任 爽

（鐵嶺市少兒圖書(shū)館，遼寧 鐵嶺 112000）

1 引言

我國(guó)教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)得不好則終身受其苦?！迸囵B(yǎng)少年兒童良好的閱讀習(xí)慣，即培養(yǎng)少年兒童具有邊讀書(shū)邊思考、作讀書(shū)筆記、選擇恰當(dāng)閱讀方法、泛閱讀、使用工具書(shū)、善于積累的習(xí)慣，已成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的話題。圖書(shū)館尤其是少兒圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)少年兒童良好閱讀習(xí)慣的重任，使少年兒童從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，樂(lè)意閱讀，有效閱讀，享受閱讀，真正從閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，從書(shū)籍中增長(zhǎng)才干。

2 我國(guó)少年兒童閱讀現(xiàn)狀

近年來(lái)，青少年的閱讀消費(fèi)、閱讀環(huán)境營(yíng)造以及閱讀內(nèi)容方面都較以往有了較大的提升和改變。2009年，我國(guó)未成年人圖書(shū)閱讀率達(dá)到79.0%，0～8周歲兒童人均閱讀兒童讀物4.83本，9～13周歲人群的人均閱讀量為5.92本，14～17周歲人群的人均閱讀量為8.57本。然而，我國(guó)少年兒童閱讀呈現(xiàn)功利性閱讀多、情趣性閱讀少，“淺閱讀”多、“深閱讀”少，圖像閱讀多、文字閱讀少的狀況。一些少年兒童的閱讀習(xí)慣令人擔(dān)憂，他們自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，通過(guò)多種途徑查閱資料、獲取大量有用知識(shí)等現(xiàn)代性習(xí)慣欠缺，主要表現(xiàn)為：自覺(jué)閱讀的興趣不濃、閱讀方法欠缺、閱讀內(nèi)容不豐富、不重視積累。

3 影響少年兒童養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的因素

3.1 家庭氛圍的影響

家庭是少年兒童賴以生存和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。家庭閱讀習(xí)慣影響著孩子的閱讀習(xí)慣。前蘇聯(lián)作家巴甫連柯說(shuō)：“不讀書(shū)的家庭，就是精神上殘缺的家庭”?？梢?jiàn)，讀書(shū)對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)尤為重要。然而，我國(guó)一些家庭特別是農(nóng)村家庭沒(méi)有濃厚的閱讀氛圍，家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的生活問(wèn)題和學(xué)校教育問(wèn)題，許多家長(zhǎng)不重視營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，不重視孩子閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)“忙于”自己的工作，沒(méi)有時(shí)間和孩子一起閱讀；有的父母上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電視、打牌等，很少陪同孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)。父母是孩子的第一任老師，家庭閱讀氛圍對(duì)少年兒童良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成影響最深。

3.2 應(yīng)試教育的影響

應(yīng)試教育通常被視為是一種偏重于通過(guò)考試，以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生水平，以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來(lái)送進(jìn)高一級(jí)學(xué)校為目的的教學(xué)模式。當(dāng)今教育雖然已由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，教學(xué)模式由過(guò)去的灌輸式向探究式轉(zhuǎn)變。但是，考試是每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的事實(shí)。應(yīng)試教育中激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生承受著巨大的心理壓力，考試的功利性已使孩子們?cè)趲妆究菰锏慕炭茣?shū)反復(fù)“咀嚼”中失去了學(xué)習(xí)的自主性，題海戰(zhàn)術(shù)使得孩子們身心疲憊，“遏制”了他們閱讀的興趣與好奇心，“束縛”了學(xué)生們的閱讀要求。應(yīng)試教育減少了少年兒童的課外閱讀量，對(duì)少年兒童良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成影響頗大。

