虞娟

(常州工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，江蘇 常州 213002)

一、我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著高等教育改革的逐步深入，特別是1999年高校招生規(guī)模擴(kuò)大后，中國(guó)高等教育進(jìn)入一個(gè)飛速發(fā)展的新階段，普通高校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年遞增的趨勢(shì)。目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)完成了從精英化教育向大眾化教育或普及化教育的轉(zhuǎn)變。然而，與高等院校在校學(xué)生人數(shù)急劇增加形成鮮明對(duì)比的是，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率卻呈逐年遞減的趨勢(shì)。在高校擴(kuò)招以前，大學(xué)畢業(yè)生只有就業(yè)質(zhì)量的差別，基本不存在是否就業(yè)的問題，大部分高等院校畢業(yè)生的就業(yè)率都接近或達(dá)到100%。據(jù)中青在線(www.cyol.net)顯示：2004年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)280萬人，平均就業(yè)率73%；2005年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)338萬人，平均就業(yè)率為72.6%；2008年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)增加至559萬人，而平均就業(yè)率僅為70%，比2005年又下降了2.6個(gè)百分點(diǎn)。根據(jù)最新數(shù)據(jù)，2009年我國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)到610萬人，同時(shí)還有100多萬歷年沒有就業(yè)的大學(xué)生，需就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生將近800萬人。這在無形中又進(jìn)一步加劇了畢業(yè)生就業(yè)的難度。另外，受金融危機(jī)的影響，社會(huì)對(duì)人才需求的數(shù)量相對(duì)下降，加上社會(huì)就業(yè)人群多元化，農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移等因素，都給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來許多新的壓力。可以斷定，在未來幾年內(nèi)，高校畢業(yè)生就業(yè)所面臨的形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難成因分析

(一)社會(huì)方面的原因

1.傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的影響

在高層次人才培養(yǎng)和選拔方面，我國(guó)長(zhǎng)期受“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想影響，讀書做官是幾千年來大多數(shù)中國(guó)傳統(tǒng)文人的人生目標(biāo)和職業(yè)理想。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，雖然教育體制發(fā)生了較大變化，但是，畢業(yè)后進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或國(guó)家事業(yè)單位仍然是大學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)目標(biāo)。這種觀念長(zhǎng)期沒有得到根本改變。對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來說，把子女培養(yǎng)到大學(xué)畢業(yè)，擇業(yè)目標(biāo)首先是做公務(wù)員，其次是進(jìn)入企業(yè)做白領(lǐng)，而投資創(chuàng)業(yè)或自謀生路成為“個(gè)體戶”，則是不得已而為之。這種觀念在學(xué)生家長(zhǎng)中較具普遍性。當(dāng)然，這種就業(yè)觀念的產(chǎn)生，除了受傳統(tǒng)思想的影響之外，也有創(chuàng)業(yè)成本以及投資風(fēng)險(xiǎn)方面的原因。雖然國(guó)家用小額貸款支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是畢竟是貸款，而且投資創(chuàng)業(yè)又具有不可想象的風(fēng)險(xiǎn)性，創(chuàng)業(yè)失敗的陰影還是會(huì)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)產(chǎn)生一定影響。

2.用人制度與人事管理制度上的不合理因素

隨著改革開放的逐步深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的確立，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯的戰(zhàn)略調(diào)整，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)管理體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)出現(xiàn)了較大的變化，對(duì)高層次人才的需求、使用和管理上也出現(xiàn)了更加多樣化趨勢(shì)。但是，與此相比，干部管理體制和人事管理體制的改革卻顯得相對(duì)滯后，難以適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整的變化，更難以滿足這些變化在人事制度方面的新要求。2008年，在教育部首次聯(lián)合多部委舉辦的“全國(guó)民營(yíng)企業(yè)招聘周”活動(dòng)中，提供的崗位信息多達(dá)60多萬條。許多中小型私營(yíng)(股份)企業(yè)急需用人，但是因?yàn)闆]有預(yù)先申報(bào)用人指標(biāo)而不得不空手而歸。同時(shí)，相對(duì)刻板的戶籍制度也長(zhǎng)期得不到改變，很多企業(yè)因解決不了大學(xué)生的落戶問題而不得不忍痛割愛。這種情況不但嚴(yán)重制約了人才的合理流動(dòng)，也在較大程度上加重了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的難度。另外，在報(bào)酬支付方面，我國(guó)的許多企業(yè)長(zhǎng)期沿用過去的標(biāo)準(zhǔn)，思路保守，職工工資和社會(huì)福利水平較低。這些狀況在很大程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀取向。

