■熊瓊

從四個(gè)角度談初中英語有效教學(xué)

■熊瓊

課堂是教學(xué)的主要陣地。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或者學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效或低效教學(xué)。同理，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但是沒有得到應(yīng)有的成效，同樣也是無效或低效教學(xué)。下面，我從以下四個(gè)角度來談?wù)動(dòng)⒄Z有效課堂教學(xué)。

角度一：合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)課堂教學(xué)的方向。教師可首先調(diào)查所教的班級(jí)的實(shí)際情況，如果他們小學(xué)英語知識(shí)掌握不多，甚至看到英語就頭痛，就可降低教學(xué)難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)等基礎(chǔ)知識(shí)，減輕他們的恐懼感和厭煩情緒，還有必要放慢教學(xué)進(jìn)度，尤其在每個(gè)單元里的SectionA:1a,1b部分，可用三個(gè)步驟完成這節(jié)的教學(xué)：

（1）回顧復(fù)習(xí)。讓學(xué)生能在新單元之前把舊單元的知識(shí)連線起來。

（2）講解英美文化知識(shí)。對(duì)于英語學(xué)習(xí)，不能單純地理解為被動(dòng)的語言學(xué)習(xí)，還要主動(dòng)地了解英美國家的文化知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。

（3）系統(tǒng)講解單元，認(rèn)知目標(biāo)。每次認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，可讓學(xué)生翻開目錄，學(xué)會(huì)自己利用目錄認(rèn)識(shí)目標(biāo)完成預(yù)習(xí)過程。

角度二：準(zhǔn)確把握教學(xué)難度

難度適宜、容量適中的教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，備課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚簩?duì)于一些重復(fù)的練習(xí)，教師可以重點(diǎn)講解一個(gè)，讓學(xué)生舉一反三；一些游戲可以根據(jù)課時(shí)刪減；一些活動(dòng)，可以依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)適當(dāng)強(qiáng)化。

針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生在家里學(xué)習(xí)時(shí)間較少的特點(diǎn)，教師可每周安排一節(jié)Role-play課。利用每個(gè)單元重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)編排一個(gè)情景劇，學(xué)生可以增加內(nèi)容，以四人小組為單位在課上排練，然后上臺(tái)表演。從而讓學(xué)生在歡樂表演中掌握每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

角度三：積極進(jìn)行課堂互動(dòng)

學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)主體，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位主要是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)意向與學(xué)生的參與度體現(xiàn)的。學(xué)生在課堂上的積極互動(dòng)能促進(jìn)有效教學(xué)。如教師可以運(yùn)用小組討論的方法，讓學(xué)生積極互動(dòng)，教師作為朋友參與討論，而后讓小組之間互評(píng)。這樣學(xué)生的練習(xí)大而廣，從而促進(jìn)有效教學(xué)。

角度四：恰當(dāng)實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、啟發(fā)、診斷等功能，是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中，教師必須注意對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（1）作業(yè)評(píng)價(jià)?？衫米鳂I(yè)本上蓋不同的圖章來表示優(yōu)、良、差。對(duì)做得較差的作業(yè)，用圖章委婉的表示，可以讓學(xué)生了解自己的不足，卻不討厭教師以及該門課。而且，學(xué)生為了得到優(yōu)的圖章而更樂意改變自己做作業(yè)的態(tài)度和提高作業(yè)質(zhì)量。

（2）聽寫和測(cè)試評(píng)價(jià)。教師可利用墻報(bào)展示，提高學(xué)生興趣。每次聽寫中一次性合格的同學(xué)可以在墻報(bào)上得一朵紅花，第二次合格的同學(xué)就打勾，還沒有合格的同學(xué)就什么都不打。如此展示，學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)熱情也被激發(fā)了，時(shí)間一長，學(xué)生不討厭聽寫了，聽寫一次性合格的人會(huì)越來越多。

（3）每周的EnglishStars榜

每堂課后教師可表揚(yáng)幾位當(dāng)堂課表現(xiàn)很好的同學(xué)，讓他們上EnglishStars榜，從而促進(jìn)優(yōu)生的積極上進(jìn)，讓成績較差的學(xué)生得到安慰和鼓勵(lì)，引發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（4）小組PK評(píng)價(jià)

教師可將全班學(xué)生分成若干小組，將上面3項(xiàng)評(píng)價(jià)納入小組PK的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生督促成績略差的學(xué)生，全組一起努力，帶動(dòng)全班共同進(jìn)步，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

總之，教師必須課上課下都要關(guān)注，采用多種方式和手段，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，努力提高英語教學(xué)水平。

（作者單位：武漢市第二十七中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民