陳 琳 (長(zhǎng)江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院,湖北荊州434023)

1 存在的問(wèn)題

目前,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:①教材部分內(nèi)容過(guò)時(shí),未能體現(xiàn)最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。日常教學(xué)內(nèi)容是對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的取舍,最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和方法未能在課堂體現(xiàn)。②教學(xué)方法和手段缺乏多樣性。在教學(xué)過(guò)程中,采用了多媒體教學(xué)和部分演示等方法。教師主導(dǎo)性教學(xué)過(guò)程過(guò)多,學(xué)生參與為主體的教學(xué)方法偏少,互動(dòng)式、案例式、啟發(fā)式、導(dǎo)學(xué)式、研究式等教學(xué)方法運(yùn)用較少。③設(shè)計(jì)型綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)少。試驗(yàn)項(xiàng)目?jī)H為驗(yàn)證型,如服務(wù)器的安裝與配置,網(wǎng)絡(luò)互連測(cè)試,路由器和交換機(jī)配置等,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)于片面,未能綜合反映教材的內(nèi)容,也未能反映出技能水平和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新穎性、實(shí)用性、延伸性等。④師資力量能力不夠全面。目前師資力量主要集中在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)模擬等方面,在最新理論技術(shù)及應(yīng)用、基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)等方面還略現(xiàn)不足。⑤考核方式未能反映學(xué)生的綜合能力。考核方式是理論與實(shí)踐兩方面簡(jiǎn)單的綜合評(píng)測(cè),與培養(yǎng)“工程型”和 “應(yīng)用型”人才,反映學(xué)生技能水平的目標(biāo)還有一定的差距。

下面,筆者就該門課程理論和實(shí)踐教學(xué)等方面的改革進(jìn)行了探討??長(zhǎng)江大學(xué)教研項(xiàng)目 (JY2009034;JY2009035)。。

2 改革思路

1)要明確該課程的目標(biāo)和定位。應(yīng)用型高校的最終目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才,培養(yǎng)能夠從事網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)配置、管理和維護(hù)的高級(jí)應(yīng)用型人才,在大綱制訂、教學(xué)設(shè)計(jì)等過(guò)程中,必須以課程內(nèi)容為基礎(chǔ),以就業(yè)為導(dǎo)向,理論與實(shí)踐結(jié)合開(kāi)展教學(xué),同時(shí)介紹比較新穎實(shí)用的新技術(shù),讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),奠定好堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),為后面的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等服務(wù)。

2)要更新教學(xué)觀念,突出系統(tǒng)觀點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是融合現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)的一種結(jié)構(gòu)復(fù)雜、覆蓋面廣的大系統(tǒng)[1]。在教學(xué)過(guò)程中必須具有 “系統(tǒng)”觀點(diǎn),并突出網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué),只有在實(shí)踐中加強(qiáng)了鍛煉,學(xué)生才會(huì)目的明確,深刻理解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3 理論教學(xué)改革

3.1 以教材為基礎(chǔ),優(yōu)化及補(bǔ)充課程內(nèi)容

教材一般都是以O(shè)SI的7層參考模型或TCP/IP協(xié)議的5層模型為基礎(chǔ)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容,有些內(nèi)容基本過(guò)時(shí)或者不適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì),如X.25網(wǎng)、幀中繼網(wǎng)和ATM網(wǎng)等,教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化[2];有些新的內(nèi)容和方法需要補(bǔ)充進(jìn)來(lái),如常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備介紹與使用、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全、下一代互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)仿真等。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)的新技術(shù)和新方法非常多,是否作為補(bǔ)充內(nèi)容的原則是參考教學(xué)學(xué)時(shí)和近幾年已就業(yè)學(xué)生從事的工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求,即以就業(yè)為導(dǎo)向補(bǔ)充介紹網(wǎng)絡(luò)新知識(shí),以此減少學(xué)生畢業(yè)時(shí)與就業(yè)需求的差距。課程內(nèi)容優(yōu)化和補(bǔ)充,加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

