薄建柱 楊紹清安靜慧司福利 劉瀟瀟

(華北煤炭醫(yī)學(xué)院團委 河北唐山 063000;①唐山市路南區(qū)長青實驗小學(xué))

大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分情況調(diào)查與分析

薄建柱 楊紹清*安靜慧①司福利 劉瀟瀟

(華北煤炭醫(yī)學(xué)院團委 河北唐山 063000;①唐山市路南區(qū)長青實驗小學(xué))

創(chuàng)新學(xué)分 大學(xué)生 學(xué)分制

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為衡量人才素質(zhì)的重要標志。高等學(xué)校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,是高等教育的最終目的。在學(xué)校的培養(yǎng)計劃中增加創(chuàng)新學(xué)分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維[1]。創(chuàng)新學(xué)分的建立,實質(zhì)是對學(xué)生創(chuàng)新成果的量化考核和學(xué)生創(chuàng)造能力的肯定,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的硬性措施[2]。同時,創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)立是對學(xué)分制的創(chuàng)新,是人們對學(xué)分制更深層次的再認識,是高校主動適應(yīng)社會經(jīng)濟需求,貢獻社會,發(fā)展自身的舉措[3]。本研究旨在通過調(diào)查了解大學(xué)生對創(chuàng)新學(xué)分的態(tài)度和了解情況、參加創(chuàng)新活動的情況和對創(chuàng)新活動作用的認識情況,找出創(chuàng)新學(xué)分實施過程中存在的不足,為相關(guān)部門制定相關(guān)政策提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象 采用隨機抽樣法,依據(jù)學(xué)院所有專業(yè)的人數(shù)比例抽取華北煤炭醫(yī)學(xué)院大學(xué)生 284名進行問卷調(diào)查,獲得有效問卷 284份,有效率為 100%。其中,男生 85人,女生 191人。

1.2 調(diào)查方法 采用自編創(chuàng)新學(xué)分調(diào)查問卷進行調(diào)查,該問卷由 21個題項組成。其中 3個題項考查學(xué)生對創(chuàng)新學(xué)分的認識程度,總分為 0～4,有 7個題項考察學(xué)生對創(chuàng)新學(xué)分的作用認識,總分為 0～9;有 5個題項考察學(xué)生對創(chuàng)新學(xué)分的態(tài)度,總分為 0～10;有 6個題項考察學(xué)生是否從事過創(chuàng)新活動。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生對創(chuàng)新學(xué)分的認識情況 對大學(xué)生在“創(chuàng)新學(xué)分的認識”方面得分進行分析,結(jié)果表明,大學(xué)生對“創(chuàng)新學(xué)分的認識”的平均分為(1.243±0.959)分,說明大學(xué)生對創(chuàng)新學(xué)分了解的非常少,對創(chuàng)新學(xué)分的認識不足;并且男大學(xué)生 (1.247±0. 911)分與女大學(xué)生 (1.236±0.964)分之間也不存在顯著差異(t=0.093,P=0.926)。

2.2 大學(xué)生對創(chuàng)新學(xué)分作用的認識情況 對大學(xué)生在“創(chuàng)新學(xué)分作用的認識”方面的得分進行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對“創(chuàng)新學(xué)分作用的認識”的平均分為 (7.782±1.535)分,說明大學(xué)生對創(chuàng)新學(xué)分作用的認識明確,能夠充分認識創(chuàng)新學(xué)分的作用;同時男大學(xué)生 (7.977±1.185)分與女大學(xué)生 (7.712±1.634)分之間不存在顯著差異(t=1.514,P=0.131)。

2.3 大學(xué)生對實施創(chuàng)新學(xué)分的態(tài)度 大學(xué)生對實施創(chuàng)新學(xué)分的態(tài)度得分為(8.289±1.417)分,說明大學(xué)生對實施創(chuàng)新學(xué)分的態(tài)度是積極的,學(xué)生能夠正確對待實施創(chuàng)新學(xué)分;同時男大學(xué)生 (8.400±1.407)分與女大學(xué)生 (8.209±1.432)分之間在這方面也不存在顯著差異 (t=1.026,P=0.306)。

2.4 大學(xué)生參加創(chuàng)新活動的情況 大學(xué)生參加創(chuàng)新活動的得分為 (5.585±1.552)分,處于中間值以上一些,說明大學(xué)生參加的創(chuàng)新活動還有待于提高。對不同性別學(xué)生參加創(chuàng)新活動的差異比較表明,男大學(xué)生 (5.965±1.435)分與女大學(xué)生 (5.429± 1.565)分存在顯著差異 (t=2.691,P=0.008),男生的得分明顯高于女生,說明男生參加的創(chuàng)新活動更多。

3 討論

上述結(jié)果表明,雖然大學(xué)生對創(chuàng)新學(xué)分認識不足,但是對創(chuàng)新學(xué)分作用的認識卻很到位;雖然對實施創(chuàng)新學(xué)分的態(tài)度積極,但是相比較而言參加的創(chuàng)新活動卻很少;并且,男生和女生之間在參加創(chuàng)新活動上也存在顯著差異。出現(xiàn)這樣的情況,分析主要有以下幾個原因:①目前“創(chuàng)新”學(xué)分在我國部分高校剛剛開始實施,推行“創(chuàng)新”學(xué)分是一項系統(tǒng)工程,沒有一個統(tǒng)一的標準模式 ;②很多高校不能從根本上調(diào)動起廣大學(xué)生參與實踐的積極性、主動性;各種創(chuàng)新實踐還缺乏一定深度,多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力還有待于大力提高[5];③缺少相應(yīng)的激勵機制、缺少保證各種創(chuàng)新實踐走上科學(xué)化、規(guī)范化、經(jīng)?；南嚓P(guān)保證與制度[5];④缺少切實可行的創(chuàng)新學(xué)分指標評價體系和完整周到的咨詢服務(wù)體系。

基于以上結(jié)果,提出以下建議:①高校相關(guān)部門應(yīng)該盡快建立起切實可行的創(chuàng)新學(xué)分指標評估體系,確保創(chuàng)新學(xué)分順利實施;②學(xué)校盡最大可能為學(xué)生進行創(chuàng)新活動提供必要的條件;③組織學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)分的相關(guān)知識,使學(xué)生對創(chuàng)新學(xué)分了解更深入。

[1] 王志欣,歐陽杰.在學(xué)分制中增加創(chuàng)新學(xué)分的思考[J].化工高等教育,2007,6:13

[2] 謝慶良,沈愛琴.建立“創(chuàng)新”學(xué)分的構(gòu)想[J].江蘇高教,1999,4: 50

[3] 董鳳麗,安俊學(xué).創(chuàng)新學(xué)分:完善學(xué)分制改革的新探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2007,4:61

[4] 趙環(huán)宇.大學(xué)“創(chuàng)新學(xué)分”制的內(nèi)涵及實施[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報,2008,21(11):17

[5] 于文海.高校實施創(chuàng)新學(xué)分“熱”背后的“冷”思考[J].教書育人, 2005,5:11

(2010-06-30 收稿)(陳 遷 編輯)

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1008-6633(2010)06-897-02

華北煤炭醫(yī)學(xué)院青年科學(xué)研究基金項目“新形勢下醫(yī)學(xué)院校本科生實施創(chuàng)新學(xué)分和模式研究”階段性成果之一。(編號:QK08023)。

*通訊作者。