陳六平 童葉翔 瞿俊雄 張仁俊 沈勇 余小嵐 盧江 毛宗萬

(中山大學(xué)化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院 廣東廣州510275)

教學(xué)研究與改革

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程管理培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)創(chuàng)新人才*

陳六平 童葉翔 瞿俊雄 張仁俊 沈勇 余小嵐 盧江 毛宗萬

(中山大學(xué)化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院 廣東廣州510275)

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是本科化學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析現(xiàn)象、提高動(dòng)手能力、形成科學(xué)思維、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，教師應(yīng)從大學(xué)生實(shí)驗(yàn)與研究技能以及科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的總體要求出發(fā)，積極開展基于問題的研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真上好每一堂實(shí)驗(yàn)課，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

近10年來，我國(guó)很多高校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件建設(shè)方面取得了顯著成績(jī)，為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了較好的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)已取得長(zhǎng)足進(jìn)展，一批國(guó)家級(jí)和省級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心已在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中產(chǎn)生了良好的示范和輻射作用［1-3］，如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)室管理模式改革、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和資源信息化建設(shè)與共享、開展培訓(xùn)及交流合作等方面形成了各自的特色，取得了一批經(jīng)驗(yàn)和成果。不少高校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段使用、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等方面，也做了大量探索與實(shí)踐［4-9］。然而，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理方面相對(duì)薄弱。我們認(rèn)為:強(qiáng)化過程、實(shí)施精細(xì)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是當(dāng)務(wù)之急，是提升教學(xué)質(zhì)量的基本保證，需要積極探索與實(shí)踐。

基于上述認(rèn)識(shí)，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和我院教學(xué)實(shí)際，我們提出了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精細(xì)化與全過程管理的理念，下面介紹其基本要點(diǎn)。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始前，每位教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n、預(yù)做實(shí)驗(yàn)，撰寫詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)課教案和電子教案。根據(jù)各門課程的性質(zhì)和具體教學(xué)要求，可采用在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)或教室集中授課的形式，針對(duì)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師為學(xué)生講課，每個(gè)實(shí)驗(yàn)授課時(shí)間為20～30分鐘。具體要求如下:

①預(yù)做實(shí)驗(yàn):凡是教師沒有指導(dǎo)過的實(shí)驗(yàn)，都必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)。教師需通過預(yù)做實(shí)驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)節(jié)，了解實(shí)驗(yàn)誤差的來源，獲得合理的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論;了解實(shí)驗(yàn)裝置和儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理，儀器的設(shè)計(jì)思想，儀器設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)和缺陷及其改進(jìn)方向;熟練掌握實(shí)驗(yàn)裝置及儀器設(shè)備的使用方法，具有排除儀器設(shè)備一般故障的能力。預(yù)做實(shí)驗(yàn)需有記錄，課程負(fù)責(zé)人需對(duì)教師預(yù)做實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行檢查。

②撰寫電子教案:內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)背景知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用及其新進(jìn)展，儀器設(shè)備的新發(fā)展，實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，給出必要的最新參考文獻(xiàn)資料，要求學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí);公開給學(xué)生講課。所有實(shí)驗(yàn)課的電子教案必須上網(wǎng)，供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后開展研究性學(xué)習(xí)。

③試講:由課程負(fù)責(zé)人組織試講并做好記錄，各課程教學(xué)組全體教師應(yīng)參加每一次的試講活動(dòng)，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的必要環(huán)節(jié)。試講在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，聽講教師應(yīng)對(duì)試講者的教學(xué)準(zhǔn)備、講解內(nèi)容、教學(xué)技巧、表達(dá)方式等，提出具體的意見和改進(jìn)建議。獲得教學(xué)組的一致認(rèn)可后，試講方可通過。否則，應(yīng)在一周之后重新組織試講。

不預(yù)做實(shí)驗(yàn)，不試講或試講未獲通過的教師，不得指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的要求