3.社會(huì)發(fā)展導(dǎo)致人才需求的變化

2001年12月11日我國(guó)加入了WTO，此后，市場(chǎng)對(duì)人才的需求明顯改變，高層次人才十分緊缺，而大多數(shù)剛畢業(yè)的大學(xué)生因受自身素質(zhì)的影響不能適應(yīng)相應(yīng)行業(yè)的崗位需求，近幾年掀起的留學(xué)生海歸浪潮沖擊并影響著我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境。另一方面，市場(chǎng)對(duì)高級(jí)技能人才的需求擴(kuò)大，“技工荒”與龐大的畢業(yè)生數(shù)量之間存在巨大落差。在這一高一低之間，大學(xué)生就業(yè)的可選擇空間越來越小。

4.社會(huì)關(guān)系、性別及生源地歧視

女大學(xué)生受生理、婚姻等限制，其就業(yè)率明顯處于劣勢(shì)。調(diào)查資料顯示，女大學(xué)生在就業(yè)上遭受性別歧視的問題比較突出，調(diào)查中認(rèn)為該問題“比較嚴(yán)重”的占52.8%，認(rèn)為“不太嚴(yán)重”和“不存在”的分別占44.4%和2.8%。另外生源地歧視也是另一個(gè)重要問題。不少用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)希望畢業(yè)生熟悉當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，而且有一定社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系的基礎(chǔ)，優(yōu)先考慮本地畢業(yè)生，甚至地方政府也實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，在公務(wù)員招聘中優(yōu)先考慮本地的畢業(yè)生。這樣不利于公平競(jìng)爭(zhēng)，勢(shì)必造成地區(qū)人才均衡的差異性。

(二)高等教育體制方面的原因

1.人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置缺乏準(zhǔn)確目標(biāo)定位

近年來，雖然實(shí)行了一系列高等教育改革的措施，普通高等教育體系逐漸走向完備和成熟，但許多高校仍沿襲過去應(yīng)試教育的教學(xué)模式，停留在基礎(chǔ)知識(shí)的普及上，偏重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視理論常識(shí)的傳授，輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成高分低能的現(xiàn)象。在人才培養(yǎng)的目標(biāo)制定和具體的教學(xué)過程中，多數(shù)院?；旧线€停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思維模式下，統(tǒng)一運(yùn)行，難以做到因地制宜，在人才培養(yǎng)上仍然堅(jiān)持“以學(xué)科為標(biāo)準(zhǔn)、教師為主導(dǎo)，專業(yè)設(shè)置狹窄，課程體系追求小而全，教學(xué)偏重于傳授書本知識(shí)”[1]。一些高校師資隊(duì)伍老化，知識(shí)陳舊，教學(xué)方法呆板，畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不能滿足用人單位的要求。同時(shí)，許多高校爭(zhēng)設(shè)“熱門專業(yè)”，造成了畢業(yè)生供過于求，導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，這些因素也在一定程度上加劇了大學(xué)生的就業(yè)難度。

2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作亟待加強(qiáng)

從現(xiàn)代高等教育的觀念來看，就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容是人才培養(yǎng)諸環(huán)節(jié)中的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和未來發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。但是，許多高校普遍缺乏這方面的教育。學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)和就業(yè)情況缺乏起碼的了解，更沒有明確的職業(yè)定位，就業(yè)意識(shí)和求職能力都相對(duì)較弱，就業(yè)時(shí)常常陷于被動(dòng)的局面，很難適應(yīng)人才市場(chǎng)的發(fā)展。少數(shù)開展這方面教育的學(xué)校，其就業(yè)指導(dǎo)也大多集中在講解就業(yè)政策、搜集就業(yè)信息、分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)等方面，忽略學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有意識(shí)地進(jìn)行職業(yè)能力測(cè)試和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作做得不夠。并且，從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，也大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，其專業(yè)化、職業(yè)化水平較低，對(duì)大學(xué)生就業(yè)很難起到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作用。

