河南省南樂(lè)一中（457400） 趙自孔

古代詩(shī)歌是中華民族的文化瑰寶，它以其精湛的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值而膾炙人口，而其中一些詩(shī)句包含著豐富的自然科學(xué)知識(shí)，反映了古代詩(shī)人對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知。它也為地理教學(xué)提供了大量的輔助材料，使地理教學(xué)內(nèi)容更豐富、形式更新穎活潑。只有合理選材、精心設(shè)計(jì)、恰當(dāng)安排，才能對(duì)地理教學(xué)增色添彩?！耙?shī)”一要明確目的，切忌喧賓奪主；二要恰到好處，切忌生拉硬扯。

一、用詩(shī)歌反映人類活動(dòng)。通過(guò)對(duì)古詩(shī)中所寫的環(huán)境的今昔對(duì)比，反映人類在改造自然、征服自然中創(chuàng)造的奇跡。引用這一部分詩(shī)句，有助于學(xué)生正確理解人類在認(rèn)識(shí)自然界客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以改造自然，利用自然，造福人類。

我國(guó)西部戈壁灘過(guò)去是“天上無(wú)鳥飛，地上無(wú)水草，四處無(wú)人煙，風(fēng)吹石頭跑”，而今隨著大油田、大氣田的陸續(xù)開發(fā)，一條條公路通向沙漠戈壁深處，使人跡罕見的戈壁灘——塔里木盆地，成為我國(guó)重要的能源基地。西部大開發(fā)的戰(zhàn)略決策將給西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)前所未有的機(jī)遇。

如李白的“蜀道難，難于上青天”、“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙”。使學(xué)生了解蜀道過(guò)去的崎嶇不平，而現(xiàn)在已修建了四通八達(dá)的鐵路（如寶成線、成昆線、貴昆線等）公路（如川藏公路），使四川的交通變得非常便利。

毛澤東同志的“高峽出平湖，神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)今世界殊”的偉大構(gòu)想，隨著葛洲壩水庫(kù)和三峽水庫(kù)的建成，特別是三峽水電站是世界上最大的水電站，怎能不讓世界為之驚嘆呢！

自然可隨意識(shí)流動(dòng)：“水落魚梁淺，天寒夢(mèng)澤深”。自然又可知人冷暖：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。當(dāng)李白吟“峨眉山岳半輪秋，影入平羌江水流”時(shí)，我們體會(huì)的是大自然的寧?kù)o，心靈也不免得到凈化。當(dāng)清代詩(shī)人黃仲則說(shuō)“俏立市橋人不知，一星如月看多時(shí)”時(shí)，我們似乎覺(jué)得詩(shī)人在內(nèi)心醞釀一種大慈悲，那種人的命運(yùn)與宇宙的關(guān)聯(lián)給人以多重?zé)o限的感慨。

二、用詩(shī)歌理解氣候特點(diǎn)。氣候是地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生理解這部分知識(shí)比較抽象、枯燥，運(yùn)用詩(shī)歌能使抽象的理論概念變得直觀，有利于解決教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。引用詩(shī)歌分析我國(guó)的氣候，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，思維活躍，思路開闊，理解、掌握知識(shí)的效果會(huì)更好。

白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，常恨春歸無(wú)覓處，不覺(jué)轉(zhuǎn)入此中來(lái)”，說(shuō)明了地形與氣候的關(guān)系：隨著地勢(shì)的增高，氣溫逐漸降低，地勢(shì)每升高100米，氣溫降低0.6℃。山上山下的春天各有早晚，自然桃花開放的時(shí)間就各不相同?！耙簧接兴募荆锊煌臁毙蜗蟮胤从沉烁呱綒夂虼怪辈町愶@著的特征，說(shuō)明了地形對(duì)氣候、植被的影響，山地氣溫隨高度升高而降低，植被相應(yīng)呈垂直變化。

高鼎的“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”與張敬忠的“五原春色舊來(lái)遲，二月垂柳未掛絲”，雖然同是描寫二月（農(nóng)歷），但景象卻大相徑庭。江南已是草木青翠，百鳥鳴唱的季節(jié)，堤岸上的楊柳陶醉在春風(fēng)的薄霧中，若隱若現(xiàn)，把人帶入“春光無(wú)限好”的畫鏡中；而地處北國(guó)的內(nèi)蒙古，卻春風(fēng)未至，嫩芽待發(fā)，依舊處于空寂、蕭條的殘冬之中。再如劉禹錫的“東邊日出西邊雨”，反映了同一時(shí)候不同地區(qū)天氣的差異。反差強(qiáng)烈的對(duì)比，使學(xué)生從一個(gè)側(cè)面了解到大自然的奇妙莫測(cè)，思維活躍，思路開闊，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情。

王之渙的“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，這里的春風(fēng)我們理解為夏季風(fēng)，我國(guó)西部地區(qū)為大陸性氣候，受夏季東南季風(fēng)影響少，干旱少雨。課堂中讓學(xué)生分析夏季風(fēng)為什么吹不道玉門？玉門既然不受夏季風(fēng)影響，氣候有什么特征？通過(guò)分析詩(shī)句使學(xué)生理解海陸因素、地形因素對(duì)氣候的影響。