3.2 依據(jù)知識(shí)模塊特點(diǎn),采用不同教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容非常豐富,抽象難懂的理論和概念非常多,另外還要介紹許多網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的應(yīng)用,因此在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)知識(shí)模塊的特點(diǎn)靈活選擇不同的教學(xué)方法。如網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu),可以采取 “自底向上”和 “自上而下”相結(jié)合的教學(xué)方法[3];鏈路層的CSMA/CD協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層等眾多協(xié)議,可以采用講授法、演示法、案例法和導(dǎo)學(xué)法;對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化部分的擁塞控制、隊(duì)列管理等,可以采取啟發(fā)式法、模擬仿真法;對(duì)于新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和方法,則可以采用教學(xué)法、啟發(fā)式法和研究法相結(jié)合,以激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題,培養(yǎng)研究能力和技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大系統(tǒng),其中的知識(shí)模塊不是孤立的小島,而是相互聯(lián)系起來(lái)的有機(jī)的系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)具有非常清晰的層次感,每一個(gè)知識(shí)模塊在這種層次結(jié)構(gòu)中都有自己的位置,因此,在采取 “知識(shí)模塊→案例分析”教學(xué)后,還要采取 “系統(tǒng)”的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

3.3 多樣化的教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效果

在教學(xué)過(guò)程中,淡化了傳統(tǒng) “傳授式”教學(xué)方法,使用了多媒體教學(xué)和互動(dòng)方式,輔以知識(shí)模塊的PPT演示、仿真演示和實(shí)際操作演示,但這些教學(xué)手段的使用還不足以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在倡導(dǎo)以 “學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的同時(shí),必須用多樣化的、有效的教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí),如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式教學(xué)和研究式教學(xué)都屬于 “問(wèn)題式”教學(xué),能夠以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也能適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用能力,及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,達(dá)到優(yōu)異的教學(xué)效果。

4 實(shí)踐教學(xué)改革

課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要體現(xiàn)3條原則,即聯(lián)系課程內(nèi)容、反映技能水平和緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,并通過(guò)驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、綜合型等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)不同層次學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),可以按照下列類別開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué):

1)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與管理類 常用網(wǎng)絡(luò)命令、網(wǎng)絡(luò)互連、交換機(jī)和路由器等設(shè)備配置;服務(wù)器端安裝、配置和測(cè)試Web、FTP、M ail及DBM S服務(wù)等,并在客戶端訪問(wèn)和測(cè)試相應(yīng)服務(wù)。

2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析類 網(wǎng)絡(luò)命令驗(yàn)證應(yīng)用層協(xié)議、用仿真軟件如Sniffer和Ethereal觀察網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)、捕獲數(shù)據(jù)包并分析。

3)應(yīng)用開(kāi)發(fā)類 進(jìn)程間通訊、數(shù)據(jù)加密、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等。

4)知識(shí)創(chuàng)新類 移動(dòng)IP技術(shù)、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)、P2P技術(shù)、擁塞控制、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量、網(wǎng)格計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)安全等控制機(jī)制和算法研究等。

5 考核評(píng)價(jià)體系改革

綜合考核知識(shí)、能力和素質(zhì)3個(gè)方面,分別采用卷面測(cè)試、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核和課外實(shí)驗(yàn)考核等方式。其中課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核包含了試驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,可以布置課外實(shí)驗(yàn),采用完全開(kāi)放、指定題目和自由選題相結(jié)合的形式進(jìn)行選題,學(xué)生擬定好實(shí)現(xiàn)方案,教師詳細(xì)評(píng)閱方案設(shè)計(jì)報(bào)告,給出建議和評(píng)語(yǔ)。學(xué)生完成之后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示答辯,教師當(dāng)面測(cè)試驗(yàn)收。此成績(jī)可以作為實(shí)踐考核的加分項(xiàng)目。課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目反映了全面素質(zhì),可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,鼓勵(lì)了個(gè)性發(fā)展,為知識(shí)和應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。

[1]趙海陽(yáng),范敏.高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革探討[J].內(nèi)江科技,2007,(8):36,73.

[2]謝希仁.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) [M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2008.

[3]陳鳴譯.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) (自頂向下方法)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2009.