在實(shí)驗(yàn)室，教師應(yīng)先點(diǎn)名，記錄學(xué)生出勤和遲到情況;接著應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可采用提問、口試的方式進(jìn)行，并做好記錄。學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參加實(shí)驗(yàn)，若因故不能參加，需提交請(qǐng)假條，并在學(xué)期結(jié)束前一周補(bǔ)做。

在課堂集中講解課的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)的講解重點(diǎn)應(yīng)是儀器設(shè)備的操作和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，必要的示范性操作。每個(gè)實(shí)驗(yàn)的講解時(shí)間為20～30分鐘。

教師應(yīng)主動(dòng)、積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，與學(xué)生共同探討實(shí)驗(yàn)中異?，F(xiàn)象出現(xiàn)的原因，及時(shí)糾正學(xué)生的違規(guī)或錯(cuò)誤操作，科學(xué)、規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)檢查。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，教師必須在場(chǎng)巡視指導(dǎo)，處理實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題。在實(shí)驗(yàn)中，若儀器設(shè)備出現(xiàn)故障，教師應(yīng)予以排除，必要時(shí)請(qǐng)求實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員協(xié)助;若排除故障有困難，應(yīng)及時(shí)報(bào)告實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，請(qǐng)求其他儀器工程師維修，對(duì)于這種情況，本次實(shí)驗(yàn)可安排在學(xué)期結(jié)束前一周重做。

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提出問題的方法，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路;正確回答學(xué)生的問題。

在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)期間，教師不得做與實(shí)驗(yàn)教學(xué)無關(guān)的其他事情，不得看報(bào)紙、上網(wǎng)、聊天，有事臨時(shí)離開實(shí)驗(yàn)室不得超過15分鐘。

記錄學(xué)生損壞儀器設(shè)備的情況，并向?qū)嶒?yàn)室技術(shù)人員報(bào)告，根據(jù)學(xué)院的有關(guān)規(guī)定和具體情況要求學(xué)生賠償，確定賠償比率，并對(duì)學(xué)生的賠償情況進(jìn)行登記。

凡是有足量?jī)x器設(shè)備的，均應(yīng)全部使用，做到每人1組，1組1套儀器。若發(fā)現(xiàn)有儀器設(shè)備閑置，而學(xué)生多人1組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，視為教學(xué)事故，教師須承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，須重做實(shí)驗(yàn)，不得與其他小組合并。

教師因參加學(xué)術(shù)會(huì)議等原因，不能在規(guī)定時(shí)間指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)事先與其他教師調(diào)換授課時(shí)間，并報(bào)告課程負(fù)責(zé)人。不得讓自己的、未經(jīng)正規(guī)培訓(xùn)的研究生替代帶實(shí)驗(yàn)。若教師讓自己的研究生代帶實(shí)驗(yàn)，視為教學(xué)事故，將上報(bào)學(xué)校，并按《中山大學(xué)教師本科教學(xué)工作規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定處理。

教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課前10分鐘到達(dá)實(shí)驗(yàn)室，不得遲到、早退或中途離開實(shí)驗(yàn)室。不得提前結(jié)束實(shí)驗(yàn)。否則，按教學(xué)事故處理。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)束檢查

教師應(yīng)認(rèn)真審閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等情況，確認(rèn)合格后，方可結(jié)束本次實(shí)驗(yàn)。若學(xué)生實(shí)驗(yàn)不合格，應(yīng)要求學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)，重做實(shí)驗(yàn)時(shí)間一律安排在學(xué)期結(jié)束的前一周進(jìn)行。

教師應(yīng)督促學(xué)生清潔實(shí)驗(yàn)臺(tái)面，整理實(shí)驗(yàn)儀器，清洗玻璃儀器，必要時(shí)將其放到指定烘箱干燥;要求學(xué)生清潔實(shí)驗(yàn)室，關(guān)閉水、電、氣、門窗。