3.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，紙質(zhì)書(shū)刊已不再是少年兒童獲取知識(shí)的主渠道。中國(guó)社會(huì)調(diào)查所對(duì)北京、廣州等地1000名青少年的問(wèn)卷調(diào)查顯示：89%的被訪者經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲；50%的被調(diào)查者每天玩電腦游戲；36%的人每周至少有3天玩電腦游戲。2008年5月，遼寧省鐵嶺市少兒圖書(shū)館對(duì)四所小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了“課余時(shí)間你最?lèi)?ài)做什么”的調(diào)查訪問(wèn)，在回答“如果在你沒(méi)有作業(yè)、沒(méi)有人約束的時(shí)間里，你最想做什么？是讀書(shū)，還是上網(wǎng)、看電視？”問(wèn)題時(shí)，有97%的學(xué)生選擇了上網(wǎng)、看電視。據(jù)《中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮數(shù)據(jù)報(bào)告（2009）》顯示，我國(guó)城市青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮青少年約占14.1%。網(wǎng)絡(luò)閱讀在少年兒童中備受青睞，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性、網(wǎng)絡(luò)閱讀的互動(dòng)性、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的繁雜性不利于少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4 少兒圖書(shū)館培養(yǎng)少年兒童良好閱讀習(xí)慣的辦法

少兒圖書(shū)館是少年兒童的“第二課堂”，理應(yīng)充分發(fā)揮教育主陣地作用，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，利用豐富的館藏資源，引導(dǎo)少年兒童掌握讀書(shū)方法，激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，提高其閱讀能力，幫助少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.1 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)。它有利于學(xué)生陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧、提高素質(zhì)。少兒圖書(shū)館要為少年兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，使他們一走進(jìn)圖書(shū)館，就能產(chǎn)生閱讀的興趣。一是提供豐富的適合少年兒童閱讀的書(shū)籍。在書(shū)籍的選擇上，要盡量避開(kāi)一味說(shuō)教意味的圖書(shū)，盡量給孩子們提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合少年兒童想象和思維特點(diǎn)的書(shū)籍，如知識(shí)類(lèi)、童話故事類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)、美工操作類(lèi)等書(shū)籍，以滿足少年兒童多方面的興趣。二是創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境。在環(huán)境布置的過(guò)程中，應(yīng)設(shè)置一些形象、生動(dòng)、活潑的閱讀材料，讓少年兒童對(duì)此產(chǎn)生自然的聯(lián)想和欲望；創(chuàng)設(shè)故事區(qū)、表演區(qū)、親子閱讀區(qū)等，為少年兒童展示才能提供空間。在親子閱讀區(qū)，家長(zhǎng)可以經(jīng)常與孩子一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，這樣能激發(fā)孩子的閱讀興趣，同時(shí)提高孩子的閱讀水平。三是提供充裕、自由的閱讀空間和時(shí)間。閱讀不同于其他的活動(dòng)，它是一種相對(duì)安靜的活動(dòng)，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境和自由的閱讀時(shí)間。四是尊重閱讀選擇，為少年兒童提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的閱讀過(guò)程中，圖書(shū)館不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制，除非是一些真正有害于孩子的書(shū)刊。一般說(shuō)來(lái)，大部分少年兒童在大量閱讀的過(guò)程中會(huì)在閱讀內(nèi)容的選擇方面逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，我們應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。

4.2 開(kāi)展閱讀指導(dǎo)工作

4.2.1 家庭閱讀指導(dǎo)

家庭是少年兒童最初接受教育的場(chǎng)所。少年兒童的生活環(huán)境是以家庭為主，與父母接觸最多。因此，少兒圖書(shū)館要承擔(dān)起提高家長(zhǎng)素質(zhì)的重任。如開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)閱覽室”，為他們提供少年兒童方面的藏書(shū)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使他們愛(ài)上閱讀、喜歡圖書(shū)，用自己的言行影響孩子、鼓勵(lì)孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