三、用詩(shī)歌解釋自然現(xiàn)象。從古詩(shī)中我們不難發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人們不僅通過(guò)一首首寫景壯物、抒懷言志的詩(shī)歌，為我們留下了千古吟唱的佳作，而且還運(yùn)用詩(shī)歌，解釋了一些自然現(xiàn)象的形成。

李白的“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”不論是對(duì)流云或是層狀云，云厚含水量大，太陽(yáng)的短波輻射不能穿透云層，從地面看云變?yōu)楹诤稚谱兊脼鹾跁r(shí)將下雨。在水面平靜時(shí)，尤其夜間，地面輻射降溫是河面、湖面、池塘的水面溫度高于地面，水在表面蒸發(fā)，在水面上形成霧，看似白色的煙氣。王維的“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”描述了雨水（滴）對(duì)塵埃的沖刷作用，使得空氣新鮮，屋舍清潔，楊柳翠如澆。

如劉禹錫的“海潮隨月生，江水應(yīng)春生”揭示了潮汐現(xiàn)象與月相變化的關(guān)系和河流徑流量變化與季節(jié)的關(guān)系。張藉的“天星墜地能為石”，揭示了隕石的來(lái)源。白居易的“白浪茫茫與海連，白沙茫茫四無(wú)邊，朝來(lái)暮去淘不住，遂令東海變桑田”。說(shuō)明了地球上海陸變遷及外力作用對(duì)地形的影響。毛澤東的“坐地日行八萬(wàn)里”讓學(xué)生理解“靜”與“動(dòng)”的關(guān)系，還可以說(shuō)明地球的赤道周長(zhǎng)是八萬(wàn)里（四萬(wàn)千米）、地球不停的運(yùn)動(dòng)、地球自轉(zhuǎn)的周期是一天。

四、用詩(shī)歌描寫自然景觀。描寫自然景觀的詩(shī)歌應(yīng)當(dāng)說(shuō)最多，詩(shī)人往往以物言志，借景抒情，通過(guò)對(duì)描述自然景觀詩(shī)句的賞析，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。

毛澤東同志的“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀莽莽，大河上下，頓失滔滔”詩(shī)句，給我們描繪了祖國(guó)北方冬天的自然景色：到處一片冰天雪地，白雪皚皚，覆蓋大地，河流封凍，失去往日奔騰不息、洶涌澎湃的氣勢(shì)。

如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古草原水草肥美、牛羊成群的景致與和平、恬靜的放牧圖景。“黃河之水天上來(lái)，東流到海不復(fù)回”既說(shuō)明了黃河的流向，也揭示了我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)?！俺o白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”既展示了奔騰不息的長(zhǎng)江在流經(jīng)三峽時(shí)水流湍急、一瀉千里的壯觀景象，同時(shí)也反映了長(zhǎng)江豐富的水利資源和兩岸的生物資源?！帮w流直下三千尺，疑似銀河落九天”，成為描繪廬山瀑布的千古名句。元代馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”描述了在干燥荒涼的古絲綢之路上孤獨(dú)行進(jìn)的旅行者，騎著疲憊不堪的馬兒在艱難地跋涉，枯藤老樹和小橋流水形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，說(shuō)明了自然界存在的巨大差異。唐代高適的“千里黃云百日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”描寫了風(fēng)沙遮天蔽日，一片昏暗，北風(fēng)勁吹，大雁鳴叫，雪花飛舞的景象。展現(xiàn)了我國(guó)西北原野寒冷的廣闊畫卷。

五、用詩(shī)歌說(shuō)明生態(tài)保護(hù)。歷代流傳下來(lái)的不少詩(shī)詞反映了古代人類活動(dòng)對(duì)自然的影響，引用這一部分詩(shī)句有利于學(xué)生理解人類與自然相互依存、相互依賴的關(guān)系。

劉禹錫的“山上層層桃李花，云間煙火是人家，銀釧金釵來(lái)負(fù)水，長(zhǎng)刀短篙去燒畬”，反映了男人燒山耕作，女人下山背水的勞作場(chǎng)面，說(shuō)明燒山種田毀壞了涵養(yǎng)水源的森林，造成山上水源枯竭，人們生活艱難的慘狀。如杜牧的“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出，覆壓三百余里”，揭示了秦始皇為修建宏大無(wú)比的宮殿而對(duì)木材大肆消耗，使森林資源遭到毀滅性破壞的痛心場(chǎng)面。王之渙的“居延城外獵天驕，白草連天野火燒，幕云空磧時(shí)驅(qū)馬，秋日平原好射雕”，描述了塞外狩獵的鏡頭，將士狩獵時(shí)燃起漫天大火，驚動(dòng)草中的動(dòng)物，而后騎馬射獵，說(shuō)明對(duì)野生動(dòng)物的大肆獵捕和為狩獵而焚燒動(dòng)物賴以生存的草原，破壞了草原的生態(tài)環(huán)境。

教師選擇一些描述地理事物的名詩(shī)佳作，在地理課堂教學(xué)中適時(shí)、適量、恰當(dāng)?shù)匾?，加以點(diǎn)評(píng)、分析，用以說(shuō)明或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)某些地理問(wèn)題，不僅會(huì)給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生情操，而且可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生切身感受到地理知識(shí)就在自己身邊，就蘊(yùn)藏在生活當(dāng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地理科學(xué)的情感，有益于開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。