上海市北虹初級中學(xué)（200083） 李冬昕

“地圖和我們的生活”活動主題設(shè)計

上海市北虹初級中學(xué)（200083） 李冬昕

一、活動背景

對于地圖，絕大多數(shù)的學(xué)生并不陌生。不僅在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的時候，離不開地圖，而且在平時的日常生活和交往中更是常常用到地圖。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)該既突出地圖在地理學(xué)科中的作用，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實際，強調(diào)地圖在生活中的作用。因此，本節(jié)課的活動主要是想通過生動有趣的活動形式，讓學(xué)生在活動中學(xué)會如何選擇地圖、使用地圖、從地圖上獲取所需信息，并且解決生活中可能發(fā)生的實際問題，以此培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

需要強調(diào)一點的是，初中階段學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展開始進入了運算階段，因此，可以嘗試著利用比例尺進行一些距離方面的計算。

二、活動目的

1．知識與技能。學(xué)生能在一些情景中正確選擇合適的地圖，并說明原因；學(xué)生根據(jù)已有地圖的比例尺說出比例尺大小與表示內(nèi)容詳細(xì)的關(guān)系，并計算兩地之間的距離；學(xué)生能運用所學(xué)的關(guān)于地圖的知識，計算和設(shè)計從機場到世博館的最短距離。

2．過程與方法。通過比較概括出不同比例尺的地圖特點，嘗試運用表格的形式概括事物的方法；在“從機場到世博館該怎么走？”的活動中，學(xué)會從小組合作的形式搜集、整理信息，體驗人與人交流合作的樂趣。

3．情感態(tài)度價值觀。學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中，建立起“用地圖說話、用地圖表達(dá)”的基本地理思想；在小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與人合作，與人交流，并用合適的方式表達(dá)自己的看法與觀點。

三、活動要求

以6人為一小組，每組選出組長一名，組長負(fù)責(zé)安排、協(xié)調(diào)工作并安排組內(nèi)成員分工。小組成員按照興趣、特長、男女同學(xué)比例、實踐能力、動手能力進行合理分配。每完成一個活動，每小組要選派一名代表進行發(fā)言，同小組成員可以補充，其他小組可以質(zhì)疑提問。

四、活動流程

五、活動內(nèi)容及活動記錄表

【活動一】選擇合適的地圖

活動要求：在教師簡要說明各種地圖的特點和用途之后，要求每組學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景，選擇所需要的地圖，并說明理由 ，完成活動一記錄表。

情景1：放寒假了，我們班級準(zhǔn)備到上海郊外的山地進行野外活動，事先需要設(shè)計行動方案。

情景2：智利發(fā)生了地震，我想知道這次地震的震源在哪兒？

情景3：山西省是我國的“煤炭之鄉(xiāng)”，那么我國其他省份的煤炭分布情況又是怎么樣的呢？

情景4 ：周末了，我想去博物館參觀，可是博物館離我家較遠(yuǎn)，我想知道該怎么乘車？

情景5 ：小李想乘火車去新疆的葡萄溝和江西南昌的“八一”紀(jì)念館旅游，卻不知道該如何乘坐火車。

情景6 ：馬上要舉辦的南非世界杯吸引了全世界球迷的目光，我想知道南非在哪兒和南非的氣候情況？

活動一記錄表 選擇合適的地圖

【活動二】認(rèn)識地圖的比例尺

活動要求：以小組為單位，通過對不同比例尺地圖的閱讀，歸納、分析、總結(jié)出比例尺大小與地圖表示詳略的關(guān)系，并根據(jù)所得的結(jié)論，完成活動二記錄表。

圖A（比例尺1：10萬）

圖B（比例尺1：50萬）

圖C（比例尺1:100萬）

活動二記錄表 認(rèn)識地圖的比例尺

【活動三】使用比例尺，量算實地距離

活動要求：以小組合作的方法，利用比例尺，測算情境中紐約到上海的實地距離，并用該方法嘗試測量黃河的實際長度。并將計算的方法記錄于活動三記錄表中。

活動三記錄表 量算實地距離

【活動四】從機場到世博館怎么走？

活動要求：綜合運用地圖知識，以小組的形式完成出行線路的設(shè)計。完成活動四記錄表。

活動四記錄表 從機場到世博館

__________小組的評價記錄表

六、活動說明

1．整體設(shè)計

整個課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計圍繞著“用地圖解決我們生活中的實際問題”這一主線展開，考慮到初中階段學(xué)生的認(rèn)知特征與思維方式是以經(jīng)驗型的抽象思維與注重地理事物的細(xì)節(jié)，因此在活動中運用圖表等具體的形式引導(dǎo)學(xué)生抽象出關(guān)于地理的一些基本原理。

2．活動素材

（1）每個小組一張活動任務(wù)表。

（2）其中需要運用到如下地圖：上海政區(qū)圖、三張比例尺不同的地圖、上海軌道交通圖。

3．細(xì)節(jié)把握

活動設(shè)計的是否成功實施關(guān)鍵在于學(xué)生對活動的積極參與與教師對課堂教學(xué)活動的細(xì)節(jié)把握。

（1）小組分工的細(xì)節(jié)：盡量注意到同組學(xué)生的特長，盡量做到每個小組有善于表達(dá)，組織協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生。而且在每次活動開展前，教師要求組內(nèi)的所有學(xué)生都要發(fā)表自己的見解，積極參加組內(nèi)活動。

（2）教師指導(dǎo)方法的細(xì)節(jié)：在“測量黃河長度”的活動中，可以把學(xué)生發(fā)言的重要觀點和創(chuàng)新見解寫在黑板上；在小組討論合作過程中，教師應(yīng)給予平時那些性格相對內(nèi)向，不善表達(dá)觀點的同學(xué)適當(dāng)鼓勵。

4．小結(jié)提升

課堂活動不能為了活動而活動，應(yīng)該是在有具體的教學(xué)活動目的的前提下開展課堂教學(xué)活動，但是在整個課堂學(xué)習(xí)活動的實施過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動目標(biāo)與教師的活動設(shè)計目標(biāo)往往會發(fā)生偏差。因此為了充分調(diào)動學(xué)生參加活動的積極性，使學(xué)生的活動目的與教師的設(shè)計目的相吻合，可以讓學(xué)生在完成了整個課堂教學(xué)活動之后，對自己的表現(xiàn)進行評價（參見活動五）。這種評價角色的變化，使得學(xué)生能反思自己在課堂活動中的收獲。