(三)大學(xué)生自身的原因

1.大學(xué)生自身整體素質(zhì)下降

隨著科技和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才的要求越來越高，復(fù)合型人才越來越受到社會(huì)的歡迎。這類人才不但應(yīng)具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、過硬的專業(yè)技能，還應(yīng)具備良好的人文素質(zhì)，具有良好的公德意識(shí)，擁有健全的人格，具備創(chuàng)新的理念。然而，就目前的情況來看，許多大學(xué)生在這些方面表現(xiàn)欠佳。比如，很多大學(xué)生雖然對(duì)自己的職業(yè)預(yù)期很高，但在實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)中卻缺乏足夠的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和求職技巧，心理素質(zhì)也相對(duì)較弱，不能正確面對(duì)挫折，等等。這些表現(xiàn)損害了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象，進(jìn)而影響了大學(xué)生的就業(yè)率。

2.法律保護(hù)意識(shí)淡薄

相比較而言，大學(xué)生雖然具有較多的專業(yè)知識(shí)和較高的文化素養(yǎng)，但也普遍存在著法律意識(shí)淡薄、社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單、維權(quán)能力差等問題，容易受到不法用人單位的侵害。與用人單位相比，求職大學(xué)生多處于弱勢(shì)地位。為了盡快找到工作，許多大學(xué)生在遇到職業(yè)侵害時(shí)往往采取忍讓、妥協(xié)的處理方式，自己的合法權(quán)益得不到保障。另外，在受到侵害時(shí)，多數(shù)學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間、精力和經(jīng)費(fèi)，而采取息事寧人的態(tài)度，放棄維權(quán)。據(jù)中國(guó)質(zhì)量萬里行促進(jìn)會(huì)此前的一項(xiàng)調(diào)查顯示，大學(xué)生權(quán)益維護(hù)比例只占10%，不到全國(guó)11%的平均水平?？梢姡瑢?duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓他們學(xué)會(huì)使用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益十分必要。

三、解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)難問題已受到國(guó)家、社會(huì)和各高等院校的普遍重視。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，妥善解決畢業(yè)生就業(yè)問題，直接關(guān)系到國(guó)計(jì)民生和我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的環(huán)境建設(shè)。筆者認(rèn)為，這一問題的解決，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須依靠國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生及其家長(zhǎng)的多方配合才能奏效。

(一)適應(yīng)新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變舊觀念

對(duì)大學(xué)生而言，要充分認(rèn)識(shí)到，我國(guó)現(xiàn)在已步入高等教育大眾化的時(shí)代，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的逐年增加與社會(huì)能夠提供的就業(yè)崗位的相對(duì)穩(wěn)定是一個(gè)短期內(nèi)無法改變的現(xiàn)實(shí)。隨著時(shí)間的推移，這兩者之間的矛盾還會(huì)逐步加劇。因此，“就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”和“就業(yè)質(zhì)量”的相對(duì)下移也就成為一個(gè)無需回避的現(xiàn)實(shí)。認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，一廂情愿地將自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定位過高，無疑是一種不切實(shí)際的想法。大學(xué)生不妨?xí)簳r(shí)降低自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，先就業(yè)，再擇業(yè)。要清楚，在人生的道路上，只有在工作實(shí)踐中才能鍛煉自己，也只有通過工作實(shí)踐才能提高自己的工作能力，等工作能力得到較大提高以后，重新尋找自己更為廣闊的職業(yè)發(fā)展空間和更適合自己的工作環(huán)境才有更大的可能。

然而，就目前來看，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念、陳舊的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在許多大學(xué)畢業(yè)生及其家長(zhǎng)心目中仍然根深蒂固。這種觀念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，并影響了高校畢業(yè)生就業(yè)率。可以預(yù)見，如果不從大學(xué)生擇業(yè)觀念上做根本轉(zhuǎn)變，今后幾年，就業(yè)形勢(shì)將會(huì)越來越嚴(yán)峻。

