□賁道紅

（作者為江蘇省檔案局紀(jì)檢組長(zhǎng)，江蘇南京210008）

學(xué)習(xí)是永恒的主題。上世紀(jì)八十年代初期自軍事院校畢業(yè)后，我一直因與再次接受正規(guī)的學(xué)歷教育無(wú)緣而遺憾。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，實(shí)踐這個(gè)大課堂是我的良師益友，我的學(xué)識(shí)、才干等大都來(lái)自于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)中，我有幸跨入高校接受學(xué)歷教育，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一直以為，從部隊(duì)到地方，有在若干大機(jī)關(guān)工作的經(jīng)歷、閱歷，總感到對(duì)于檔案工作輕車熟路，比較簡(jiǎn)單比較順手。文件、報(bào)告、記錄和照片資料，收集整理則為檔案。

到省檔案局工作的幾年來(lái)，全方位接觸到檔案工作，方知過(guò)去對(duì)檔案工作的認(rèn)知比較膚淺，檔案工作是一門學(xué)科。比如說(shuō)，各個(gè)機(jī)關(guān)的檔案要向檔案館移交，交什么，怎么交？誰(shuí)都知道要交重要的，是永久保存的，那什么是重要的，永久保存的，怎么鑒定哪份材料是重要的，需要永久保存的？在社會(huì)上征集檔案，怎么樣鑒定真?zhèn)?，怎么樣判斷價(jià)值，怎么才能知道征集的材料是館藏的“拾遺補(bǔ)缺”？進(jìn)入檔案館保存的檔案，幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)，怎么排列，怎么管理，紙質(zhì)的材料有什么注意事項(xiàng)，光盤的壽命到底多少，照片和底片怎么一一對(duì)應(yīng)，錄音、錄像帶的保管有什么條件？怎么能保證工作人員準(zhǔn)確無(wú)誤地找到利用者所需求的檔案？開(kāi)發(fā)利用檔案資源，怎么挖掘館藏內(nèi)容，怎么確定選題，怎么組織檔案資料，以什么形式展示編研成果？破損檔案怎么修復(fù)，單面文字的用什么方法，雙面文字的又用什么手段，有殘缺的怎么補(bǔ)，成紙磚的又怎么辦？怎么樣固定字跡保證不褪色，怎么樣使館藏檔案數(shù)字化，如何解決電子文件的物質(zhì)屬性問(wèn)題？每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要工作人員沉下心，靜下氣，深入學(xué)習(xí)，潛心實(shí)踐，不斷積累，不斷總結(jié)，方能完成對(duì)檔案的認(rèn)識(shí)、管理和開(kāi)發(fā)利用。檔案工作真正是一項(xiàng)集科學(xué)精神與聰明才智為一體的工作。前不久，為保護(hù)胡錦濤總書(shū)記慰問(wèn)青海玉樹(shù)地震災(zāi)區(qū)在黑板上寫(xiě)的題詞，青海省有關(guān)部門請(qǐng)出了陜西省檔案局的檔案保護(hù)專家李玉虎，就足以說(shuō)明檔案工作學(xué)問(wèn)之大，檔案工作者功夫之深。

在學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)中，省檔案局和南京大學(xué)信息管理系簽訂了合作舉辦檔案學(xué)專業(yè)碩士研究生課程進(jìn)修班的協(xié)議，從檔案專業(yè)宏觀需要出發(fā)，跨領(lǐng)域、跨學(xué)科設(shè)置課程，培養(yǎng)人才，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，使學(xué)員能夠比較系統(tǒng)地掌握檔案學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)及檔案事業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律，引導(dǎo)對(duì)檔案管理領(lǐng)域前沿課題的研究和思考，培養(yǎng)科學(xué)管理的思維方法，提高檔案工作宏觀管理水平，以適應(yīng)新時(shí)期檔案事業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要。

首先，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)需求能激發(fā)個(gè)人的潛質(zhì)。由于工作需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力尤為重要。檔案工作是黨和國(guó)家事業(yè)的重要組成部分，對(duì)檔案工作人員來(lái)講，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)體現(xiàn)著政治信念、反映著事業(yè)追求。在學(xué)習(xí)中拓闊視野、提高素養(yǎng)、豐富知識(shí)，使自己的業(yè)余時(shí)間更加充實(shí)、更加睿智。因此，我要不懈怠，勤于思考。當(dāng)前，受高考制度的制約，為數(shù)眾多的學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)和內(nèi)容上受到種種限制，想學(xué)的不一定如愿，個(gè)人的求知欲望與所學(xué)的專業(yè)很難一致。就個(gè)人而言，在檔案部門履職，接觸了解了檔案工作的浩瀚繁雜，旨在通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握檔案專業(yè)知識(shí)及檔案事業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律，提高檔案工作宏觀管理水平。結(jié)合自身工作需要，切入本職工作潛心學(xué)習(xí)、研究。因此，本人認(rèn)認(rèn)真真地按照教學(xué)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，力爭(zhēng)多學(xué)一點(diǎn)學(xué)好一點(diǎn)。

