周 雄

(重慶電力高等專(zhuān)科學(xué)校,重慶 400053)

1 高職高專(zhuān)學(xué)生參加高職高專(zhuān)英語(yǔ)應(yīng)用能力口語(yǔ)測(cè)試的必要性

眾所周知,英語(yǔ)是全世界使用最廣泛的語(yǔ)言之一。在全球一體化的今天,英語(yǔ)作為通向世界的大門(mén),在中國(guó)加入 WTO之后,具有更加重要的意義。隨著對(duì)外開(kāi)放程度的加大,越來(lái)越多的外商到中國(guó)投資,越來(lái)越多的外國(guó)人在我們的企業(yè)中擔(dān)任著管理層和技術(shù)層的重要角色,越來(lái)越多的英語(yǔ)交流運(yùn)用于各行各業(yè)。毫不夸張地說(shuō),一個(gè)人的英語(yǔ)水平,特別是英語(yǔ)口語(yǔ)的水平直接影響到他的職業(yè)生涯和個(gè)人發(fā)展。

近年來(lái),大學(xué)本科英語(yǔ)課程經(jīng)過(guò)數(shù)次改革,把教學(xué)重心放到了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)上面,許多教材都大大加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)的比重。新大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中聽(tīng)力內(nèi)容提高到 35%。作為應(yīng)用型人才來(lái)培養(yǎng)的高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用能力培養(yǎng),也是英語(yǔ)教學(xué)的必然之選。

英語(yǔ)應(yīng)用能力口語(yǔ)測(cè)試為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的檢驗(yàn)提供了一個(gè)平臺(tái)。就像大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)口語(yǔ)等級(jí)證書(shū)一樣,高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力口語(yǔ)等級(jí)證書(shū)能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。此項(xiàng)考試的目的在于“以考促學(xué)”,考試的各項(xiàng)環(huán)節(jié)都旨在培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)交際能力,考試的準(zhǔn)備過(guò)程就是學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用能力逐漸提高的過(guò)程。

1.1 口語(yǔ)測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)作用

如果學(xué)生不參加口語(yǔ)測(cè)試,高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)難免在一定程度上陷入片面化。尤其是在中國(guó)當(dāng)下的應(yīng)試教育背景下,學(xué)生考什么就學(xué)什么,不考的內(nèi)容往往被教師和學(xué)生忽略。換句話說(shuō),如果沒(méi)有口語(yǔ)測(cè)試,高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)課程的重心難免還是放在期末考試和英語(yǔ)過(guò)級(jí)上面,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合交際能力仍然難以實(shí)現(xiàn),達(dá)不到高等職業(yè)教育對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.2 提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)所需

高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)所秉承的以實(shí)用為主的目標(biāo)反映出當(dāng)代社會(huì)對(duì)廣大高職院校學(xué)生的要求。尤其是在就業(yè)的時(shí)候,英語(yǔ)過(guò)級(jí)等級(jí)高的和英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力強(qiáng)的同學(xué)往往會(huì)占有一定的優(yōu)勢(shì),這反映著當(dāng)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的客觀要求。

2 高職高專(zhuān)英語(yǔ)應(yīng)用能力口語(yǔ)測(cè)試的形式和內(nèi)容構(gòu)成

由于高職高專(zhuān)英語(yǔ)應(yīng)用能力口語(yǔ)測(cè)試最近幾年才興起,而且該測(cè)試不屬于常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容,許多學(xué)生都對(duì)此完全不了解。針對(duì)此情況,有必要對(duì)該測(cè)試的形式和內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

2.1 考試形式

口語(yǔ)測(cè)試采用計(jì)算機(jī)輔助形式在多媒體教室進(jìn)行?？荚嚥辉O(shè)主考,只設(shè)監(jiān)考,試題全部集成在口語(yǔ)測(cè)試專(zhuān)用的軟件系統(tǒng)中。考生根據(jù)軟件系統(tǒng)屏幕中的語(yǔ)音提示或問(wèn)題,直接以口頭方式進(jìn)行回答即可。系統(tǒng)配置的麥克風(fēng)把考生的回答實(shí)時(shí)錄制到系統(tǒng)中。

2.2 考試內(nèi)容構(gòu)成

高職高專(zhuān)英語(yǔ)應(yīng)用能力口語(yǔ)測(cè)試共分為熱身(不計(jì)分)、朗讀短文、提問(wèn) -回答、漢譯英和看圖講話幾個(gè)部分。

2.2.1 熱身

在正式考試開(kāi)始之前,考生會(huì)有 1分半鐘的時(shí)間回答問(wèn)題,目的是讓學(xué)生熟悉和適應(yīng)考場(chǎng)環(huán)境和考試方式,消除他們的緊張感,幫助他們更好地進(jìn)入狀態(tài)。其內(nèi)容包括核實(shí)考生身份(由考生通過(guò)麥克風(fēng)把自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)錄入系統(tǒng)中)以及讓學(xué)生回答 3個(gè)問(wèn)題(如天氣、家庭、個(gè)人興趣和校園生活等)。考生回答完這 3個(gè)問(wèn)題之后,系統(tǒng)會(huì)提示考生考試正式開(kāi)始。