(二)充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀是近年來受到廣泛推崇的解決大學(xué)生就業(yè)問題的一種思路。這種就業(yè)方式依附性更小，主體意識(shí)更強(qiáng)。在疏導(dǎo)、分流大學(xué)生就業(yè)壓力的過程中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為一種積極的方式。雖然，對(duì)剛剛踏上社會(huì)、涉世未深的大學(xué)畢業(yè)生來講，自主創(chuàng)業(yè)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但是，對(duì)于那些具有堅(jiān)強(qiáng)意志和冒險(xiǎn)精神的大學(xué)生，自主創(chuàng)業(yè)過程中的種種不可知因素也有著較強(qiáng)的誘惑力。經(jīng)歷風(fēng)險(xiǎn)的過程如果處理得當(dāng)，就有可能轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)人生價(jià)值和人生理想的過程而成為他們?nèi)松械囊还P財(cái)富。因此，積極對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，教他們正確認(rèn)識(shí)和妥善處理創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)，鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，是目前高等院校在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過程中必須逐步加強(qiáng)的一門必修課。同時(shí)，還要加強(qiáng)與社會(huì)的交流與聯(lián)系，讓政府和社會(huì)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要意義，爭(zhēng)取政府和社會(huì)提供有益于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力的環(huán)境和資金支持。另外，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，創(chuàng)業(yè)不能過于理想化，應(yīng)樹立務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)觀；第二，認(rèn)真處理資金、合作伙伴和客戶的關(guān)系，這三者是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和保證，缺一不可；第三，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)自尊、自強(qiáng)、自愛、自立，不斷增強(qiáng)自己的意志和品質(zhì)。

(三)完善高校人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校畢業(yè)分配也從計(jì)劃體制逐步過渡到以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主的方式。高校過去奉行的專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)逐漸被市場(chǎng)選擇的標(biāo)準(zhǔn)取代。因此，舊的辦學(xué)理念和教學(xué)觀念已不適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下多元化需要的就業(yè)形勢(shì)。以世界高等教育發(fā)展和中國(guó)高等教育發(fā)展為參照，打破傳統(tǒng)的專業(yè)性精英教育模式的束縛，進(jìn)而形成復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育結(jié)構(gòu)模式，并使這模式落實(shí)到教育教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中已經(jīng)成為未來高校人才培養(yǎng)體系的一種發(fā)展趨勢(shì)。高校課程設(shè)置應(yīng)在拓寬基礎(chǔ)、突出專長(zhǎng)、強(qiáng)化能力、提高素養(yǎng)上下功夫。

(四)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育

職業(yè)規(guī)劃是指運(yùn)用職業(yè)評(píng)析、調(diào)查訪談、心理測(cè)試等方法和手段，依據(jù)市場(chǎng)人才供求，按照求職擇業(yè)者的個(gè)人條件與求職意愿以及單位的用人要求，提供咨詢和幫助，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的合理匹配，促進(jìn)人的全面發(fā)展的過程[2]。職業(yè)規(guī)劃教育可以幫助大學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)制定適合自己、切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展方向，讓大學(xué)生在專業(yè)選擇和學(xué)習(xí)的過程中有的放矢，避免盲目性，使他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)發(fā)展過程中少走或不走彎路。

高等院校應(yīng)該把職業(yè)生涯規(guī)劃引入整個(gè)就業(yè)教育體系中，根據(jù)各自的不同情況，幫助學(xué)生了解專業(yè)的特點(diǎn)，分析就業(yè)形勢(shì)，有目的、有計(jì)劃地開設(shè)相關(guān)課程或講座，使學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)前景和就業(yè)方向有明晰的認(rèn)識(shí)。一方面要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐操作技能，加強(qiáng)就業(yè)政策、就業(yè)程序與方法技巧的宣傳，為學(xué)生提供完善可靠的就業(yè)服務(wù)信息。具體而言，大一時(shí)可以重點(diǎn)開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)展和了解自己的專長(zhǎng)、興趣、性格，和自己的專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，制定成長(zhǎng)和發(fā)展的目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二、三年級(jí)，側(cè)重就業(yè)觀念引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)心理素質(zhì)，加深他們對(duì)不同職業(yè)從業(yè)規(guī)范的理解，同時(shí)開展求職技巧和方法的培訓(xùn)。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在相關(guān)工作實(shí)踐中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)拓寬基礎(chǔ)知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐操作技能。大四階段，加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)程序與方法以及求職應(yīng)聘的方法技巧的宣傳，并為學(xué)生提供完善可靠的就業(yè)服務(wù)信息[3]。這樣在就業(yè)教育中把職業(yè)生涯規(guī)劃引入整個(gè)就業(yè)教育體系中，學(xué)生在四年中學(xué)習(xí)就會(huì)有明確的成長(zhǎng)和發(fā)展目標(biāo)，就會(huì)有良好的就業(yè)心態(tài)和理性的就業(yè)心理素質(zhì)，從而從容面對(duì)當(dāng)前各種各樣的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