其次，明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力，是做好一切工作的重要前提。學(xué)習(xí)的進(jìn)步是一切進(jìn)步的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)的落后是一切落后的根源。只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得新知，增長(zhǎng)才干，創(chuàng)新思路，跟上時(shí)代?！叭藢W(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬(wàn)事須已運(yùn)，他得非我賢?！敝挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)，才能更好地履職盡職。因此，我把學(xué)習(xí)作為一種工作的需求。“工欲善其事，必先利其器。”對(duì)于檔案工作，幾年的實(shí)踐體會(huì)，我僅是知其然不知所以然。在實(shí)踐中，我積累了無(wú)數(shù)的“為什么”、“怎么樣”。巴爾扎克說(shuō)過(guò)一句話：“問(wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門科學(xué)的鑰匙。”宋朝陸九淵也說(shuō)：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！睉?yīng)該拿起這把帶彎鉤的問(wèn)號(hào)鑰匙，啟動(dòng)疑中求進(jìn)的思想主動(dòng)性，質(zhì)疑自己的眼光為什么只看前人的背影，而不能站得更高一點(diǎn)，直接面對(duì)事物的本原和本質(zhì)。學(xué)問(wèn)是鑄器的工具，只有通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)才能給我釋疑解惑，熟悉了解工作業(yè)務(wù)流程、工作方法和手段，不斷提高工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。只有問(wèn)題解決了，目標(biāo)明確了，才能增長(zhǎng)我的才干，把握解決問(wèn)題的智慧，提高管理水平，努力使自己成為政治堅(jiān)定、通曉業(yè)務(wù)、博學(xué)多識(shí)的適應(yīng)型人才。

第三，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。愛(ài)因斯坦有個(gè)成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艱苦的勞動(dòng)，Y代表正確的方法，Z代表少說(shuō)廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功＝勤奮努力+學(xué)習(xí)方法+智能素質(zhì)。一個(gè)國(guó)家的財(cái)富特點(diǎn)是一個(gè)國(guó)家人民的素質(zhì)，而素質(zhì)又依賴于人們學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)可以補(bǔ)充天賦，而經(jīng)驗(yàn)又可以完善天賦。因?yàn)槲沂菐е鴨?wèn)題去學(xué)習(xí)的，尚可減少盲目性，明確目的性。我不會(huì)尋章摘句，用于添彩粉飾，而是推敲研究，汲取養(yǎng)分。我會(huì)在不疑處生疑，在習(xí)常之處打上問(wèn)號(hào)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。什么叫疑問(wèn)？疑問(wèn)就是問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。善于提出問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新，就能在書(shū)山學(xué)海中出入自如。有計(jì)劃地大量閱讀，因?yàn)殚喿x能夠獲得信息，方能使人見(jiàn)多識(shí)廣；與大家一起討論，因?yàn)橛懻撌谷遂`敏，真理越辯越明；勤記筆記，因?yàn)槟菚?huì)使我精確，好記性不如爛筆頭；不會(huì)讀死書(shū)，死讀書(shū)，而是讀活書(shū)，用理論聯(lián)系實(shí)際去思考，活學(xué)活用解決工作中的難題和困惑，著力打開(kāi)思路尋求工作的改革創(chuàng)新，因?yàn)槲腋形虻健凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”?？匆粋€(gè)人水平高與否，不是單純地看他閱讀能力，而主要看其在理論和實(shí)踐的結(jié)合上解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一個(gè)人如果不注重把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中、落實(shí)到行動(dòng)上，即使“學(xué)富五車、才高八斗”，也不能達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。

第四，把學(xué)習(xí)作為一種精神享受。中國(guó)歷來(lái)講究讀書(shū)仆役、從政立德。著名學(xué)者王國(guó)維曾論述過(guò)治學(xué)的三種境界：第一種境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；第二種境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三種境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，只有把學(xué)習(xí)作為終生課題融入生活，融入工作，孜孜以求，講求方法，學(xué)思兼修，真正使讀書(shū)學(xué)習(xí)成為工作、生活的重要組成部分，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的一致性。

同時(shí)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，收獲學(xué)習(xí)的成果。王國(guó)維曾在《人間詞話》寫(xiě)道，詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)故能寫(xiě)之，出乎其外故能觀之。不要讓書(shū)本套住，若是讀書(shū)走不出，那與蛀書(shū)蟲(chóng)無(wú)異。人在讀書(shū)，而不是書(shū)在讀人。因此，人動(dòng)書(shū)自動(dòng)，人活書(shū)自活，不要讓書(shū)把人的活潑潑的腦筋套成死腦筋。宋代有個(gè)批評(píng)家講讀書(shū)要知道出入法，開(kāi)始時(shí)則解決怎樣進(jìn)得去，最后把握怎樣出得來(lái)。從書(shū)里讀到書(shū)外，在書(shū)里生成問(wèn)題意識(shí)，在書(shū)外展開(kāi)創(chuàng)造性思考。把經(jīng)典的檔案學(xué)理論和與時(shí)俱進(jìn)的檔案工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)對(duì)讀，既是學(xué)習(xí)的目的所在，又是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

在享受現(xiàn)代文明的同時(shí)，做一個(gè)優(yōu)秀文化的汲取者、傳承者、創(chuàng)造者，這是何等幸運(yùn)！安心向?qū)W，努力讀書(shū)，并非小事。長(zhǎng)此以往，則個(gè)人愈來(lái)愈親清俊而遠(yuǎn)俗氣，社會(huì)愈來(lái)愈和諧而遠(yuǎn)浮躁，國(guó)家愈來(lái)愈強(qiáng)大而屹立于世界。