2.2.2 朗讀短文

短文長(zhǎng)度在 120個(gè)單詞左右,朗讀材料選自口語(yǔ)體短文或獨(dú)白,屬于口頭交際范疇,如開(kāi)場(chǎng)白、電話轉(zhuǎn)述、口頭通知等?？忌幸环昼姷臏?zhǔn)備時(shí)間。在聽(tīng)到系統(tǒng)提示后,考生開(kāi)始朗讀短文,時(shí)間為 1分鐘。

2.2.3 提問(wèn) -回答

本部分主要測(cè)試考生就交際話題提出問(wèn)題或給出回應(yīng)的能力。此間,考生將讀到一段實(shí)用性的涉外交際活動(dòng)短文,如廣告、啟示和通知等。提問(wèn)和回答分兩個(gè)部分。在提問(wèn)部分,系統(tǒng)將給考生設(shè)定一個(gè)身份,要求考生根據(jù)文字內(nèi)容自由提出幾個(gè)問(wèn)題;在回答部分,系統(tǒng)提供考生另一個(gè)身份,系統(tǒng)會(huì)根據(jù)文字材料編出一段不完整的對(duì)話,由考生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)全。

2.2.4 漢譯英

本部分共 5題,主要測(cè)試學(xué)生在日常涉外活動(dòng)或業(yè)務(wù)中的口頭翻譯能力。這 5句中文句子可能以單句的形式由系統(tǒng)讀出,也可能組成一個(gè)中文段落顯示在屏幕上,還可能和英語(yǔ)句子組成中英文夾雜的段落顯示在屏幕上,還可能以中英文夾雜的對(duì)話形式由系統(tǒng)讀出?？忌筛鶕?jù)系統(tǒng)提示作答即可。

2.2.5 看圖講話

本部分以圖表或照片的形式構(gòu)成,內(nèi)容涉及廣告、產(chǎn)品/公司介紹等?？忌谙到y(tǒng)提示后進(jìn)行 2分鐘以?xún)?nèi)的陳述。

3 高職高專(zhuān)英語(yǔ)應(yīng)用能力口語(yǔ)測(cè)試應(yīng)試技巧

歷年來(lái),重慶高職院校學(xué)生參加英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的成績(jī)普遍不理想,測(cè)試等級(jí)達(dá)優(yōu)的學(xué)生更是鳳毛麟角。造成這種現(xiàn)象的原因一方面是學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,另一方面則是學(xué)生普遍缺乏恰當(dāng)、有效的應(yīng)試技巧。

3.1 如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力

本部分測(cè)試主要測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、斷句等朗讀技巧和流利程度。事實(shí)上,正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是很多高職院校學(xué)生的難點(diǎn),尤其是來(lái)自一些外省市、區(qū)縣的學(xué)生。他們的英語(yǔ)發(fā)音帶有濃重的地方口音,而且很難糾正,因而在朗讀方面實(shí)際上是差的。對(duì)他們來(lái)說(shuō),重新學(xué)習(xí)正確的國(guó)際音標(biāo)來(lái)正音是必須的。學(xué)生可以通過(guò)書(shū)本、光盤(pán)、磁帶或者是網(wǎng)上的視頻等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

正確的音標(biāo)可以保證單詞拼讀的正確,但是并不意味著可以通順地讀句子。很多學(xué)生經(jīng)常在讀英語(yǔ)句子的時(shí)候意群停頓錯(cuò)誤,不知道該怎么正確地?cái)嗑洹＿@樣會(huì)造成聽(tīng)者理解上的偏差。教師可以在常規(guī)教學(xué)的過(guò)程中刻意訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。例如,教師可以多抽學(xué)生進(jìn)行課文朗讀,發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題,幫助他們改進(jìn)自己的不足,逐漸養(yǎng)成正確、流利朗讀英語(yǔ)句子的習(xí)慣。同時(shí),學(xué)生也可以通過(guò)教材配套的光碟或者網(wǎng)上的聽(tīng)讀材料進(jìn)行模仿跟讀訓(xùn)練。模仿雖然是最直接和最有效的措施,不過(guò)需要注意的是,學(xué)生進(jìn)行模仿的對(duì)象一定要相對(duì)固定。眾所周知,英語(yǔ)發(fā)音有英式、美式、澳式等多種方式。學(xué)生在模仿時(shí)千萬(wàn)不要漫無(wú)目的,一定要有針對(duì)性,避免南腔北調(diào)的現(xiàn)象發(fā)生。

單詞和句子都能夠正確、流利地朗讀后,學(xué)生們通常都覺(jué)得萬(wàn)無(wú)一失了。其實(shí)他們還忽略了一點(diǎn):感情。語(yǔ)言表達(dá)總是帶著感情的。平鋪直敘的方式讓人覺(jué)得就像是一杯白開(kāi)水。學(xué)生們需要注意的一點(diǎn)是:口語(yǔ)測(cè)試?yán)首x部分的短文基本上都屬于某個(gè)具體的交際范疇。短文內(nèi)容可能是感謝辭、歡迎辭、導(dǎo)游辭等等。學(xué)生在朗讀的時(shí)候一定要把自己融入到這個(gè)特定的角色當(dāng)中,要充分想象這個(gè)角色應(yīng)該表現(xiàn)出什么樣的情緒和感情,這樣才符合特定的交際語(yǔ)境,使朗讀變得生動(dòng)。

