戚 旺

我是一只“好斗”的“小公雞”,經(jīng)常三天一小“斗”,五天一大“斗”。這不,我又“斗”了一仗,這都是座位惹的禍——

今天晚自習(xí)的時(shí)候,我看阿俊給我占了一個(gè)座位,便開心地坐過(guò)去并把英語(yǔ)書放在課桌上。聽見阿杰在身后笑,我便站起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身去看個(gè)究竟。

可誰(shuí)知道,阿軒走來(lái)二話不說(shuō),抓起我的英語(yǔ)書用力朝后面的座位扔去,然后蠻不講理地一屁股坐在我的位置上。我心中的怒火一下子燃燒起來(lái),忘記了上次不再打架的保證,用全身力氣把他拽了出去,一把把他甩到柜子邊,立馬反身?yè)屨嫉轿业淖弧?/p>

我以為事情就這樣過(guò)去了,可沒(méi)想到阿軒上前一步揮手打了一下我的頭部,一陣生痛。我騰地站起來(lái),像老虎一般撲上去用英語(yǔ)書砸向他的頭頂。他的拳頭如雨點(diǎn)般落向了我。我忍無(wú)可忍,猛地用左手抓住他打我的手,右手舉起英語(yǔ)書死命地打他。他也毫不示弱,把英語(yǔ)書卷起來(lái)砸向我。幸好我手臂一揮,擋下了。他又一把扯起我的頭發(fā)來(lái)……我們倆像爭(zhēng)奪食物的餓狼一樣紅了眼。

正當(dāng)我們怒氣沖沖地瞪著對(duì)方時(shí),賴?yán)蠋熩s來(lái)了……

后面的事情大家就可想而知了,我為此付出了慘痛的代價(jià)——花了一個(gè)晚自習(xí)加一個(gè)作業(yè)輔導(dǎo)加一節(jié)課外活動(dòng)的時(shí)間,起草并修改了這篇“打架反思”。“吁——”我以后再也不打架了,因?yàn)榇蚣懿弧巴纯唷?打架后的反思才讓人“痛不欲生”啊!

指導(dǎo)教師 賴洪梅

精彩點(diǎn)評(píng)

當(dāng)班主任最煩心的事大概就是孩子會(huì)不斷地惹事。對(duì)此,是一味生氣、訓(xùn)斥,還是正確引導(dǎo)?寫“情況說(shuō)明書”,也就是反思,是一個(gè)化解矛盾的好辦法,同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生寫作的途徑之一。習(xí)作來(lái)源于生活,親身經(jīng)歷的事是最容易寫得生動(dòng)具體的,我手寫我行,一舉雙得,何樂(lè)而不為?

詞語(yǔ)貼士

比方:指用甲事物來(lái)說(shuō)明乙事物的行為:我給你打個(gè)~|有一種說(shuō)明方法叫打~|。

造句——小丹說(shuō)話愛打~。

比喻:打比方:準(zhǔn)確地~|~的技巧|~得巧妙。

造句——把眼睛~成心靈的窗口是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

同異辨析:“比方”和“比喻”都是表示用甲事物來(lái)說(shuō)明乙事物(必有相似之處)的行為。區(qū)別在于:“比喻”是一種修辭方法,“比方”不是修辭方法。在語(yǔ)體色彩上,“比方”多用于口語(yǔ),“比喻”多用于書面語(yǔ)。在語(yǔ)法功能上,“比方”常和“打”結(jié)合使用,如“打比方”?！氨扔鳌辈荒苓@樣使用。