(五)建立靈敏高效的服務(wù)信息系統(tǒng)

完善就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，快速為畢業(yè)生和用人單位招聘提供準(zhǔn)確、快捷、可靠的信息，在大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間架設(shè)便捷的通道，盡量同時(shí)滿足兩方面的需求。高等院校就業(yè)指導(dǎo)部門可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)建立對(duì)內(nèi)和對(duì)外的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)。其中，對(duì)內(nèi)系統(tǒng)的主要服務(wù)對(duì)象是即將畢業(yè)的大學(xué)生，服務(wù)內(nèi)容是針對(duì)不同的學(xué)生分類提供詳細(xì)的就業(yè)信息供他們選擇。對(duì)外系統(tǒng)的服務(wù)對(duì)象主要是用人單位，學(xué)校可以在網(wǎng)絡(luò)上介紹本校畢業(yè)生的專業(yè)特色、專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，優(yōu)秀畢業(yè)生業(yè)績(jī)以及畢業(yè)學(xué)生的生源分布和聯(lián)系方式等信息，并主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，積極為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)途徑和就業(yè)信息。

大學(xué)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)的建立與逐步完善，對(duì)高等院校乃至全國(guó)的高等教育改革也具有重要的意義。通過大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，不但可以提高大學(xué)生就業(yè)信息傳遞的水平，也可以全方位地了解畢業(yè)生的就業(yè)情況，加強(qiáng)后期跟蹤及信息反饋，準(zhǔn)確對(duì)畢業(yè)生行業(yè)分布、單位流向等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)社會(huì)職業(yè)崗位需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)或課程設(shè)置。

(六)大力推廣政府就業(yè)政策

解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，除了高等院校的努力之外，還必須依靠政府部門的大力支持。要在政府的主導(dǎo)下，不斷改革和創(chuàng)新用人政策和機(jī)制，在工作條件、生活待遇上制定有利于大學(xué)生走向基層、走向鄉(xiāng)村、走向中小企業(yè)、走向非公有經(jīng)濟(jì)單位、走向艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的政策并真正落實(shí)到位。加快我國(guó)人才合理流動(dòng)政策，戶籍管理制度，人事檔案制度以及住房、醫(yī)療、保險(xiǎn)等社會(huì)保障制度的改革，創(chuàng)造和諧的就業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生就

業(yè)掃除后顧之憂[4]。毋庸置疑，政府在大學(xué)生的就業(yè)問題上起到了至關(guān)重要的作用，這是一個(gè)不可忽視的關(guān)鍵性因素。政府的宏觀經(jīng)濟(jì)政策及導(dǎo)向都會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生間接的影響。除此之外，政府在大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)方向、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障等方面起主導(dǎo)作用，各級(jí)政府在這些方面的態(tài)度將會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。因此，政府部門加大大學(xué)生就業(yè)政策的推廣力度對(duì)解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難將起到極大的推動(dòng)作用。

四、結(jié)語

解決大學(xué)生就業(yè)難問題是新的時(shí)代條件下我國(guó)高等教育面臨的一個(gè)較難解決卻又必須認(rèn)真對(duì)待并解決的問題。這個(gè)問題的解決，不但關(guān)系到新時(shí)期高等教育改革的成敗，也關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的健康發(fā)展，是一件關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事。這一龐大、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、政府部門、大學(xué)生以及社會(huì)各界共同努力，單獨(dú)依靠某一個(gè)方面不可能奏效，必須協(xié)調(diào)好各個(gè)方面，大家齊心協(xié)力，共度難關(guān)。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]趙彩瓏.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育工作的幾點(diǎn)思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版，2006(9)：119-120.

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