開(kāi)展家庭閱讀指導(dǎo)，可以采取“家庭讀書(shū)問(wèn)答比賽”、“家庭讀書(shū)讀報(bào)知識(shí)競(jìng)賽”、“家庭講故事比賽”等多種形式。如遼寧省鐵嶺市少兒圖書(shū)館在2003—2008年連續(xù)六年承辦的 “家庭趣味知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)中，家長(zhǎng)幫助孩子找資料、翻雜志、借報(bào)刊、回答問(wèn)題。雖然每年只有12個(gè)家庭參加決賽，但這一活動(dòng)已成了鐵嶺少兒圖書(shū)館的服務(wù)品牌，受到家長(zhǎng)和孩子們的喜愛(ài)。

4.2.2 網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)，少兒圖書(shū)館工作人員應(yīng)指導(dǎo)少年兒童掌握有效的閱讀方法，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，讓少年兒童熟練掌握網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用方法。針對(duì)少年兒童網(wǎng)絡(luò)閱讀種種不良行為和現(xiàn)象，少兒圖書(shū)館要對(duì)他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)心理教育、網(wǎng)絡(luò)法律教育等，讓少年兒童樹(shù)立文明上網(wǎng)意識(shí)。少兒圖書(shū)館還要利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，凈化網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境，建設(shè)圖書(shū)館網(wǎng)站，用積極主動(dòng)的姿態(tài)，以引人入勝、形式多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，向少年兒童奉獻(xiàn)內(nèi)容健康的書(shū)籍，及時(shí)宣傳圖書(shū)、推薦新書(shū)、發(fā)布圖書(shū)館近期活動(dòng)信息、征求讀者意見(jiàn)，使少年兒童養(yǎng)成文明上網(wǎng)的習(xí)慣，切實(shí)促進(jìn)圖書(shū)館閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

4.2.3 個(gè)別閱讀指導(dǎo)

少年兒童的閱讀是從興趣開(kāi)始的。少兒圖書(shū)館要根據(jù)不同年齡段的少兒讀者的興趣，開(kāi)展個(gè)別閱讀指導(dǎo)服務(wù)，讓孩子們由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。如圖書(shū)館可向?qū)W齡前讀者推薦集拼音、圖畫(huà)于一體的童話、卡通漫畫(huà)書(shū)；向小學(xué)生推薦淺顯易懂的歷史故事、科普讀物、幻想文學(xué)、偉人少年成長(zhǎng)故事等書(shū)籍；向中學(xué)生推薦傳統(tǒng)革命故事、科普知識(shí)、語(yǔ)言類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等讀物。在推薦圖書(shū)上，要不斷擴(kuò)大少年兒童的閱讀范圍，鼓勵(lì)他們大量閱讀，讓少年兒童在閱讀中品嘗到無(wú)窮的樂(lè)趣。

4.3 舉辦少兒讀書(shū)活動(dòng)

少兒讀書(shū)活動(dòng)是圖書(shū)館開(kāi)展的以少年兒童為主要參與對(duì)象，以滿足少年兒童閱讀需求，促進(jìn)少年兒童身心全面發(fā)展為宗旨，以提高少年兒童利用圖書(shū)館能力為目標(biāo)，融知識(shí)性與童趣性為一體的各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)。它是圖書(shū)館推廣活動(dòng)的基本形式，是讀者感知圖書(shū)館的重要窗口，是展示少兒閱讀成果的重要載體，是連接圖書(shū)館與讀者的紐帶和橋梁。