教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題(如溶液有問題，溶液數(shù)量不足，實(shí)驗(yàn)儀器有問題，玻璃儀器缺少，試劑未及時(shí)補(bǔ)充等)報(bào)告實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，要求他們及時(shí)處理，以免影響下一次實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員將在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前檢查實(shí)驗(yàn)室的清潔、儀器設(shè)備整理等情況，若不合格，他們有權(quán)要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師重新處理，至合格后，教師方可離開實(shí)驗(yàn)室。

4 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的報(bào)告批閱要求

實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)地批改學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指出并糾正錯(cuò)誤;對(duì)不符合要求或數(shù)據(jù)不全、數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤、圖表不規(guī)范的報(bào)告，應(yīng)退還學(xué)生重做，要求學(xué)生更正實(shí)驗(yàn)報(bào)告后再交來評(píng)分、登記成績(jī)。教師不得隨意批閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，隨意打“√”。教師隨意批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是一種不負(fù)責(zé)的行為，視為嚴(yán)重教學(xué)事故。

在實(shí)驗(yàn)報(bào)告批閱中，應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確表達(dá)，圖和表的正確表示，有效數(shù)字表達(dá)，實(shí)驗(yàn)誤差分析，問題討論的深度，報(bào)告撰寫的規(guī)范性，得出的結(jié)論是否合理;對(duì)思考題的批閱，應(yīng)指出其中的錯(cuò)誤，給予改正，必要時(shí)給出參考文獻(xiàn)，要求學(xué)生進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)。對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)公正、合理地給予評(píng)分，并登記其成績(jī)。

5 實(shí)驗(yàn)考試

所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程都必須設(shè)置實(shí)驗(yàn)考試環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)考試可以采用實(shí)驗(yàn)筆試、實(shí)驗(yàn)操作、口試、小論文或研究報(bào)告等多種形式進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)筆試可以用開卷、閉卷、半開卷、開卷與閉卷相結(jié)合的形式進(jìn)行。

參加指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的每位教師都要參與實(shí)驗(yàn)考試卷的命題。要注意命題的科學(xué)性，考試的覆蓋面，設(shè)置一些開放性試題。實(shí)行集體閱卷，所有試卷須于學(xué)期末上交學(xué)院保存。

6 實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定及上報(bào)

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱的規(guī)定，公正、合理地評(píng)定學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，并予以登記;在學(xué)期實(shí)驗(yàn)結(jié)束后一周內(nèi)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師須將其所帶學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)打印一份并簽名后交給課程負(fù)責(zé)人，同時(shí)將課程成績(jī)的電子文檔發(fā)送給課程負(fù)責(zé)人。

教師應(yīng)對(duì)其所帶學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成績(jī)負(fù)責(zé)，若學(xué)生缺做實(shí)驗(yàn)或未交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生本人，或?qū)W(xué)生名單、缺做實(shí)驗(yàn)名稱、缺交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等列出并報(bào)課程負(fù)責(zé)人，由課程負(fù)責(zé)人集中通知學(xué)生。若學(xué)生因故缺做實(shí)驗(yàn)，又不補(bǔ)做，則不能參加實(shí)驗(yàn)考試。若學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)，但未交報(bào)告，該實(shí)驗(yàn)則以零分記。學(xué)生必須完成課程規(guī)定的所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，取得每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的平時(shí)成績(jī)后，才能參加學(xué)期末的實(shí)驗(yàn)考試，才能獲得課程的總成績(jī)。

各門實(shí)驗(yàn)課程以平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)、小論文成績(jī)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題成績(jī)、實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)(含筆試、實(shí)驗(yàn)操作等)、實(shí)驗(yàn)口試成績(jī)等各占一定權(quán)重的方式進(jìn)行計(jì)算(按各門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱中的具體規(guī)定執(zhí)行)，得出學(xué)生的課程總成績(jī)，由課程負(fù)責(zé)人簽名后上報(bào)學(xué)院教務(wù)員。

7 教學(xué)總結(jié)

