,但要求體式得當(dāng),格式規(guī)范,要素齊全。論文應(yīng)包括“封面”、“目錄”、“題名”、“作者”、“摘要”、“關(guān)鍵詞”、“正文”、“注釋”、“參考文獻(xiàn)”等基本構(gòu)成部分。論文的正文應(yīng)符合“序論、本論、結(jié)論”的三段式結(jié)構(gòu)要求。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有的論文缺少“序論”,開篇就是一二三,沒有提出問題、引領(lǐng)下文的開頭;有的缺少“結(jié)論”,沒有歸納全篇、收束全文的結(jié)尾;有的序號(hào)混亂,內(nèi)容雜陳;有的首行不空格,分段無章無序;有的“摘要”儼然是論文內(nèi)容的縮寫;有的“注釋”與“參考文獻(xiàn)”混為一談等。

二、影響論文質(zhì)量的因素

1.學(xué)生心存僥幸投機(jī)取巧

論文抄襲現(xiàn)象為什么肆無忌憚,為什么屢禁不止,一直是教學(xué)第一線的教師苦苦求解的命題。追本溯源刨根究底,無外乎浮躁的社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕,造假的社會(huì)現(xiàn)象的影響,不良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊,污染了校園,敗壞了學(xué)風(fēng),導(dǎo)致了學(xué)生急功近利的思想和投機(jī)取巧的心理。論文的寫作不是潛心勵(lì)志認(rèn)真思考,不是嚴(yán)謹(jǐn)寫作精益求精,而是無所用心粗制濫造,茍茍且且應(yīng)付對(duì)付,照搬照抄蒙混過關(guān),心存僥幸混成績、混學(xué)分。

2.知識(shí)素質(zhì)欠缺得過且過

從論文的指導(dǎo)、答辯、評(píng)審、驗(yàn)收情況來看,一些學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)薄弱,知識(shí)積累不夠,文化素質(zhì)偏低,寫作能力有限,這是論文質(zhì)量走低的另一個(gè)重要原因。就畢業(yè)論文的內(nèi)容、觀點(diǎn)、論述而言,較為普遍的問題是,立意平淡落俗,內(nèi)容空洞浮泛,獨(dú)立見解缺乏,理論闡述淺顯。提高論文的水平和質(zhì)量,必須從根本入手,搞好平時(shí)課程教學(xué),加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備積淀,打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),在日積月累的教學(xué)當(dāng)中,腳踏實(shí)地循序漸進(jìn),培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,鍛煉歸納總結(jié)能力,提高邏輯分析能力,提升書面表達(dá)能力。

3.教師敷衍差事指導(dǎo)不力

畢業(yè)論文的成敗優(yōu)劣、質(zhì)量高低與指導(dǎo)教師密切相關(guān)。指導(dǎo)教師必須以熱情積極、認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度做好指導(dǎo)工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師指導(dǎo)不力主要表現(xiàn)為,一是教師支應(yīng)差事,態(tài)度不夠端正;二是教師科研水平有限,指導(dǎo)方法不當(dāng);三是論文指導(dǎo)過程倉促,精力投入不足;四是師生之間溝通不暢,指導(dǎo)力度不夠。教師應(yīng)本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,一絲不茍的態(tài)度,循循善誘的教法,把握好每一個(gè)環(huán)節(jié),落實(shí)好每一個(gè)目標(biāo)。據(jù)調(diào)查了解,為數(shù)不少的學(xué)生期望與老師有更多的交流和溝通,能得到老師及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。教師除了會(huì)面、電話、書信、短信等溝通方式之外,還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)聊天室、電子郵件、BBS、QQ、MSN、Usenet、ICQ等方式,對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系和增進(jìn)指導(dǎo)。

4.寫作條件有限因陋就簡

在論文寫作中,一些學(xué)生地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村,圖書資料匱乏,參考文獻(xiàn)欠缺,再加寫作時(shí)間緊張,精力體力有限,于是就因陋就簡,茍且從事。就論文寫作資源來談,詳盡地占有資料,是撰寫論文的重要環(huán)節(jié)。材料是選題的依據(jù),是產(chǎn)生觀點(diǎn)的基礎(chǔ),是構(gòu)成論文的血肉,沒有資料則“巧婦難為無米之炊”,研究將無從著手,觀點(diǎn)會(huì)無法成立,論文也不可能形成?？陀^存在的困難不是降低論文質(zhì)量的理由,要千方百計(jì)尋求解決的途徑,或借助當(dāng)?shù)氐慕逃Y源,或取得教師的幫助與支持,或利用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索的便利,努力克服困難改善現(xiàn)狀,創(chuàng)造論文寫作的有利條件。

5.管理制度松散監(jiān)管缺失

制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。論文質(zhì)量的提升,需要制度的跟進(jìn),制度的約束,制度的規(guī)范,制度的保障。建立起一整套嚴(yán)格的制度和規(guī)范,早已勢在必行。在論文寫作的各個(gè)階段,包括前期、中期、后期,都應(yīng)有論文管理的相關(guān)制度和規(guī)定。比如,指導(dǎo)教師資格確認(rèn)制度、論文選題審核制度、論文誠信承諾保證書制度、學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范條例、論文質(zhì)量監(jiān)控制度、答辯資格審查制度、論文評(píng)審獎(jiǎng)懲制度、論文總結(jié)評(píng)估制度等。