少兒圖書(shū)館可以利用節(jié)假日，舉辦以“讓我們?cè)陂喿x中一起成長(zhǎng)”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，這種富有時(shí)代性、針對(duì)性、創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、知識(shí)性的少年兒童假日讀書(shū)活動(dòng)，一方面能激發(fā)少年兒童的閱讀熱情，另一方面也為他們提供了展示個(gè)人才藝的平臺(tái)。通過(guò)各種讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)少年兒童邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣、作讀書(shū)筆記的習(xí)慣。另外，少兒圖書(shū)館還應(yīng)舉辦利用圖書(shū)館知識(shí)講座，幫助少年兒童掌握使用工具書(shū)的方法。例如：遼寧省營(yíng)口市少兒圖書(shū)舉辦的“學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”、“閱讀與欣賞”、“幼兒?jiǎn)⒚山逃钡葘ｎ}系列公益講座；合肥市少兒圖書(shū)館開(kāi)展的“親子閱讀會(huì)”和“快樂(lè)連連看”益智游戲比賽；廣州少年兒童圖書(shū)館開(kāi)展的“心靈之旅”幼兒親子閱讀系列活動(dòng)；大連市少兒圖書(shū)館精心策劃的以“分享閱讀，共創(chuàng)明天”為主題的閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)、閱讀欣賞活動(dòng)以及培訓(xùn)活動(dòng)等，對(duì)培養(yǎng)廣大少年兒童良好的閱讀習(xí)慣起到了積極的作用。

為了形成全民閱讀風(fēng)氣，廣州白云區(qū)圖書(shū)館充分利用文化共享工程的優(yōu)勢(shì)資源，在少兒閱覽室舉辦的以“暢談文化，享受閱讀！”為主題的公益性知識(shí)講座，播放了文化共享工程資源中題為《如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣》的專題講座，與廣大家長(zhǎng)一起探討了少兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)問(wèn)題，吸引了近80位讀者的參與，一部分家長(zhǎng)還與子女一起聆聽(tīng)講座。在講座中，專家向讀者講授了少兒閱讀的特點(diǎn)，指出了不同年齡段的兒童閱讀的側(cè)重點(diǎn)，從生理和心理等不同角度講述了少年兒童閱讀的需求和培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)。整個(gè)講座深入淺出、內(nèi)容豐富，讀者們聽(tīng)得津津有味。家長(zhǎng)讀者表示，聽(tīng)完后小朋友及家長(zhǎng)都有很大收獲。該講座對(duì)家長(zhǎng)教育和引導(dǎo)小朋友從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有很重要的啟示作用。

總之，少兒讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，首先要提高少年兒童對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀使人豐富知識(shí)。其次，要培養(yǎng)少兒的閱讀興趣，使原來(lái)不愛(ài)閱讀的少年兒童參加各種讀書(shū)活動(dòng)。再次，規(guī)范閱讀行為，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。幫助少兒選擇內(nèi)容健康、積極向上的圖書(shū)，抵制不健康書(shū)刊。要引導(dǎo)少兒讀書(shū)要講方法，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，必須要循序漸進(jìn)，持之以恒，才能取其精華。

5 結(jié)束語(yǔ)

讀書(shū)是取得多方面知識(shí)的重要手段，閱讀是最好的學(xué)習(xí)。少年兒童是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，作為“沒(méi)有圍墻的學(xué)?！钡纳賰簣D書(shū)館，只有認(rèn)真研究少年兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，并與家庭、學(xué)校、社會(huì)形成教育的合力，一起奮斗努力，采取多種方法提升少年兒童的閱讀能力和興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，才能切切實(shí)實(shí)地提高少年兒童的素質(zhì)。

[1]劉亞斌.在讀書(shū)活動(dòng)中全方位開(kāi)展閱讀指導(dǎo)工作[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界,2006(4):45-46.

[2]劉茂香.制約中小學(xué)圖書(shū)館職能發(fā)揮的因素及改進(jìn)措施[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界,2006(4):32-33.

[3]李新娥.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮與少兒圖書(shū)館的防范對(duì)策[J].圖書(shū)館學(xué)刊,2008(4):36-38.

[4]尹安學(xué),王星.社會(huì)調(diào)查所調(diào)查顯示：一半青少年天天玩網(wǎng)游 [EB/OL].[2010-05-22].http://news.sina.com.cn/c/2006-02-10/14598173548s.shtml.