■侯立瑛

借鑒國(guó)際先進(jìn)的教育理念無(wú)疑是提升學(xué)校教育現(xiàn)代化水平的關(guān)鍵。

探索具有世界先進(jìn)水平的中國(guó)教育模式，是每所學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的重要研究課題。其中，借鑒國(guó)際先進(jìn)的教育理念無(wú)疑是提升學(xué)校教育現(xiàn)代化水平的關(guān)鍵。我在2006年曾參加天津市中小學(xué)骨干校長(zhǎng)研修班赴加拿大進(jìn)行為期76天的學(xué)習(xí)、研修、交流活動(dòng)，對(duì)加拿大基礎(chǔ)教育有了進(jìn)一步的感悟，對(duì)學(xué)校教育理念有了一些思考。

一、富有底蘊(yùn)的學(xué)校文化，陶冶學(xué)生的高尚情操

加拿大學(xué)校教育的一大特點(diǎn)是充滿人文關(guān)愛(ài)和無(wú)處不在、潛移默化、令人感悟至深的學(xué)校文化氛圍。許多學(xué)校都注重對(duì)學(xué)校文化底蘊(yùn)的挖掘和傳承。樓道的墻壁上一張張校園老照片、一屆屆畢業(yè)學(xué)生的照片、學(xué)?；顒?dòng)的介紹，處處體現(xiàn)著以人為本的辦學(xué)理念，讓你不經(jīng)意間就可以觸摸到學(xué)校的歷史。

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)歷史的傳承。我們要在繼承和發(fā)展中形成自己學(xué)校獨(dú)特的校園文化和辦學(xué)特色。看到的一所名校不應(yīng)僅僅是大樓而更應(yīng)是豐厚的文化底蘊(yùn)和文化傳承。我們有很多學(xué)校都有著悠久的歷史，在學(xué)校的工作中很重要的一點(diǎn)是要把前人的輝煌傳承下去，并不斷發(fā)展、挖掘深厚的文化底蘊(yùn)，與時(shí)俱進(jìn)，形成特色鮮明的學(xué)校文化氛圍。

加拿大的中小學(xué)將培養(yǎng)高素質(zhì)的公民作為學(xué)校的工作目標(biāo)，雖沒(méi)有思想品德課、政治課，但開(kāi)設(shè)社會(huì)課，學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的要求具體、細(xì)致、實(shí)用，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育和道德修養(yǎng)、公民素質(zhì)的培養(yǎng)是潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。校園內(nèi)隨處可見(jiàn)“自信、尊重、理解、愛(ài)心……”等字眼，教育學(xué)生如何做人。我們的教育也是強(qiáng)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)德育活動(dòng)要從激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感、弘揚(yáng)民族精神、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、規(guī)范行為習(xí)慣、提高基本素質(zhì)入手，教育過(guò)程中要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、實(shí)效性及全員性。這與加拿大對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)與愛(ài)國(guó)主義情操的教育是相一致的。

二、科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

加拿大學(xué)校的重要特點(diǎn)是學(xué)生的活動(dòng)課程豐富多彩。通過(guò)各種各樣的活動(dòng)課程，可以挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，為學(xué)生提供展示自我、培養(yǎng)自信、獲得成功的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。如學(xué)生辯論會(huì)、演講比賽、科技月、讀書(shū)月、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)，都能使學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、拼搏精神在活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

我國(guó)在新課程形勢(shì)下，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，開(kāi)設(shè)豐富多彩的拓展性選修課程和校本課程。采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)模式，變封閉型課堂為開(kāi)放性課堂，變教師包辦代替為教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變一刀切、大一統(tǒng)為因人而異、因材施教，形成分層遞進(jìn)、逐步深入的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。如，學(xué)校在數(shù)理化學(xué)科方面開(kāi)設(shè)綜合性思維訓(xùn)練課、數(shù)學(xué)與人文、GRE中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)字電路、生活中的化學(xué)等具有應(yīng)用價(jià)值、深受學(xué)生歡迎的選修課；在圖書(shū)館設(shè)閱讀教室，開(kāi)設(shè)語(yǔ)文學(xué)科拓展閱讀課，使學(xué)生徜徉于美文佳句之中，語(yǔ)文閱讀與語(yǔ)言駕馭能力得以提升；外語(yǔ)學(xué)科開(kāi)設(shè)外籍教師的聽(tīng)說(shuō)課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境；體育學(xué)科要發(fā)揮學(xué)校的設(shè)施優(yōu)勢(shì)和師資優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)如籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、形體訓(xùn)練、柔道等體育活動(dòng)課，使學(xué)生掌握一門(mén)體育技能并使學(xué)生樹(shù)立終身健身的意識(shí)。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。在加拿大，所有的評(píng)價(jià)都是形成性的、發(fā)展性的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，除學(xué)業(yè)成績(jī)外，十分注重實(shí)際能力，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、社交能力、獨(dú)創(chuàng)能力、個(gè)人特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ?。?duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，學(xué)校只對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)公開(kāi)，學(xué)生之間不公開(kāi)彼此的成績(jī)。這種不再片面注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的多元評(píng)價(jià)可以使學(xué)生獲得更多的自信與個(gè)性的張揚(yáng)。

一個(gè)人的視野有多開(kāi)闊，他的想象力就有多豐富；一個(gè)人的目標(biāo)有多高，他的才能就發(fā)揮得多充分。因此，將關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)融入到教育工作的目標(biāo)當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)成人是基礎(chǔ)，要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為健康、活潑、健全的人；成功是途徑，針對(duì)每個(gè)個(gè)性不同的學(xué)生，通過(guò)教育活動(dòng)使他們體驗(yàn)成功、獲得成功；成才是目標(biāo)，要把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為祖國(guó)有用之材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元的過(guò)程評(píng)價(jià)是新課改的要求，也是我們不斷探索、實(shí)踐、完善的課題。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展