每學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束，課程負(fù)責(zé)人需組織召開全體教師參加的教學(xué)總結(jié)會(huì)，對(duì)教學(xué)過程中存在的問題、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié)，形成改進(jìn)思路，提出改進(jìn)方案。課程負(fù)責(zé)人需將教學(xué)總結(jié)上報(bào)學(xué)院。

8 教學(xué)研究

教師應(yīng)開展教學(xué)研究與改革實(shí)踐，尤其要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方式的探索，了解國(guó)際知名大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)作流程以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系，在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷完善教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的精細(xì)化、科學(xué)化管理;積極申報(bào)各類教學(xué)研究項(xiàng)目，重視實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，努力改進(jìn)或研制教學(xué)儀器設(shè)備，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新方法和新儀器等及時(shí)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

9 研究生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

研究生參與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)前，必須經(jīng)過系統(tǒng)、正規(guī)的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后方可指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。研究生的教學(xué)培訓(xùn)由各門實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)組負(fù)責(zé)，按我院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心制定的《研究生擔(dān)任化學(xué)實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師執(zhí)教規(guī)定》執(zhí)行，要求填寫《研究生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師考評(píng)表》并交學(xué)院備案。研究生取得指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課的資格后，其姓名正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課程表，其完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量不能作為其他教師的工作量計(jì)算。

10 青年教師培養(yǎng)

學(xué)院十分重視青年教師的培養(yǎng)工作。由實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)新上崗的青年教師實(shí)行“傳、幫、帶”，做好崗前培訓(xùn)工作，嚴(yán)格要求青年教師預(yù)做實(shí)驗(yàn)，實(shí)行試講和集體備課制度，確保青年教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于新上崗的青年教師，必須通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，考核合格后才能上崗，具體按我院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心制定的《新上崗教師指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)執(zhí)教規(guī)定》執(zhí)行，并填寫《新上崗教師考評(píng)表》，上報(bào)學(xué)院備案。

11 集體備課

集體備課由實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人組織。各門實(shí)驗(yàn)課程每學(xué)期都應(yīng)組織集體備課，通過這一形式總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑。集體備課應(yīng)有記錄，所有參與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教師均應(yīng)參加集體備課。

12 教學(xué)評(píng)價(jià)

每學(xué)期組織院系及實(shí)驗(yàn)中心領(lǐng)導(dǎo)、課程負(fù)責(zé)人、校院級(jí)督導(dǎo)員和學(xué)生對(duì)每位實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，各類人員給出的評(píng)價(jià)占有不同的權(quán)重，其中學(xué)生評(píng)價(jià)占80%。然后基于上述評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)每位教師的教學(xué)情況作出總體評(píng)價(jià)，由學(xué)院將測(cè)評(píng)結(jié)果反饋給教師本人。

教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果將作為教師聘任、晉升的重要依據(jù)之一。

13 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的構(gòu)建

基于以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精細(xì)化與全過程管理要素，針對(duì)不同的參評(píng)人員，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，據(jù)此建立了基于網(wǎng)絡(luò)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。該系統(tǒng)從2008學(xué)年度起正式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)測(cè)評(píng)中應(yīng)用。

14 結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在過程，重在教師的規(guī)范和科學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程管理是培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才的必然要求，實(shí)施精細(xì)化的過程管理是提升教學(xué)質(zhì)量的基本保證，我們將在這方面繼續(xù)積極探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新作出新貢獻(xiàn)。

［1］ 鄒世春，陳六平，余小嵐，等.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23(12):5

［2］ 徐家寧，侯文海，王英華，等.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26(11):71

［3］ 張洪奎，朱亞先，胡榮宗，等.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，25(7):817

［4］ 陳六平.實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2009，28(1):152

［5］ 薛梅，張學(xué)軍.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2008，6(1):63

［6］ 向志偉，田為真，路玲.新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30(12):1461

［7］ 趙學(xué)余，肖穩(wěn)安，姚菊香.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27(5):17

［8］ 張靖方，金向軍.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007(6):24

［9］ 李克.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27(1):128

中山大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革(研究)項(xiàng)目——“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建與實(shí)踐”(2007-2008)