三、提高論文質(zhì)量的舉措

1.深化誠信學(xué)風(fēng)教育

誠信是做人之宗旨,治學(xué)之根本,立業(yè)之基礎(chǔ)。培養(yǎng)誠信品質(zhì)是教育的首要任務(wù)。論文造假之風(fēng)源于誠信的缺失和道德的滑坡。“先立德,后立言”,文品即人品,作文先做人。通過深入細(xì)致的誠信教育,使學(xué)生摒棄投機(jī)取巧的思想,樹立獨(dú)立思考的精神;抵制造假之風(fēng)的侵蝕,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng);拒絕不勞而獲行為的誘惑,倡導(dǎo)質(zhì)樸無華的文風(fēng)。只有這樣,學(xué)生才能遵守誠信道德規(guī)范,增強(qiáng)學(xué)術(shù)自律意識(shí),端正論文寫作態(tài)度,獨(dú)立完成論文寫作任務(wù)。這樣的意義已經(jīng)超越了論文寫作層面的問題,具有更深遠(yuǎn)的育德育人的意義。

2.強(qiáng)化論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)

畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的主要職責(zé)是,指導(dǎo)學(xué)生確定論文題目,修訂開題報(bào)告,提供資料線索,提示研究方法,引導(dǎo)寫作思路,審閱論文提綱,批改論文初稿,提出修改意見,解答疑難問題,審閱論文定稿,擬訂評(píng)分意見,指導(dǎo)學(xué)生答辯等。然而,這些寫作方法的指導(dǎo)、論文內(nèi)容的批改,并非指導(dǎo)教師的全部職責(zé)和義務(wù)。作為教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信學(xué)風(fēng)的教導(dǎo),寫作過程的監(jiān)控,防偽打假的督查。教師的盡心盡責(zé),意味著學(xué)生遇到疑難問題,可以得到快速解答;遇到寫作困惑,可以得到及時(shí)幫助;遇到不良心理滋擾,可以得到隨時(shí)糾正;遇到投機(jī)剽竊行為,可以得到有效遏制;遇到寫作障礙,可以得到迅即突破。

3.落實(shí)防偽打假措施

畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)打假問題,需要從教育層面、制度層面、技術(shù)層面多方入手進(jìn)行研究,根除作假現(xiàn)象靠的不是揚(yáng)水止沸,而是釜底抽薪。從技術(shù)層面來看,現(xiàn)代技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)為論文造假提供了方便條件,也為打假提供了技術(shù)支持。例如一種名為Turnitin的軟件已經(jīng)在許多國家的高校應(yīng)用,國內(nèi)也有一些高校使用了適合專業(yè)特點(diǎn)的“畢業(yè)論文防偽打假軟件”、“論文抄襲檢測系統(tǒng)”、“學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”等。中文專業(yè)的畢業(yè)論文無論是內(nèi)容的敘述、觀點(diǎn)的闡釋、實(shí)例的分析,大多都是文字的表述,利用防偽檢測軟件,應(yīng)該是更易將抄襲打回原形,使造假無處可逃。

4.嚴(yán)格論文審查監(jiān)控

學(xué)生完成畢業(yè)論文一般要經(jīng)過確定選題、擬定提綱、開題報(bào)告、調(diào)研分析、搜集資料、構(gòu)思撰寫、修改定稿、答辯評(píng)審等環(huán)節(jié)。在每一個(gè)階段,每個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)步驟,都必須加強(qiáng)審核、檢查、追蹤、監(jiān)督和管理,才能確保論文不出質(zhì)量問題。依托現(xiàn)代教育手段,依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù),完全可以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的數(shù)字化管理,比如利用畢業(yè)論文管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)寫作進(jìn)程的跟蹤、寫作實(shí)況的反饋、論文中期的檢查、指導(dǎo)情況的匯總、論文質(zhì)量的檢測、定稿程序的控制等。科學(xué)、規(guī)范、高效的管理,必將強(qiáng)化畢業(yè)論文的監(jiān)管,極大地推進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

5.探索論文改革形式

針對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡、抄襲風(fēng)氣日盛的情況,學(xué)術(shù)界取消本科生畢業(yè)論文的呼聲此起彼伏。有的學(xué)者認(rèn)為,本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高,而且弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重,在這種情況下,與其讓“注水”論文泛濫,不如取消本科畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為,取消畢業(yè)論文無異于投鼠忌器,因噎廢食。與其取締畢業(yè)論文,不如探索一些新的形式、新的方法,既有助于培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力,提高寫作水平,又可以防止、杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑,它既是畢業(yè)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn),又是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo),因此畢業(yè)論文質(zhì)量高低事關(guān)重大,深入探討提高畢業(yè)論文質(zhì)量的課題,尋求解決問題的思路和方法,并逐步付諸于教學(xué)實(shí)踐,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。只要有關(guān)管理部門同心協(xié)力齊抓共管,指導(dǎo)教師誨人不倦恪盡職守,每個(gè)學(xué)生自律自勉嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),必將大大提升畢業(yè)論文的檔次和水平,提高中文專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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G642.477

A

1008-469X(2010)03-0050-03

2010-03-19

注:本文為河北廣播電視大學(xué)2009年科研基金項(xiàng)目《提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策研究》(課題編號(hào):2009D001)的研究成果之一。

魏玲玲(1964-),女,河北元氏人,副教授,主要從事中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究。

(責(zé)任編輯 宋 悅)