在課程設(shè)置上，除了簡(jiǎn)單易學(xué)的必修課程外，加拿大每個(gè)學(xué)校都設(shè)立供學(xué)生自主選擇的課程體系，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)與愛(ài)好選擇課程。在教學(xué)中，教師歡迎學(xué)生提出不同的判斷與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提問(wèn)。在加拿大的課堂上，我們聽(tīng)到教師用得最多的詞語(yǔ)是：“very good”、“good job”、“excellent”、“wonderful”等，教師經(jīng)常在每個(gè)細(xì)節(jié)上鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

除此之外，學(xué)校都明確提出培養(yǎng)“善于提問(wèn)題”的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的好奇心，支持學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造等，為學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。課堂上，教師尊重學(xué)生，不擺架子，師生關(guān)系平等、和諧。教學(xué)形式寓教于樂(lè)，生動(dòng)有趣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，加之教學(xué)內(nèi)容難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都能理解和掌握，氣氛是寬松、和諧、愉快的。

對(duì)比加拿大的教學(xué)，面對(duì)新課改的要求，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行教與學(xué)的變革，我們要提倡把課堂變成學(xué)生思維馳騁的場(chǎng)地，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，教師關(guān)愛(ài)、相信、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心、信心、耐心賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生平等交流，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，通過(guò)知情交融的活動(dòng)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

加拿大對(duì)教師的從業(yè)要求非常高，綜合院校的本科畢業(yè)生需再經(jīng)兩年教育院校的專門(mén)培訓(xùn)，測(cè)試合格后才有資格競(jìng)爭(zhēng)上崗從事教師工作。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師還必須不斷地進(jìn)修以適應(yīng)飛快發(fā)展的社會(huì)需求。

我國(guó)當(dāng)前教育形勢(shì)發(fā)展之快、變化之大，前所未有。這就迫切要求我們立足于求新、求變、求高，充分體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，形成“敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)，師德高尚，師能高超，師教高雅”的內(nèi)在素質(zhì)，構(gòu)成學(xué)校教職工隊(duì)伍的內(nèi)涵氣質(zhì)和高尚品位。學(xué)校教育工作已完全摒棄只重視知識(shí)傳授的傾向，教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀在悄然變化，“以德為首，以業(yè)為本，以研為導(dǎo)，以質(zhì)為重”及“嚴(yán)以律己、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格要求”應(yīng)成為教師的行為準(zhǔn)則。

加拿大注重學(xué)校之間的交流，校長(zhǎng)、教師每五年輪換一次，促進(jìn)了學(xué)校間的相互學(xué)習(xí)、吸納和促進(jìn)。學(xué)校只有打開(kāi)校門(mén)，才有更加廣闊的發(fā)展空間?，F(xiàn)在，我國(guó)各學(xué)校也非常重視交流活動(dòng)，學(xué)校要在國(guó)際、國(guó)內(nèi)建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的校際關(guān)系網(wǎng)，進(jìn)行教師和學(xué)生的交流與互訪活動(dòng)，派教師到外校、外國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，開(kāi)闊教師視野，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

五、學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，共同提高辦學(xué)水平

學(xué)校的教育目標(biāo)要有效轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)化的行為，必須形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的合力。在加拿大，教育決不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)校教育給以了極大的關(guān)注和經(jīng)濟(jì)上的支持。每所學(xué)校都有家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校的教育工作、協(xié)助學(xué)校解決一些實(shí)際困難、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育管理、對(duì)學(xué)校發(fā)展提出建議，家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校工作中發(fā)揮了極大的作用。

在全社會(huì)對(duì)教育給予極大關(guān)注的現(xiàn)在，學(xué)校也要搭建學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校某些教育和管理，共同研究學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，參加學(xué)校大型活動(dòng)，在家長(zhǎng)會(huì)上從家長(zhǎng)的角度講教育問(wèn)題，推薦家教策略。學(xué)校還應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的講座，使全體家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、教育理念，樹(shù)立正確的家庭教育觀，更有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施家庭教育。

加拿大的學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系緊密，從法律上保證了學(xué)校所在的社區(qū)居民要給學(xué)校提供經(jīng)濟(jì)上的支持；學(xué)校的資源與社區(qū)的資源共享，包括校園、設(shè)施、操場(chǎng)等。學(xué)校所在的社區(qū)內(nèi)各個(gè)機(jī)構(gòu)都為學(xué)校無(wú)條件地提供所有的資源。學(xué)校與社區(qū)的資源是雙向共享的。

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的支持，所以，學(xué)校要以服務(wù)社區(qū)、回報(bào)社會(huì)為榮，堅(jiān)持開(kāi)展系列活動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。如，聘請(qǐng)具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為社會(huì)進(jìn)行義務(wù)講座、學(xué)法指導(dǎo)；開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)校的場(chǎng)、館、池以及計(jì)算機(jī)房面向社會(huì)開(kāi)放，為社區(qū)居民組織義務(wù)培訓(xùn)，學(xué)生與社區(qū)聯(lián)合開(kāi)展“當(dāng)一天居委會(huì)主任”、“消防自救，從我做起”等豐富多彩的教育活動(dòng)，利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)更廣泛地為學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)服務(wù)，全心全意服務(wù)于民眾需求，努力為構(gòu)建和諧社會(huì)做出學(xué)校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。