3.2 如何準(zhǔn)備提問(wèn) -回答部分

提問(wèn) -回答部分主要涉及到《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》的日常交際范疇。該范圍內(nèi)的交際功能包括介紹、問(wèn)候、感謝、致歉、道別、指點(diǎn)、接受、拒絕和問(wèn)訊等。該范圍內(nèi)的交際主題包括天氣、學(xué)習(xí)、愛(ài)好、飲食、健康和問(wèn)路等。

教師可以充分利用《交際英語(yǔ)》、《視聽(tīng)說(shuō)》等交際類(lèi)的教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。這些教材配套的光盤(pán)也方便學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)。這些教材的優(yōu)點(diǎn)在于所有的單元主題都在這個(gè)日常交際范疇以?xún)?nèi),完全可以作為學(xué)生應(yīng)考和學(xué)習(xí)資料。

3.3 如何準(zhǔn)備漢譯英部分

漢譯英部分首先就要求學(xué)生能夠說(shuō)出語(yǔ)法、句法正確的句子。英語(yǔ)語(yǔ)法和句法復(fù)雜,如果要從頭到尾細(xì)嚼慢咽肯定是事倍功半的。根據(jù)《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》,該部分主要考查日常涉外活動(dòng)(例如迎送、安排日程與活動(dòng)、安排住宿、宴請(qǐng)與迎送會(huì)、游覽、就診等)和一般涉外業(yè)務(wù)(例如介紹公司 /產(chǎn)品、業(yè)務(wù)洽談 /交流等)。其交際常用的句子并不復(fù)雜,教師主要幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單句的構(gòu)成(S+V+0/P)就基本可以達(dá)到這部份的句子翻譯難度。同時(shí),教師還可以把教材上的漢譯英單句以抽問(wèn)的形式檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。

此外,無(wú)論是基礎(chǔ)英語(yǔ)教材,還是《交際英語(yǔ)》和《視聽(tīng)說(shuō)》等交際類(lèi)教材里面都包含許多針對(duì)不同交際主題的套語(yǔ),可供學(xué)生記憶掌握。學(xué)生也可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于涉外業(yè)務(wù)主題不同的常用短語(yǔ)和句型,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.4 如何準(zhǔn)備看圖講話部分

看圖講話是口語(yǔ)測(cè)試最困難的部分。不僅考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,還考查他們的想象力和分析問(wèn)題的能力。許多學(xué)生面對(duì)這個(gè)部分往往不知如何開(kāi)口,陳述內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單空洞。

本部分的陳述可以分為五個(gè)步驟:表面信息、對(duì)比分析、找出原因、提出建議、得出結(jié)論。首先,圖標(biāo)所呈現(xiàn)的所有信息要無(wú)一遺漏地進(jìn)行表達(dá),發(fā)現(xiàn)信息之間的不同之處,采取對(duì)比的方式進(jìn)行分析,通過(guò)自己的想象和生活中的積累準(zhǔn)確地找出為什么不同的原因,提出建設(shè)性的意見(jiàn),然后得出自己的結(jié)論。以這樣的方式進(jìn)行陳述,能夠很好地兼顧點(diǎn)和面,而且體現(xiàn)出學(xué)生思維的邏輯性和條理性。

3.5 其他有利于學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)測(cè)試的建議

①專(zhuān)門(mén)為英語(yǔ)課增設(shè)多媒體教室和語(yǔ)音室;②增設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程;③更好地發(fā)揮英語(yǔ)協(xié)會(huì)的作用,利用英語(yǔ)協(xié)會(huì)幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)交際能力。

英語(yǔ)課是一門(mén)交際性極強(qiáng)的課程,多媒體的教學(xué)手段能讓聽(tīng)說(shuō)練習(xí)變得形象生動(dòng),能給學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉聽(tīng)說(shuō)交際能力的機(jī)會(huì),可增設(shè)一學(xué)期的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程,對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)交際能力的提高是很有好處的。英語(yǔ)協(xié)會(huì)是各大高校的全校性學(xué)生社團(tuán),完全可以利用其在全校范圍內(nèi)的影響力推廣口語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容,還可在英語(yǔ)角的常規(guī)活動(dòng)中穿插口語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容,更好地為學(xué)生服務(wù),努力營(yíng)造良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)束語(yǔ)

高職高專(zhuān)英語(yǔ)應(yīng)用能力口試為學(xué)生提供了一個(gè)測(cè)試自己口語(yǔ)交際能力的平臺(tái),也給學(xué)生指明了提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交際能力的努力方向。以此項(xiàng)考試為載體,通過(guò)實(shí)實(shí)在在的努力,學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交際能力完全可以得到長(zhǎng)足進(jìn)步。

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